Методика использования функциональных лексико-грамматических таблиц (ФЛГТ) в обучении говорению на 1 курсе языкового факультета: На материале немецкого языка
Диссертация
Для обучения говорению на основе ФЛГТ следует применять соответствующие упражнения: а) установка к упражнению должна быть сформулирована в виде рече-мыслительной задачи, обеспечивающей наличие стратегии говорящегоустановка формируется с учетом взаимоотношений речевых партнеров и их личного опытаб) «дополнительные» опоры подбираются с учетом места применения ФЛГТв) применение ФЛГТ, а также других… Читать ещё >
Список литературы
- Абрамова Г. С. Возрастная психология. — М.: Acatlcmia, 1997.
- Аверина М.П. Обучение употреблению эмоционально-экспрессивных лексических средств в речевой коммуникации. Автореф. дисс. .канд. под. наук. — М., 1998.
- Агафонова Л.И., Обучение устной немецкой речи на коммуникативно-когнитивной основе на начальном этапе средней общеобразовательной школы (5−6 кл.). Дисс. канд. пед. наук. — С.-П., 1993.
- Адмони В.Г. Завершенность конструкции как явление синтаксической формы. // Вопросы языкознания. 1958. — № 1.
- Адмони В.Г. Язык как единство системы отношений и системы построений, НДВМ. // Филологические науки. 1963. — № 3.
- Акимова 11.11. Роль заданных словосочетаний и предложений в обучении грамматическому аспекту иноязычной устной речи (на материале немецкого языка на начальном этапе). Дисс. .канд. пед. наук. — Владимир, 1980.
- Артемов В.А. Психология обучения иностранному языку. М.: Просвещение. — 1969.
- Артемьева С.С. Требования к упражнениям для работы с разговорным текстом // В сб. «Проблемы коммуникативного метода обучения иноязычной речевой деятельности», Воронеж, 1980 г.
- Ахманова О.С. Очерки по общей и русской лексикологии. М., 1967.
- Ю.Бабахап IO.C. О введении учебного материала при обучениииностранной речи. // Вопросы психологии. 1966. — ХЬ 2.11 .Бабкина B.C. Об обучении структурному оформлению предложений в 5 кл. Дисс. канд. пед. наук. — М., 1971.
- Балли Ш. Общая лингвистика и вопросы французского языка (русскийперевод, М., 1955)
- П.Балли 111. Французская стилистика (русский перевод, М., 1961).
- Бехтерева M.II. 11ейрофизиологические аспекты психической деятельности человека. JI.: Медицина. — 1971.
- Бим ИЛ., Пассов Ii.И. Книга для учителя к учебнику немецкого языка для 9 кл. средней школы. М.: 1 ¡-росвещение. — 184.
- Бирюков Д.Б. Проблемы активного овладения иноязычной лексикой. / В кн.: Методика и лингвистика. Иностранный язык для научных работников. М.: Наука. — 1981.
- Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения. М.: Педагогика. — 1979. — Т. 2.
- Блонский П.П. Память и мышление. // Избранные психологические произведения. М.: Просвещение. — 1964.
- Возрастная и педагогическая психология. / Под ред. проф. Петровского A.B. М.: Просвещение. — 1974.
- Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М., 1960.
- Гак В.Г. О моделях языкового синтеза. // ИЯШ. 1969. — № 4.
- Гак В. Г. Теоретическая грамматика французского языка. Синтаксис. -М.: Высшая школа. 1980.
- Галинская М.М. К вопросу о нормах сочетаемости в русском и английском языках. // ИЯВШ. 1964, — Я" 3.
- Гафуров 3., Некоторые вопросы интенсификации обучения английской лексике. Ташкент, 1994.
- Гельфман Г).Г., Холодная М. А., Демидова JI.П. Психологические основы конструирования учебной информации (Проблема интеллектоемких психологии преподавания). // Психологический журнал. Т. 14, — № 6, — 1993.
- Глонти М.Ш. Проблема составления и использования учебного ассоциативного словаря для активизации и развития русской речи в грузинской школе. Дисс. канд. пед. наук. — Тбилиси, 1987.
- Гулыга Е. В. Шендельс Е.И. Грамматико-лексические поля в современном немецком языке. М: Просвещение, 1969.
