Шкала личностной тревожности для подростков 10—16 лет

РефератПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Если ситуация совершенно не кажется тебя неприятной, обведи цифру 0. Если она немного тревожит, беспокоит, обведи цифру 1. Если беспокойство и страх достаточно сильны и тебе хотелось бы не попадать в такую ситуацию, обведи цифру 2. Если ситуация очень неприятна и с ней связаны сильные беспокойство, тревога, страх, обведи цифру 3. При очень сильном беспокойстве, очень сильном страхе обведи цифру 4. Читать ещё >

Шкала личностной тревожности для подростков 10—16 лет (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Краткая информация о методике

Настоящая шкала тревожности была разработана А. М. Прихожан по принципу «Шкалы социально-ситуационного страха, тревоги» О. Кондаша. Особенность шкал такого типа в том, что в них тревожность определяется по оценке человеком тревогогенности тех или иных ситуаций обыденной жизни. Достоинствами подобных шкал является то, что они, во-первых, позволяют выделить области действительности, вызывающие тревогу, и, во-вторых, в меньшей степени зависят от умения подростков распознавать свои переживания, чувства, т. е. от развитости интроспекции и наличия определенного словаря переживаний.

Предлагаемый вариант шкалы прошел стандартную отработку, которая включала современную экспертную оценку пунктов шкалы, психометрическую проверку и апробацию на различных половозрастных и региональных выборках.

Описание методики и процедура проведения

Методика относится к числу бланковых, что позволяет проводить ее коллективно. Бланк содержит необходимые сведения об испытуемом, инструкцию и содержание методики.

Методика разработана в двух формах. Форма «А» предназначена для школьников 10—12 лет, форма «Б» — для учащихся 13—16 лет. Инструкция к обеим формам одинакова.

Бланки методики.

Инструкция. На следующих страницах перечислены ситуации, обстоятельства, с которыми ты встречаешься в жизни. Некоторые из них могут быть для тебя неприятными, так как могут вызвать тревогу, беспокойство или страх.

Внимательно прочти каждое предложение, представь себя в этих обстоятельствах и обведи кружком одну из цифр справа — 0,1, 2, 3 или 4 — в зависимости от того, насколько эта ситуация для тебя неприятна, насколько она может вызвать у тебя беспокойство, опасения или страх.

Твоя задача — представить себе каждую ситуацию (себя в этой ситуации), определить, насколько она может вызвать у тебя тревогу, беспокойство, страх, опасения, и обвести одну из цифр, определяющих, насколько она для тебя неприятна.

Что означает каждая цифра, написано вверху страницы. Форма «А»

№.	Утверждения.	Ответы.
№.	Утверждения.	Нет.	Немного.	Достаточно.	Значительно.	Очень.
	Пример. Перейти в новую школу.
1.	Отвечать у доски.
2.	Оказаться среди незнакомых ребят.
3.	Участвовать в соревнованиях, конкурсах, олимпиадах.
4.	Слышать заклятия.
5.	Разговаривать с директором школы.
6.	Сравнивать себя с другими.
7.	Учитель смотрит по журналу и думает, кого спросить.
8.	Тебя критикуют, в чем-то упрекают.
9.	На тебя смотрят, когда ты чтонибудь делаешь (наблюдают за тобой во время работы, решения задачи).
10.	Видеть плохие сны.
11.	Писать контрольную работу, выполнять тест по какому-нибудь предмету.
12.	После контрольной, теста учитель называет отметки.

№.	Утверждения.	Ответы.
№.	Утверждения.	Пет.	Немного.	Достаточно.	Значительно.	Очень.
13.	У тебя что-то не получается.
14.	Смотреть на человека, похожего на мага, колдуна.
15.	На тебя не обращают внимания.
16.	Ждешь родителей с родительского собрания.
17.	Тебе грозит неуспех, провал.
18.	Слышать смех за своей спиной.
19.	Не понимать объяснений учителя.
20.	Думаешь о том, чего ты сможешь добиться в будущем.
21.	Слышать предсказания о космических катастрофах.
22.	Выступать перед зрителями.
23.	Слышать, что какой-то человек «напускает порчу» на других.
24.	С тобой не хотят играть.
25.	Проверяются твои способности.
26.	На тебя смотрят как на маленького.
27.	На экзамене тебе достался 13-й билет.
28.	На уроке учитель неожиданно задает тебе вопрос.
29.	Оценивается твоя работа.
30.	Не можешь справиться с домашним заданием.
31.	Засыпать в темной комнате.
32.	Не соглашаешься с родителями.
33.	Берешься за новое дело.
34.	Разговаривать со школьным психологом.
35.	Думать о том, что тебя могут «сглазить».
36.	Замолчали, когда ты подошел (подошла).
37.	Слушать страшные истории.

