Самоуправление в коллективе [4]

Трудовое действие.

Элементы компетенций.

Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления.

Знать:

• — сущность самоуправления, признаки, структуру самоуправления в коллективе, условия его развития;
• — особенности взаимодействия педагога с ученическими органами самоуправления.

Уметь:

• — взаимодействовать с органами самоуправления;
• — оказывать помощь и поддержку лидерам и организаторам самоуправлснческой деятельности в коллективе. Владеть:
• — основной терминологией по теме;
• — основными технологиями развития самоуправления в коллективе

Варианты определения.

Признаки.

• 1. Управление членов коллектива делами своего коллектива, то есть дети сами определяют цели, проблемы, разрабатывают способы их решения, совместно реализуют намеченное и оценивают достигнутое.
• 2. Самоуправление — это управление самим собою.

• — самостоятельность в принятии решений;
• — коллективность в принятии решений (каждый ребенок имеет право и возможность выразить свое мнение при обсуждении и принятии решения) и организации жизнедеятельности детского объединения;
• — инициатива детей в проведении дел, постановке проблем;
• — общественная направленность деятельности детей;
• — единство слова и дела, прав и обязанностей членов коллектива;
• — действенность органов самоуправления (принятое решение является регулятором поведения детей и выполняется ими);
• — критичность членов коллектива, требовательность к себе и другим

Вопрос.

Варианты ответов.

С чего может начинаться развитие самоуправления:

• а) с постановки проблемы, которая волнует членов коллектива и которую дети хотят обсудить и решить;
• б) с конкретного дела, которое учащиеся захотели организовать

Основные условия участия учащихся в самоуправленческой деятельности и развитии

• — создается ситуация добровольности (включается в деятельность тот, кто хочет);
• — обеспечивается понимание учащимися важности и значимости предстоящей работы;

самоуправления в коллективе:

• — на детей возлагается полная ответственность за процесс и результат работы;
• — воспитанникам оказывается полное доверие, исключается открытая страховка со стороны педагогов;
• — обеспечивается подготовленность детей к предстоящей работе

Основные средства развития самоуправления

общий сбор коллектива, коллективная творческая деятельность, проектная деятельность, организация деятельности временных органов самоуправления (сменяемость организаторов дел в коллективе).

Определение

структуры

Взаимосвязь и взаимодействие органов самоуправления

Органы самоуправления.

• — высшие (сбор коллектива) и исполнительные (совет дела);
• — постоянные (совет коллектива) и временные (совет дела);
• — инициируемые (творческие и инициативные группы) и организуемые педагогами или по решению коллектива;
• — состоящие только из детей или из детей и взрослых;
• — органы детского самоуправления всего учреждения или отдельных объединений воспитанников учреждения

Требования к структуре самоуправления и ее развитию.

• — динамична и постоянно развивается, изменяется, зависит от задач, проблем, которые решает коллектив, и содержания его деятельности;
• — предоставляет каждому ребенку возможность участвовать в жизнедеятельности коллектива;
• — соответствует содержанию деятельности коллектива детей;
• — по мере накопления опыта могут формироваться новые органы самоуправления;
• — тенденция увеличения числа временных органов самоуправления, то есть струюура подвижна и гибка, своевременно реагирует на изменения в коллективе;
• — в определении, развитии структуры самоуправления участвуют сами учащиеся, обсуждая на общем сборе (собрании) проблемы жизнедеятельности коллектива и развития самоуправления;
• — создание всех органов самоуправления предусматривает деятельностный подход: сначала надо увлечь детей какимлибо общественно значимым делом, а затем создавать соответствующий орган самоуправления для его организации;
• — появляется новый участок работы — образуется новый орган самоуправления;
• — возникает проблема — создается орган самоуправления для ее решения