- Гурвич П.Б. Основы обучения устной речи на языковых факультетах. -Владимир, 1974, ч. 11.
- Гухман М.М. Лингвистическая теории Л. Вайсгербера// В сб. «Вопросы языка в современной зарубежной лингвистике. М., 1961.
- Дворяшина М.Д., Владимирова Н. М. Интеллектуальное развитие иуспешность обучения. // Комплексное исследование проблем обучения и коммуникативного воспитания специалистов с высшим образованием. / Отв. ред. Лисовский В. Г. Л., 1980.
- Ефанова Л .Д. Управление самостоятельной работой студентов над рецептивной лексикой (французский язык, неязыковой вуз). Дисс. канд. пед. наук. — М., 1989.
- Чимняя И.Л. Психология старшеклассника. М.: Просвещение. — 1991.51.3инченко П. И. Непроизвольное запоминание. М., 1961.
- Илиева Об основных методах обучения иностранному языку в болгарской школе. // ИЯ1И. № 1, — 1962.
- Имамов А.И., Гурвич Г1.Б. Интенсификация работы над темами устной речи в старших классах. H В сб. «Проблемы обучения устной речи на иностранном языке. 1979. — Т. 15. — Владимир: изд-во Владимирского гос пед и нститута.
- Иртеньева Н.Ф. Основные структуры английского языка. / В кн.: Пособие по практике речи для студентов пединститутов. -M.-J1.: Просвещение, Ленинградское отделение. 1967.
- Карасева В.Н. Развитие реальной речевой коммуникации в первом году обучения английскому языку как второму иностранному. Дисс. канд. пед. наук. — Минск, 1971.
- Кацнельсон С.Д. О грамматической категории. Вестник ЛГУ, 1948. -№ 2.
- Клименко А.П., Супрун А. Е. Ассоциативный эксперимент в ряду других методов семантических исследований. / В кн.: Словарь ассоциативных норм русского языка. Изд-во Московского университета, 1977.
- Комков И.Ф. Обучение иноязычной речи. -Минск: Высшая школа. -1973.
- Концепция коммуникативного обучения иноязычной культуре в средней школе. / Под ред. Е. И. Пассова, В. Б. Царькова. М.:1. Просвещение. 1993.
- Коростелев B.C. Основы функционального обучения иноязычной лексике. Воронеж: Изд-во ВГУ. — 1990.
- Коростелев B.C. Речевые связи иноязычного слова и методика их функционального усвоения. // В сб. «Проблемы коммуникативного метода обучения шюи шчпон речевой деятельности. Воронеж, 19X1.
- Коростеле» B.C. Функциональность как оспока упражнений для формирования лексических навыков. // В сб. «Система упражнений для обучения говорению на иностранном языке в средней школе. М., 1980.
- Корытная M. J1. Роль заголовка и ключевых слов в понимании художественного текста. Автореф. дисс.. канд. пед. наук. — Тверь, 1996.
- Котелова Н.З. Значение слова и его сочетаемость. -Л.: Наука. 1975.
- Кочетова Л.А. Формирование грамматических навыков устной речи в условиях учебного иноязычного общения (английский язык, языковой вуз). Дисс. канд. пед. наук. — М., 1983.
- Кричевер О.П. Психологические особенности развития иноязычных способностей студентов неязыкового вуза, г Автореф. дисс.. канд. пед наук. М., 1989.
- Кубрякова Е.С. Номинативный аспект речевой деятельности. М.: Наука. — 1986.
- Кудряшов Ю.А. Обучение комбинированию языкового материала в целях развития устной речи. -Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1969.
- Кудряшов Ю.А. Обучение комбинированию языкового материала в целях развития устной речи. Дисс. канд. пед. наук. — Тула, 1968.
- Кузьменко З.Э. Обучение активной лексике немецкого языка на ситуативной основе (1 этап, неязыковой вуз). Автореф. дисс.. канд. пед. наук. — Киев, 1990.1.<>
- Левай JI.K. Развитие навыков устной неподготовленной речи на 3 курсе языкового вуза (на материале французского языка). Дисс. канд. пед. наук. — М, 1965.
- Лурия А.Р. Язык и сознание. М.: Изд-во МГУ. — 1979.