№.	Утверждения.	Ответы.
№.	Утверждения.	Пет.	Немного.	Достаточно.	Значительно.	Очень.
38.	Отстаивать свою точку зрения в споре с другом (подругой).
39.	Думать о своей внешности.
40.	Думать о призраках, других страшных, «потусторонних» существах.

Форма «Б»

№.	Утверждения.	Ответы.
№.	Утверждения.	Нет.	Немного.	Достаточно.	Значительно.	Очень.
	Пример. Перейти в новую школу.
1.	Отвечать у доски.
2.	Необходимо обратиться с вопросом, просьбой к незнакомому человеку.
3.	Участвовать в соревнованиях, конкурсах, олимпиадах.
4.	Слышать заклятия.
5.	Разговаривать с директором школы.
6.	Сравнивать себя с другими.
7.	Учитель делает тебе замечание.
8.	Тебя критикуют, в чем-то упрекают.
9.	На тебя смотрят, когда ты что-нибудь делаешь (наблюдают за тобой во время работы, решения задачи).
10.	Видеть «вещие» сны.
11.	Писать контрольную работу, выполнять тест по какому-нибудь предмету.
12.	После контрольной, теста учитель называет отметки.
13.	У тебя что-то не получается.
14.	Мысль о том, что неосторожным поступком можно навлечь на себя гнев потусторонних сил.
15.	На тебя не обращают внимания.
16.	Ждешь родителей с родительского собрания.

№.	Утверждения.	Ответы.
№.	Утверждения.	Пет.	Немного.	Достаточно.	Значительно.	Очень.
17.	Тебе грозит неуспех, провал.
18.	Слышать смех за своей спиной.
19.	Не понимать объяснений учителя.
20.	Думаешь о своем будущем.
21.	Слышать предсказания о космических катастрофах.
22.	Выступать перед большой аудиторией.
23.	Слышать, что какой-то человек «напускает порчу» на других.
24.	Ссориться с родителями.
25.	Участвовать в психологическом эксперименте.
26.	На тебя смотрят как на маленького (маленькую).
27.	На экзамене тебе достался 13-й билет.
28.	На уроке учитель неожиданно задает тебе вопрос.
29.	Думаешь о своей привлекательности для девочек (мальчиков).
30.	Не можешь справиться с домашним заданием.
31.	Оказаться в темноте, видеть неясные силуэты, слышать непонятные шорохи.
32.	Не соглашаешься с родителями.
33.	Берешься за новое дело.
34.	Разговаривать со школьным психологом.
35.	Думать о том, что тебя могут «сглазить».
36.	Замолчали, когда ты подошел (подошла).
37.	Общаться с человеком, похожим на мага, экстрасенса.
38.	Слушать, как кто-то говорит о своих любовных похождениях.
39.	Смотреться в зеркало.
40.	Кажется, что нечто непонятное, сверхъестественное может помешать тебе добиться желаемого.

Обработка и оценка полученных результатов

Распределение пунктов шкалы, но указанным выше субшкалам представлено в табл. 4.12. Ключ является общим для обеих форм.

Таблица 4.12

Ключ к шкале личностной тревожности¹

Субшкала.	Пункты шкалы.
Школьная тревожность.	1,5, 7, 11, 12, 16, 19, 28, 30, 34.
Самооценочная тревожность.	3, 6, 8, 13, 17, 20, 25, 29, 33, 39.
Межличностная тревожность.	2, 9, 15, 18, 22, 24, 26, 32, 36, 38.
Магическая тревожность.	4, 10, 14,21,23, 27,31,35, 37, 40.

При обработке ответ на каждый из пунктов шкалы оценивается числом баллов, соответствующим выделенной при ответе на него цифре. Подсчитывается общая сумма баллов по шкале в целом и отдельно по каждой субшкале.

Полученная сумма баллов представляет собой первичную, или «сырую», оценку.

