Методы профессиональной диагностики и профессиональной ориентации
Итог может быть выражен алгебраической суммой. Он и будет характеризовать область наиболее целесообразного применения сил испытуемого. Однако заметим, что результаты ДДО лишь в какой-то мере характеризуют его способности в данный момент. Первую группу составляют профессии типа «человек — природа», где объектом труда являются живые организмы, растения, животные и биологические процессы. Сюда… Читать ещё >
Методы профессиональной диагностики и профессиональной ориентации (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Профессиональная ориентация направлена на оказание помощи в выборе профессии в соответствии с индивидуальными способностями, склонностями и особенностями личности, а также возможностями, которые предоставляет человеку общество. Одной из важных форм профориентационной работы является профессиональное консультирование, в ходе которого проводится диагностика способностей, склонностей и направленности личности с использованием специально разработанных методик. В нашей стране наиболее известным методом исследования склонностей и профессиональных интересов является дифференциально-диагностический опросник (ДДО), разработанный Е. А. Климовым [1984]. Здесь мы приводим описание и текст ДДО, а также методику «Карта интересов А.Е. Голомштока» и тест измерения мотивации достижения А. Мехрабиана, предназначенный для диагностики устойчивых мотивов деятельности личности.
Дифференциально-диагностический опросник ЕЛ. Климова
В основу опросника Е. А. Климова положена идея о делении всех существующих профессий на пять типов по признаку предмета или объекта, с которым взаимодействует человек в процессе труда.
Первую группу составляют профессии типа «человек — природа», где объектом труда являются живые организмы, растения, животные и биологические процессы. Сюда входят такие профессии, как агроном, зоотехник, ветеринар, садовод, лесник и т. д.
Вторую группу представляют профессии, в основе которых лежат отношения «человек — техника», объектом труда служат технические системы, машины, аппараты и установки, материалы и энергия. Такими профессиями являются радиомеханик, токарь, слесарь, шофер, тракторист, инженер.
Третью группу образуют профессии типа «человек — человек», где объектом труда являются люди, группы, коллективы — специальности в сфере обслуживания, медицине, педагогике, юриспруденции и т. д.
Четвертую группу составляют профессии типа «человек — знак». Объектами являются условные знаки, шифры, коды, таблицы. В этой области работают корректоры, программисты, машинистки, статистики, экономисты.
Пятая группа — профессии, связанные с отношениями «человек — художественный образ». Объектом труда здесь служат художественные образы, их роли, элементы и особенности. К данному типу относятся, например, такие специальности, как ювелир, фотограф, музыкант, художник, искусствовед, писатель, артист.
Названные типы не могут быть строго ограничены, принимаются во внимание лишь преобладающие признаки, характерные для каждого из них. Перед испытуемым ставится задача — дать, не задумываясь, ответы на 20 пар вопросов ДДО.
Итог может быть выражен алгебраической суммой. Он и будет характеризовать область наиболее целесообразного применения сил испытуемого. Однако заметим, что результаты ДДО лишь в какой-то мере характеризуют его способности в данный момент.
Надежность результатов при ретестовом испытании через 1—3 месяца (без обсуждения с учащимися) и результатов первого испытания составляет в разных группах учащихся от 0,61 до 0,84.
Текст опросника
Инструкция: «Предположим, что после соответствующего обучения вы сможете выполнить любую работу. Но если бы вам пришлось выбирать только из двух возможностей, что бы вы предпочли? Предпочтительный вариант отметьте крестиком (+) в соответствующей графе бланка ответов».
1а. Ухаживать за животными. | или. | 16. Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать). |
2а. Помогать больным. | или 26. Составлять таблицы, схемы, программы для вычислительных машин. | |
За. Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток. | или 36. Следить за состоянием, развитием растений. | |
4а. Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу и т. п.). | или 46. Доводить товары до потребителя, рекламировать, продавать. | |
5а. Обсуждать научно-популярные книги, статьи. | или 56. Обсуждать художественные книги (пьесы, концерты). | |
6а. Выращивать молодняк (животных какой-либо породы). | или |6б. Тренировать товарищей (или млад-: ших) в выполнении каких-либо дей- > ствий (трудовых, учебных, спортивных). | |
7а. Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты). | или 176. Управлять каким-либо грузовым Кподъемным или транспортным) средством — подъемным краном, трактоj! ром, тепловозом и т. д. | |
8а. Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения (в справочном бюро, на экскурсии и т. д.). | или !8б. Оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов). | |
9а. Ремонтировать вещи, изделия (одежду, технику), жилище. | или |9б. Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках. | |
10а. Лечить животных. | или ! 106. Выполнять вычисления, расчеты. | |
| или |116. Конструировать, проектировать |новые виды промышленных изделий {(машины, одежду, дома, продукты писания и Т.Д.). | |
12а. Разбирать споры, ссоры между людьми, убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять. | или ! 126. Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок). | |
13а. Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности. | или. | 136. Наблюдать, изучать жизнь микробов. |
14а. Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты. | или [146. Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т. д. |
15а. Составлять точные описания-отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых объектах и т. д. | или ! 156. Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые и! представляемые). |
16а. Делать лабораторные анализы в больнице. | или 166. Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение. |
17а. Красить или расписывать стены помещений, поверхность изделий. | или 176. Осуществлять монтаж или сборку машин, приборов. |
18а. Организовывать культпоходы сверстников или младших в театры, музеи, экскурсии, туристические походы и Т.Д. | или • 186. Играть на сцене, принимать учасjme в концертах. •. |
19а. Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания. | или 196. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты. |
20а. Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада. | или 206. Работать на клавишных машинахкомпьютере, телетайпе, наборной |машине и т. д.). |
Обработка результатов и интерпретация
Бланк ответов.
. |а | 2а. | За. | ||
4а. | 5а. | |||
6а. | . _. | 7а ; | ||
8а. | ||||
9а. | ! | |||
10а. | |. I. | |||
11а | 116. | 12а. | _ 13a.J. | ||
14а. | . 15а. | _ j. | ||
16а. | 17а. | |||
18а. | j. | |||
1. ,. | 19а. | |||
20а. | ||||
Бланк ответов сделан так, чтобы можно было подсчитать количество знаков «+» в каждом из пяти столбцов. Подсчитанные по каждому столбцу суммы проставляют в соответствующих нижних клетках бланка. Суммы плюсов указывают на преобладание склонности к той или иной сфере деятельности. Максимальное количество баллов, которое может быть набрано в одной сфере деятельности, равно 8. Каждый из пяти столбцов соответствует определенному типу профессий. Название типов профессий по столбцам:
- 1. «Человек—природа» — все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством.
- 2. «Человек—техника» — все технические профессии.
- 3. «Человек—человек» — все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением.
- 4. «Человек—знак» — все профессии, связанные с обсчетами, цифровыми и буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности.
- 5. «Человек—художественный образ» — все творческие специальности.
Время обследования не ограничивается, хотя испытуемого следует предупредить о том, что над вопросами не следует долго задумываться, обычно на выполнение задания требуется 20—30 мин.
Использование данной методики возможно и индивидуально, и в группе. Экспериментатор может зачитывать вопросы группе испытуемых, но в этом случае ограничивается время ответа. Такой способ применяется, когда экспериментатор должен работать в ограниченном временном интервале.