- Малявина A.M. Лексико семантический анализ глагольной комментабельности современного немецкого языка. — Дисс. канд. фил. наук. — Киев, 1986.
- Маркова А.К. Психология усвоения языка как средства общения. М.: Педагогика. — 1974.
- Махмагкулов Х.М. Формирование комбинационного умения в англоязычной речевой деятельности учащихся общеобразовательной школы (средняя ступень обучения. Дисс. канд. пед. наук. — Владимир, 1991.
- Мельчук И.А. Об одном классе фразеологических сочетаний (описание лексической сочетаемости с помощью семантических параметров). // В сб. «Проблемы устойчивости и вариантности фразеологических единиц». Тула, 1968.
- Минина Н.М. О некоторых методах лексико-семантических исследований отдельного слова и группы слов (на материале современного немецкого языка). // В сб. «Иностранные языки в высшей школе». Выпуск III, М.: Высшая школа. 1964.
- Митина Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека вновых социально-экономических условиях. // Вопросы психологии. -1997. -№ 4.
- Мошинская Л.Р. Вероятностное прогнозирование в речевой деятельности (возрастная динамика). Автореф. дисс.. канд. психол. наук. -М., 1981.
- Мухаева Н.М. Методика обучения темам устной речи и лексике с помощью лексико-тематических таблиц, построенных на лексико-категорийной основе. Дисс. канд. пед. наук. — Владимир, 1994.
- Наумова Т.Н. Ассоциации и проблема целого высказывания. / В кн.: Словарь ассоциативных норм русского языка. Изд-во Московского университета, 1977.
- Невельский Б.П. Объем памяти и количество информации. / В кн.: Проблемы инженерной психологии. Выпуск 3. / Психология памяти, -Л., 1965.
- ЮО.Общее языкознание. / Под ред Серебренникова Б. А, М., 1972.
- Павлов И.П. Лекции о работе больших полушарий головного мозга. -М., 1952.
- Павловские среды. / Изд-во Академии наук СССР. 1949, т. И.103 .Пассов Е. И. Коммуникативное иноязычное образование. Концепция развития индивидуальности в диалоге культур. Липецк, 1998.
- Пассов Е.И. Коммуникативные упражнения как одно из средствсоздания грамматических навыков. Автореф. канд. дисс. — Ленинград, 1966.
- Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. М.: Просвещение. — 1991.
- Юб.Пассов Е. И. Основные вопросы обучения иноязычной речи. -Воронеж, 1974.
- Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению. М.: Русский язык. — 1989.
- Пассов Е.И. Программа концепция коммуникативного иноязычного образования. Концепция развития индивидуальности в диалоге культур 5−11 кл. — М.: Просвещение. — 2000.
- Пассов Е.И. Системность упражнений для обучения говорению. // ИЯШ.- 1977.-№ 6.
- ПО.Пассов Е. И. Условно-речевые упражнения для формирования грамматических навыков. М., 1979.
- Пассов Е.И., Соловцова Э. И. Вызов слова: механизмы и следствия к проблеме функционального усвоения лексической стороны речи. // В сб. «Проблемы коммуникативного метода обучения иноязычной речевой деятельности.-Воронеж, 1981.
- Пассов Е.И., Царькова В. Б. Книга для учителя к факультативному курсу по немецкому языку для 7−8 кл. средней школы. М.: Просвещение. — 1987.
- Пассов Е.И., Царькова В. Б., Кузовлев В. П. Принципы коммуникативного обучения иноязычной культуре. // В сб. «Коммуникативное обучение ИК». Липецк, 1993.
- П4.Пассова Г. Я. Экспериментальная проверка эффективности записи на слух как одного из приемов усвоения речевого материала. Иностранный язык в высшей школе. М., 1976. — вып. И.
- Петров J1.И. Изменения памяти у взрослых людей. // Возрастная психология взрослых. Выпуск 1, М., 1971.
- Поляков О.Г. Тесг как средство контроля при коммуникативном подходе к обучению иностранному языку. Дисс. канд. пед. наук. — М., 1995.
- Пономарев Я.А. Психология творчества. М.: Наука. — 1976.
- Программы средней общеоразовательной школы. Иностранные языки. М: Просвещение. — 1988.
- Психология. Словарь. / Под ред. Петровского A.B., Ярошевского М. Г. М., 1990.