Первичная оценка переводится в шкальную (табл. 4.13, 4.14, 4.15, 4.16 и 4.17). В качестве шкальной оценки используется стандартная десятка (стены). Для этого данные испытуемого сопоставляются с нормативными показателями группы учащихся соответствующего возраста и пола. Результат, полученный, но всей шкале, интерпретируется как показатель общего уровня тревожности, по отдельным субшкалам — как показатель отдельных видов тревожности.

Таблица 4.13

Перевод «сырых» баллов в стандартные оценки (стены).

Общая тревожность

Половозрастные группы (результаты в баллах).
Сте; ны.	10—11 лет.		12 лет.		13—14 лет.		15—16 лет.
Сте; ны.	Девочки.	Мальчики.	Девочки.	Мальчики.	Девочки.	Мальчики.	Девуш; ки.	Юноши.
	0−33.	0−26.	0−34.	0−26.	0−34.	0−37.	0−33.	0−27.
	34−40.	27−32.	35−43.	27−32.	35−43.	38−45.	34−39.	28−34.
	41−48.	33−39.	44−50.	33−38.	44−52.	46−53.	40−46.	35−41.

¹ Конечно, выделение субшкал во многом условно. Например, предложенные в ней ситуации общения могут рассматриваться с позиции актуализации представлений о себе, некоторые школьные ситуации — как ситуации общения с взрослыми и т. п. Однако представленный вариант, как показывает практика, продуктивен с точки зрения задачи преодоления тревожности: он позволяет локализовать зону наибольшего напряжения и построить индивидуализированную программу работы.

Половозрастные группы (результаты в баллах).
Стс; ны.	10−11 лет.		12 лет.		13—14 лет.		15—16 лет.
Стс; ны.	Девочки.	Мальчики.	Девочки.	Мальчики.	Девочки.	Мальчики.	Девушки.	Юноши.
	49−55.	40−45.	51−58.	39−44.	53−61.	54−61.	47−53.	42−47.
	56−62.	46−52.	59−66.	45−50.	62−70.	62−69.	54−60.	48−54.
	63−70.	53−58.	67−74.	51−56.	71−80.	70−77.	61−67.	55−61.
	71−77.	59−65.	75−81.	57−62.	81−88.	78−85.	68−74.	62−68.
	78−84.	66−71.	82−89.	63−67.	89−98.	86−93.	75−80.	69−75.
	85−92.	72−77.	90−97.	68−73.	99−107.	94−101.	81−87.	76−82.
	и более.	и более.	и более.	и более.	и более.	и более.	и более.	и более.
X	55, 23.	46,34.	60,34.	46,62.	64,17.	64,34.	55,12.	49,76.
S.	5,71.	5,21.	6,23.	3,21.	4,23.	4,81.	5,88.	4,93.

Таблица 4.14

Перевод «сырых» баллов в стандартные оценки (стены). Школьная тревожность.

Половозрастные группы (результаты в баллах).
Сте; НЫ.	10—11 лет.		12 лет.		13—14 лет.		15—16 лет.
Сте; НЫ.	Девочки.	Мальчики.	Девочки.	Мальчики.	Девочки.	Мальчики.	Девушки.	Юноши.
	0−8.	0−7.	0−2.	0−7.	0−8.	0−7.	0−7.	0−6.
	9−11.	8−10.	3−5.	8−9.	9−10.	8−9.	8−9.
	12−13.	11−12.	6−7.	9−10.	11−13.	10−12.	10−11.
	14−16.	13−14.	8−10.	11−12.	14−15.	13−15.	12−13.
	17−18.	15−16.	11−12.		16−18.	16−17.
	19−20.	17−18.	13−15.	14−15.	19−20.	18−20.	15−16.
	21−22.	19−20.	16−17.		21−22.	21−22.	17−18.	12−13.
	23−25.	21−22.	18−20.	17−18.	23−25.	23−25.	19−20.
	26−27.	23−24.	21−22.	19−20.	26−27.	26−28.	21−22.
	и более.	и более.	и более.	и более.	и более.	и более.	и более.	и более.

Таблица 4.15

Перевод «сырых» баллов в стандартные оценки (стены). Самооценочная тревожность.

