Примерная программа оказания поддержки воспитаннику в его жизненном и профессиональном самоопределении

Направление деятельности.

Задачи.

Действия по реализации задач.

Ответственные.

Системный анализ диагностических данных ребенка в процессе его самопознания.

• 1.Определить и проанализировать особенности сформированности индивидуальных сфер ребенка, учебной и внеучебной деятельности
• 2. Выявить сильные и слабые качества личности ребенка
• 3. Определить доминирующие стили мышления, благоприятную сферу деятельности ребенка
• 4. Выявить состояние здоровья, физиологические и психологические особенности, медицинские противопоказания

1. Оказывать помощь ребенку в определении и систематизации диагностических данных, необходимых для выбора будущей профессиональной направленности: интересы, склонности, способности, темперамент, черты характера, здоровье, медицинские противопоказания, самооценка, уровень притязаний.

Психологи учреждений, кл. руководитель, руководители курсов «Самопознание», «Самоопределение», психолог.

2. Определить совместно с ребенком доминирующие сильные качества и его слабые стороны.

Кл. руководители, воспитатели.

• 3. Определить доминирующий тип мышления и сферу деятельности, где могут проявляться сильные качества воспитанника, среди которого могут быть:
  • — производственнотехнологический тип (по Е. А. Климову), сфера «человек — техника»;
  • — концептуальный тип (по Е. А. Климову), сфера «человек знаковая система» и «человек — природа»);
  • — гуманитарный тип (по Е. А. Климову), сфера «человек — художественный образ»;
  • — социально-личностный тип (по Е. А. Климову), сфера «человек — человек»

Психологи, руководители курсов «Самопознание», «Самоопределение».

• — характеристика условий труда: санитарно-гигиенические (работа в помещении, на открытом воздухе, сидя, стоя, наличие шума, температура воздуха в рабочем помещении и т. д.);
• — условия оплаты труда после получения профессий;
• — характеристика психических особенностей человека, необходимых для успешной профессиональной деятельности в данной сфере (своеобразие познавательной сферы, темперамента, характера, других личностных характеристик)

Кл. руководитель, психолог, воспитатель, руководитель курсов «Самопознание», «Самоопределение», соц. педагог.

3. Оказывать помощь ребенку в анализе соответствия его профессиональных способностей (физических, психофизических, интеллектуальных, нравственно-волевых), от которых зависит результат труда в профессиональной области, и предлагаемых в профессиограмме.

Кл. руководитель, соц. педагог, воспитатель.

4. Определить профессиональную пригодность — меру соответствия ребенка требованиям профессии.

Кл. руководитель, воспитатель, соц. педагог.

Обеспечение условий, необходимых для получения выбранной профессии.

• 1 .Организовать профинформацию
• 2.Выявить возможность для получения профессионального образования
• 3.Организовать индивидуальную образовательную деятельность с целью профессионального самоопределения

• 1. Оказывать помощь ученику в получении информации:
  • — о высших, средних,

общих профессиональных учебных заведениях региона, Федерации, где можно приобрести данную профессию;

• — об условиях, необходимых для поступления в конкретные профессиональные учебные заведения;
• — о том, какие предметы являются профилирующими и уровень требований;
• — о том, какие метазнания, общие и специальные умения и навыки необходимо сформировать,

Кл. руководитель, воспитатель, учителя, соц. педагог.

чтобы успешно обучаться в данном учебном заведении;

— об имидже профессионального учебного заведения, востребованность его выпускников на рынке труда, перспективы трудоустройства выпускников, география их востребованности.

Направление деятельности.

Задачи.

Действия по реализации задач.

Ответственные.

Ознакомление с профессиями, соответствующими сфере деятельности ребенка, стилю мышления.

• 1. Выявить профессии, входящие в выбранную сферу деятельности, соответствующие доминирующему стилю мышления.
• 2. Ознакомить с особенностями, основными признаками профессий

• 1. Познакомить ребенка с профессиями выбранной сферы деятельности:
  • — умственного труда;
  • — физического труда;
  • — рекомендуемых видов деятельности, где будет наиболее успешен ребенок;
  • — которые не рекомендуются ребенку, где он не будет успешен, ит. д

Соц. педагог, психолог, кл. руководитель, руководитель курсов «Самопознание», «Самоопределение».

• 2. Организовать изучение профсссиограммы и психограммы выбранных детьми будущих профессий:
  • — общую характеристику профессий, сс общественную значимость, потребность в данной профессии на рынке труда;
  • — производственную характеристику процесса (описание трудового процесса);
  • — содержание и характер труда, предмета, средства и результатов труда;
  • — описание связи данной профессии с другими профессиями, уровня механизации и автоматизации производства;

Кл. руководитель, психолог, воспитатель, руководитель курсов «Самопознание», «Самоопределение», соц. педагог.

• — характеристика необходимых общих и специальных умений и навыков;
• — описания требований, предъявляемых к профессии и ее реализации (состояние здоровья, физиологические и психологические особенности), медицинских противопоказаний;
• — психологическая характеристика трудовой деятельности (ее привлекательные и непривлекательные стороны, трудности в работе, творческие элементы труда, характерные качества передовиков этой профессии, возможности карьерного роста);

Направление деятельности.

Задачи.

Действия по реализации задач.

Ответственные.

• 2. Выявить возможности ребенка и факторы, ограничивающие получение им выбранного профессионал ыюго образования:
  • — обеспеченность жильем;
  • — устойчивость мотивации воспитанника по получению данного профессионального образования;
  • — возможный уровень материальной поддержки близких родственников в процессе учебы;
  • — ограничения по здоровью;
  • — ограничения по способностям (общие и профессиональные)

Кл. руководитель, соц. педагог, воспитатель.

• 3. Оказывать помощь и поддержку воспитаннику в составлении и реализации его индивидуальной образовательной программы, направленной на эффективное профессиональное самоопределение. Для этого в содержательной части программы учесть активное использование своих положительных качеств и ресурсов, особенностей личностных сфер, учебной и повседневно-трудовой деятельности:
  • — для овладения стандартами образования, получения углубленных знании, формирования умении и навыков в предметных областях, по которым придется сдавать экзамены в

Кл. руководитель, учителя, воспитатель, соц. педагог.

профессиональном учебном заведении;

• — формирования метазнаний, общеучебных умений и навыков, общих и специальных способностей, необходимых для успешного обучения в профессиональном учебном заведении;
• — формирования основных компонентов физического, психического, социального, духовно-нравственною, трудового воспитания детей, необходимых во взрослой жизни, для овладения соответствующей профессией;
• — формирования устойчивых черт характера, проявляющихся по отношению к людям, деятельности, себе, материальным ценностям, помогающих воспитаннику успешно овладеть профессией и получать высокие результаты в труде