- Раппопорт И.А. О валидности и надежности педагогических языковых тестов. // В сб. «Теория и практика языковых тестов». Таллин, 1980.
- Репкин В.В., Середа Г. К. О некоторых условиях рационального использования памяти в процессе обучения. / В кн.: Проблемы инженерной психологии. Выпуск 3.
- Реформатский A.A. Введение в языкознание. М, 1960.
- Ри П. М. Цит. По Поляков О. Г. Тест как средство контроля при коммуникативном подходе к обучению иностранному языку. Дисс. канд. пед. наук. — М., 1995.
- Риверс Уилга М. Пусть они говорят то, что им хочется сказать! (Методика преподавания иностранных языков за рубежом). -Вып И. -М.: Прогресс, 1976.
- Рогова Г. В. Обучение устному высказыванию на иностранном языке. / В кн.: Система упражнений для обучения говорению на иностранном языке в средней школе. М., 1980.
- Рогова Г. В. О повышении эффективности обучения иностранному языку в вузе. // ИЯВШ. 1975. — № 10.
- Рогова Г. В., Гурвич П. Б. Некоторые вопросы обучения иностранномусловоупотреблению и свете психофизиологии. // КЯШ. 1969. — № 5.
- Роптанова Л.Ф. Активизация изучения лексики на 1 курсе языкового факультета (вуза) путем использования рациональных стратегий усвоения на этапе предъявления. Дисс. канд. пед. наук. — М., 1991.
- Рубинштейн С.Л. Вопросы психологической теории. // В сб. «Вопросы психологии». 1955. — № 1.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. / Т. 2., АПН СССР. М.: Педагогика. 1989. — Т. 1.
- Самарин Ю.А. Очерки психологии ума. М.: изд-во Академии педагогических наук РСФСР. — 1962.
- Серова Т.С. Теоретические основы обучения профессионально-ориентированному чтению на иностранном языке в неязыковом вузе. -Дисс. докт. пед. наук. Пермь, 1989.
- Скалкин В.Л. Коммуникативные основы отбора языкового материала для обучения устной иноязычной речи. // В сб. «Коммуникативный метод обучения иноязычной речевой деятельности. Воронеж, 1983.
- Склизков Ю.А. К проблеме типологии лексико-грамматических коммуникационных упражнений в обучении иностранному языку. / В сб. «Обучение лексическому аспекту устной речи на иностранном языке в школе и вузе. / Под ред. Шатилова С. Ф. 1977.
- Скосоренко Е.Г. Цели и задачи практической подготовки студентов языкового вуза на начальном этапе (первый курс). Дисс. канд. пед. наук. — М., 1993.
- Скуридина И.В. Психологические особенности аудирования в разных возрастных группах учащихся. Автореф. канд. дисс.. психолог, наук. -М., 1981.
- Смирнов A.A. Влияние направленности и характера деятельности на запоминание. Труды института психологии им. Д. Н. Узнадзе АН Груз.1. ССР. -Тбилиси, 1945.
- Сокирко B.C. Методика работы над словосочетаниями при обучении немецкому языку в средней школе. Дисс. канд. пед. наук. — М., 1972.
- Соловова E.H. Системно-семантический подход к обучению английской лексике школьников на среднем этапе обучения. Дисс. канд. пед. наук. — М., 1992.
- Соловцова Э.И. Основы методики обучения абстрактной лексике на иностранном языке (на материале немецкого языка). Дисс. канд. пед. наук. — Владимир, 1975.
- Соловцова Э.И. «Узловые и неузловые» лексические единицы и обучение спонтанному употреблению иноязычной лексики. //Проблемы обучения иностранному языку. Владимир: Владимирский госпединститут. — 1970. — Т. XI.
- Соссюр Ф. де Курс общей лингвистики. М., 1933.
- Старков А.П. Обучение английскому языку в средней школе. М., 1978.
- Степанова М.Д. Методы синхронного анализа лексики. М.: Высшая школа. 1968.
- Стрелкова Г. В. Обучение свободной? сочетаемости слов английского языка (на начальном этапе языкового вуза). Дисс. канд. пед. наук. — М. 1978.
- Сысоева Е.Э. Возможности использования интенсивных методов в средней школе при обучении немецкому языку в классах с углубленным изучением гуманитарных предметов. Дисс. канд. пед. наук. — М., 1993.