Половозрастные группы (результаты в баллах).
Сте; ны.	10—11 лет.		12 лет.		13—14 лет.		15—16 лет.
Сте; ны.	Девочки.	Мальчики.	Девочки.	Мальчики.	Девочки.	Мальчики.	Девушки.	Юноши.
	0−10.	0−7.	0−9.	0−5.	0−8.	0−7.	0−6.	0−7.
		8−9.	10−11.	6−7.	9−10.	8−10.	7−8.	8−9.
	12−13.		12−13.		11−13.	11−13.	9−11.	10−12.
		11−12.	14−16.	9−10.	14−16.	14−16.	12−13.	13−15.
	15−16.		17−18.	11−12.	17−18.	17−19.	14−16.	16−17.
	17−18.	14−15.	19−20.	10−11.	19−21.	20−22.	17−18.	18−20.
		16−17.	21−22.	13−14.	22−24.	23−25.	19−21.	21−23.
	20−21.		23−24.		25−26.	26−28.	22−23.	24−25.
	22−23.	19−20.	25−27.	16−17.	27−29.	29−31.	24−26.	26−28.
	и более.	и более.	и более.	и более.	и более.	и более.	и более.	и более.

Таблица 4.16

Перевод «сырых» баллов в стандартные оценки (стены). Межличностная тревожность.

Половозрастные группы (результаты в баллах).
Сте; НЫ.	10—11 лет.		12 лет.		13—14 лет.		15—16 лет.
Сте; НЫ.	Девочки.	Мальчики.	Девочки.	Мальчики.	Девочки.	Мальчики.	Девуш; ки.	Юноши.
	0−8.	0−7.	0−8.	0−8.	0−6.	0−8.	0−6.	0−7.
			9−10.		7−9.	9−11.	7−8.	8−9.
			11−12.		10−12.	12−14.	9−11.	10−12.
			13−14.	11−12.	13−15.	15−17.	12−13.	13−15.
	12−13.	11−12.			16−17.	18−20.	14−15.	16−17.
			16−17.	14−15.	18−20.	21−23.	16−18.	18−20.
			18−19.		21−23.	24−26.	19−20.	21−23.
	16−17.		20−21.	17−18.	24−26.	27−29.	21−23.	24−26.
			22−23.		27−29.	30−32.	24−25.	27−28.
	и более.	и более.	и более.	и более.	и более.	и более.	и более.	и более.

Перевод «сырых» баллов в стандартные оценки (стены). Магическая тревожность

Таблица 4.17

Половозрастные группы (результаты в баллах).
Сте; мы.	10—11 лет.		12 лет.		13—14 лет.		15—16 лет.
Сте; мы.	Девочки.	Мальчики.	Девочки.	Мальчики.	Девочки.	Мальчики.	Девушки.	Юноши.
	0−7.	0−6.	0−7.	0−4.	0−5.	0−6.	0−6.	0−5.
			8−9.	5−6.	6−7.	7−8.	7−9.	6−7.
	9−10.	8−9.	10−11.		8−10.	9−10.	10−11.	8−9.
	11−12.		12−13.	8−9.	11−13.	11−12.	12−14.
	13−14.	11−12.	14−15.		14−15.	13−14.	15−16.	11−12.
	15−16.		16−17.	11−12.	16−18.	15−16.	17−19.
	17−18.		18−20.		19−21.	17−18.	20−22.	14−15.
	19−20.	15−16.	21−22.	14−15.	22−23.	19−20.	23−24.	16−17.
	21−22.		23−24.		24−26.	21−23.	25−27.
	и более.	и более.	и более.	и более.	и более.	и более.	и более.	и более.

На основании полученной шкальной оценки делается вывод об уровне тревожности испытуемого. Для этого может быть использована табл. 4.18.

Таблица 4.18

Характеристика уровней тревожности

Стеновые показатели.	Характеристика.	Примечания.
1−2.	Состояние тревожности испытуемому не свойственно.	Подобное «чрезмерное спокойствие» может как иметь, так и не иметь защитного характера.
3−6.	Нормальный уровень тревожности.	Необходим для адаптации и продуктивной деятельности.
7−8.	Несколько повышенная тревожность.	Часто бывает связана с ограниченным кругом ситуаций, определенной сферой жизни.
	Явно повышенная тревожность.	Обычно носит «разлитой», генерализованный характер
	Очень высокая тревожность.	Группа риска.

Показать весь текст

Заполнить форму текущей работой