Учебные игры Понятийно-терминологическая игра по теме «Культура, ее роль в развитии человека и общества»

Цель игры: Изучить ключевые понятия и важнейшие термины, раскрывающие сущность культуры и ее роль в развитии личности и общества.

Задачи игры: 1. Повысить познавательную активность и коммуникационные способности студентов в процессе обучения.

• 2. Привить студентам навыки организации и проведения дискуссии на основе метода действия малых групп.
• 3. Научить студентов самостоятельно проводить анализ понятийного аппарата по темам учебного курса.
• 4. Адекватно оценивать интеллектуальный потенциал и уровень подготовки студентов по учебному курсу.

Организация игры: студенческая группа подразделяется на дискуссионные подгруппы по пять-шесть человек в каждой, а затем выделенные подгруппы активно включаются в дискуссии. На первом этапе каждой подгруппе предлагается дать определение (устно) ключевых понятий по изучаемой теме: культура, духовная культура; структурная архитектоника культуры; социодинамика культуры; типы культуры; функции культуры; человекотворческая сущность культуры, а также важнейших терминов: система ценностей, народная культура, национальная культура, массовая культура, элитарная культура, субкультура, контркультура, художественная культура.

На втором этапе каждая участвующая в дискуссии подгруппа получает герминокарту, состоящую из 6−8 ключевых понятий и терминов, содержащихся в данном учебном пособии. Они таковы:

Культура — это специфически человеческий способ деятельности, направленный на созидание духовных и материальных ценностей, результатом которого является динамически развивающаяся система идеалов, ценностей, норм поведения, воплощаемых в социальном развитии человека, в его духовном мире.

Духовная культура — это совокупность нематериальных ценностей, созданных творчеством людей: идей, идеалов, символов, норм, правил, эталонов поведения, ритуалов, обычаев, традиций.

Структурная архитектоника культуры — структурное воплощение закономерностей строения, соотношения и взаимодействия основных факторов, определяющих социодинамику развития культуры.

Социодинамика культуры — совокупность изменений, трансформаций в историческом развитии культуры, смены в ней эпох, методов, стилей, форм.

Типы культуры — обобщенное выражение наиболее распространенных, повторяющихся, идеально-типических черт, особенностей и признаков, характеризующих определенную культуру и отличающих ее от других культур.

Функции культуры — значения и роли, выполняемые культурой по отношению к обществу как целостной системе, определенной общности (этнической, территориальной и т. п.), к определенной сфере жизнедеятельности людей, к отдельной личности.

Человекотворческая сущность культуры — высшее предназначение культуры, воплощающееся в ее решающей роли в формировании и развитии личности, ее духовного мира, жизненных позиций, смысложизненных установок, в духовном развитии общества, и одновременно процесс творения ценностей культуры созидательной деятельностью человека.

Система ценностей — совокупность социально одобряемых и разделяемых большинством людей представлений о том, что свято для человека и общества, что такое добро и зло, прекрасное и безобразное, справедливость, любовь, дружба, благо и т. п., служащих эталоном, образцом и воплощаемых в ценностных ориентациях и поведении личности, социальной общности.

Задача каждой подкупны — в течение 10−15 минут усвоить новые понятия, выделив в них основные отличительные признаки.

Участники игры поочередно устраивают друг другу миниэкзамен: воспроизводят своими словами определение того или иного понятия, отвечают на вопросы, касающиеся основных признаков изучаемых понятий.

На третьем этапе каждая подгруппа в течение следующих 10 минут составляет связный текст (социологическая информация, сообщение, социальная характеристика изучаемого объекта и т. п.), который будет оцениваться, но следующим критериям:

• • количество использованных понятий, вошедших в терминокарту;
• • точность в употреблении понятий, количество правильно использованных понятий;
• • занимательность текста и исполнительское мастерство прочтения.

Оценка производится по пятибалльной системе.

В экспертную комиссию от каждой подгруппы приглашается один из участников. Экспертная комиссия оценивает в соответствии с вышеназванными критериями доклад каждой подгруппы.

По итогам проведения игры участникам, успешно справившимся с заданиями, выставляется общая оценка по конкретной теме занятий.