- Таранова JI.A. Обучение иноязычному словоупотреблению на начальном этапе (5 класс, английский язык). Автореф. канд. дисс.. -М., 1971.
- Тарвидене З.Ю. Преемственность в самостоятельной учебной работесредней общеобразовательной школы и студентов педагогического вуза (на материале преподавания иностранного языка в Литовской ССР). -Автореф. дисс. канд пед. наук. Вильнюс, 1987.
- Твердохлебова И.П. Методика обучения инициативной речи учащихся старших классов на занятиях по страноведению (на материале английского языка). Дисс.. канд. пед. наук. — М., 1992.
- Теплов Б.М. К вопросу о практическом мышлении. // Ученые записки МГУ.-Вып. 90.- 1945.151 .Тонконогая Е. П. Ци г. По Луговая А. Л. Методика работы на начальном этапе занятий по технической тематике в вузе. Автореф. дисс.. канд пед. наук. — М., 1965.
- Тучкова Т.У. Функциональные опоры как средство обучения иноязычному диалогическому общению в средней школе (на материале немецкого языка). Дисс. канд. пед. наук. — М., 1989.
- Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. М.: Наука. — 1966.
- Узнадзе Д.Н. Экспериментальные основы психологии установки. -Тбилиси: изд-во Академии наук Груз. ССР. 1976.
- Федотова И.А. Прагматический подход к обучению грамматическому аспекту устной речи (немецкий язык, I курс языкового вуза). Автореф. дисс. канд. пед. наук. — М., 1997.
- Филичева Н.И. О словосочетаниях в современном немецком языке. -М.: Высшая школа. 1969.
- Филичева Н.И. Синтаксические поля. М.: Высшая школа. — 1977.
- Харламов И.Ф. Активизация учения школьников. Минск, 1970.
- Холодная М.А. Психологические механизмы интеллектуальной одаренности. // Вопросы психологии. 1993. — № 1.
- Царькова В.Б. Классификация опор в целях развития речевого умения. // В сб. «Проблемы коммуникативного метода обученияиноязычной речевой деятельности». Воронеж, 1980.
- Царькова В.Б. Критерии оценки прагматического аспекта речи при развитии речевого умения. // В сб. «Проблемы коммуникативного метода обучения иноязычной речевой деятельности». Воронеж, 1980.
- Царькова В.Б. Личный опыт учащегося как предпосылка управления процессом развития ручевого умения. // В сб. «Коммуникативный метод обучения иноязычной речевой деятельности». Воронеж, 1983.
- Царькова В.Б. Речевые упражнения как средство развития речевого умения. Дисс. канд. пед. наук. — М., 1980.
- Царькова В.Б. Речевые упражнения на немецком языке. М.: Просвещение. — 1980.
- Цетлин B.C. Основы методики обучения грамматическим явлениям французского языка в средней школе. Дисс.. докт. пед. наук. — М, 1965.
- Цетлин B.C. Методика обучения грамматическим явлениям французского языка. Изд-во АПН РСФСР. — 1961.
- Чирков В.И. Самодетерминация и внутренняя мотивация. // Вопросы психологии. 1996. — № 3.
- Чудинова Е.В. Дифференцированные вербальные опоры в обучении иноязычному общению студентов вуза (на метериале немецкого языка). -Липецк, 1996.
- Шапиро А.Б. Некоторые вопросы теории синонимов. / В кн.: Доклады и сообщения Института языкознания АН СССР. 1955. — № VIII.
- Шендельс Е.И. Взаимодействие между лексическими и грамматическими значениями. // ИЯШ. 1962. — № 4.
- Штульманн Э.А. Методический эксперимент в системе методов исследования. Воронеж: Изд-во ВГУ. — 1976.
- Щеткова H.A. Повышение эффективности обучения иноязычномуговорению на основе формирования умения самооценки. Дисс. канд. пед. наук. — М., 1993.
- Ярв Л. Н. Проблема сочетаемости сущесвительных с зависимыми словами в современном немецком языке. Дисс. канд. пед. наук. -Житомир, 1967.
- Яровая Л.С. Ролевая игра при обучении устной речи на 1−2 курсах языкового вуза. // В сб. «Теория и практика профессиональной подготовки учителя иностранного языка.» Пятигорск, 1993.
