Групповая дискуссия как метод принятия решения

В процессе взаимодействия в группе используется метод групповой дискуссии. Групповая

выработать групповое решение, придав ему статус групповой нормы; сформировать готовность участников к реализации принятых решений благодаря личностной вовлеченности в процесс обсуждения;

— повысить заинтересованность участников в решении групповой задачи, предоставляя возможность проявить компетентность и тем самым удовлетворить потребность в признании и уважении.

При методической разработке дискуссии первая задача — выбор проблемы для обсуждения и формулировка проблемного вопроса. Проблема должна быть или актуальной по отношению к содержанию совместной деятельности, учебной дисциплине или личностно актуальной для участников. Проблема часто формулируется как «разрыв» между желаемым и реальным состоянием объекта. Для дискуссии проблема формулируется также в виде проблемного вопроса, на который должны ответить участники.

Проблемный вопрос следует формулировать так, чтобы на него не было готового однозначного ответа. Желательно, чтобы возможные ответы были ал ьтерн ати в н ы м и.

Например, вопрос: «Необходимо ли запретить смертную казнь в Уголовном кодексе?» Альтернативный ответ 1: «Да, нужно запретить»; альтернативный ответ 2: «Нет, человек не должен убивать человека по решению суда».

Проведение дискуссии организуется по этапам:

• 1) постановка проблемы; обоснование актуальности для участников; актуализация знаний и опыта участников в контексте проблемы;
• 2) формулирование проблемного вопроса и альтернативных ответов; деление группы на подгруппы в соответствии с личной позицией участников: какой альтернативный ответ они считают более верным;
• 3) обсуждение в подгруппах аргументов в защиту своего ответа;
• 4) выступление участников дискуссии с аргументами в защиту своей позиции; ответы на вопросы других участников-оппонентов;
• 5) подведение итогов — формулировка общих выводов для группы и личных — для каждого участника; групповая рефлексия процесса и результатов дискуссии.

Одним из условий эффективного проведения дискуссии является хорошая подготовка к ней всех участников. Следует заранее обозначить проблему и перечислить основные вопросы для обсуждения, предоставить информационные источники, помогающие поиску наиболее приемлемых решений. Дискуссия обычно начинается с короткого вступления ведущего (преподавателя, классного руководителя или психолога). Затем должны высказать свое мнение участники. Ведущий обязан управлять ходом обсуждения вопроса.

При проведении дискуссии ведущему необходимо:

• — направлять участников на то, чтобы они научно раскрывали свои тезисы, логично и последовательно обосновывали свои доказательства;
• — поощрять участников, активно и заинтересованно обсуждающих поставленную проблему;
• — следить, чтобы ни одна из обсуждаемых позиций не оказывалась преобладающей; в этом случае ведущий должен сам выдвигать аргументы в защиту ослабевающей позиции или приводить факты, позволяющие участникам взглянуть на обсуждаемую ситуацию иначе.

При проведении занятия от ведущего требуются соответствующая психолого-педагогическая и методическая подготовка, глубокие знания и понимание сущности проблемного обучения и методов решения проблемных ситуаций. Обучение участников дискуссии грамотному взаимодействию в ситуации эмоционального напряжения (умению не отходить от предмета дискуссии, высказывать свою позицию, убеждать собеседника с сохранением уважения к его собственной позиции) развивает навыки эффективного группового взаимодействия в образовании.