- Ярцева В.Н. Основной характер словосочетания в английском языке. // Известия АН СССР. 1957. — Т. VI. — Выпуск 6.
- Brinkman H. Die deutsche Sprache. Gestalt und Leistung. Padagogischer Verlag, Schwann-Dusseldorf, 2. neubearbeitete und erweiterte Auflage, 1971.
- Buhler K. Sprachtheorie. Jena, 1934.
- Buty.mann W. Psycholinguistik des Fremdsprachenunterrichts. 2 Auflage. — Francke Verlag Tubingen und Basel.
- Deese J. The Structure of Associations in Language and Thought. -Baltimore, 1965.
- Dornseiff F. Der deutsche Wortschatz nach Sachgruppen. Berlin, 1959.
- Erben J. Abri? der deutschen Grammatik. Berlin, 1965.
- Erdmann J. Grundzuge der deutschen Syntax nach ihrer gesellschaftlichen Entwicklung. Stuttgart, 1898.
- Fleischer W. Lexikalische Stilelemente. // Stilistik der dt-en Spr. Leipzig: VEB Bibliographisches Institut. — 1975.
- Funk H. Koenig M. Grammatik lehren und lernen. Fernstudieneinheit, Langenscheidt. — 1991.
- Glinz H. Aufgabe und Werdegang der deutschen Grammatik. // Wirkendes Wort. Heft 6. — Jahrgang 6. — 1956.
- Heibig G. Der Begriff der Valenz als Mittel der strukturellen Sprachbeschreibung und des Fremdsprachenunterrichts. Deutsch als Fremdsprache, 2. Jahrgang. Leipzig, 1/1965.
- Heibig G., Schenkel W. Worterbuch zur Valenz und Distribution deutscher Verben. Leipzig, 1973.
- Howes D. Osgood Ch. On the Combination of Associative Probability in Linguistic Contexts. // American Journal of Psychology. 1954. — V 67.
- Jolles A. Antike Bedeutungsfelder Beitrage zur Geschichte der deutschen Sprache und Literatur. — Bd. 58. — 1934.
- Jung W. Grammatik der deutschen Sprache VEB. Bibliographisches Institut, Leipzig, 1967.
- Minina N. Semantische beider leicht gemacht praktisch angewandt. M.: Высшая школа. 1973.
- Muller В. D. Wortschatzarbeit und Bedeutungsvermittlung. -Fernstudieneinheit 8. — Langenscheid BM: U 17.
- Neuner (?. llunfeld II. Methoden des fremdsprachlichen Deutschunterrichts. // liine Einltirung, Fernstudieneinheit 4, Langenseheidt Berlin Munchen — Wien — Zurich. — 17.20().Neuner Ci., Kruger M» Grewer IJ. Ubungstypologie zum kommunikativen
- Deutschunterricht. Langenscheidt, Berlin und Munchen, 1981.
- Pike K.L. Nucleation Teaching English as a second Language, N.J. Mc. Grow Hill Company, 1965.
- Porzig W. Wesenhafte Bedeutungsbeziehungen. Beitrage zur Geschichte der deutschen Sprache und Literatur. B. 58, 1934.
- Schippan Th. Einfuhrung in die Semasiologie. Leipzig: Bibliographisches Institut. — 1972.
- Schmidt W. Lexikalische und aktuelle Bedeutung. Ein Beitrag zur Theorie der Wortbedeutung. Akademie — Verlag, Berlin, 1963.
- Schrei her H., Sommerfeld H.E., Starke G. Deutsche Wortfelder fur den Sprachunterricht. Verbgruppen. Verlag Enzyklopadie, Leipzig, 1990.
- Strohmeyer H. Methodik des neusprachlichen Unterrichts. Berlin und Hamburg, Westermann. 1928.
- Trier J. Der deutsche Wortschatz im Sinnbezirk des Verstandes. -Heidelberg, 1931.
- UIlmann S. The Principles of Semanties, 2-end ed., 1957.
- Weisgerber L. Grundzuge der inhaltsbezogenen Grammatik. 3. Auflage. -Dusseldorf, 1962.
- Wieiiaucher A., Albrecht C. Fremdgange. Inter Nationes, 19951X8