Использованные источники. 
Андрагогика

• 1. Талызина Н. Ф. Основные теории учения. М., 1998.
• 2. Габай Т. В. Учебная деятельность и ее средства. М.: МГУ, 1988.
• 3. Новиков А. М. Российское образование в новой эпохе. М., 2000.
• 4. Байденко В. И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения: метод, пособие. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006.
• 5. Делор Ж. Европа и культура, http://www.znak.corn.pl/eurodialog/ ed/0/delors.html.ru
• 6. Делор Ж. Образование: необходимая утопия. http://rc.nsu.rU// text/news/Education/059.html
• 7. Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация. М.: Когнити-Центр, 2002.
• 8. Змеев С. И. Андрагогика: Теоретические основы обучения взрослых. М., 1999. 240 с.
• 9. Лесохина Л. Н. Образование взрослых в общецивилизационном контексте//Новые знания. 1997. № 1. С. 5—7.
• 10. Шире А. Подготовка преподавателей курса менеджмента. М., 1997.
• 11. Змеев С. И. Новые знания. № 1. 1997.
• 12. Алан Роджерс. Цит. по кн. «Управление развитием и изменением"/Под ред. 3. Ш. Атаян. Жуковский: МИМ ЛИНК, 1998. Кн. 3. С. 19.
• 13. БендоваЛ. В., Чернявская А. Г. Педагогическая деятельность тьютора в сети ОДО. Жуковский: МИМ ЛИНК, 2009. 94 с.
• 14. Габай Т. В. Педагогическая психология. М: Академия, 2005. 240 с.
• 15. Педлер М. Практика обучения действиям. М: Гардарики, 2000. 336 с.
• 16. Kolb D., FryR. Towards an applied theory of experiential learning // Theories of group processes. Wiley, 1975. P. 33—57.
• 17. Управление развитием и изменением / Подгот. Г. Салиман и др. Ред. 3. Ш. Атаян. Жуковский: МИМ ЛИНК. Кн. 3. 1998. 70 с.
• 18. Анисимов О. С. Основы методологического мышления. М.: ВШУ АПК, 1989. 561 с.
• 19. Основы деятельности тьютора в системе дистанционного образования / С. Л. Щенников, А. Г. Теслинов, А. Г. Чернявская и др.: Специализированный учебный курс: учеб, пособие. 2-е изд., испр. / Щенников С. А., Комраков Е. С., Теслинов А. Г., Вербицкий А. А., Милорадова Н. Г., Чернявская А. Г., Ишков А. Д., Сергеева Т. А. и др. М.: Дрофа, 2006. 591 с.
• 20. Обучение и оценка деятельности персонала / Сост. Жаворонкова Н. М. Жуковский, 2004.
• 21. Вербицкий А. А., Чернявская А. Г. Менеджер в роли Учителя. Жуковский: МИМ ЛИНК, 2001. 101 с.
• 22. Открытое дистанционное образование: словарь терминов / Вербицкий А. А., Теслинов А. Г., Чернявская А. Г., Щенников С. А. Жуковский: МИМ ЛИНК, 2005. 48 с.
• 23. Теслинов А. Г., Чернявская А. Г. Образовательные технологии в высшей школе: Формы организации образовательного процесса: Учеб.-метод, пособие. Жуковский: МИМ ЛИНК, 2007. 54 с.
• 24. Никитин В. А. Организационные типы современной культуры: Автореф. дис. д-ра культурологии. Тольятти. М., 1998. 49 с.
• 25. Новиков А. М. Методология образования. М.: Эгвес, 2002. 320 с.
• 26. Вербицкий А. А. Педагогические технологии и качество образования // Система обеспечения качества в дистанционном образовании. Жуковский: МИМ ЛИНК, 2000. Вып. 1.
• 27. Вербицкий А. А. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение/ Монография. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1999.
• 28. Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х т. / Гл. ред.

В. В. Давыдов. М.: Большая российская энциклопедия, 1993.

• 29. Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М.: Педагогика, 1972.
• 30. Фридман Л. М., Кулагина И. Ю. Психологический справочник учителя. М.: Просвещение, 1991.
• 31. Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981.
• 32. Новиков А. М. Методология образования. М.: Эгвес, 2002. 320 с.
• 33. Сорина Г. В. Вестник Московского университета. Серия 7. Философия. № 6. 2003. С. 97—110.
• 34. Johnson R. Н. Some observations about teaching critical thinking I R. H. Johnson // CT News. 1985. Volume 4. № 1.
• 35. Браус Д. А. Инвайронментальное образование в школах: Руководство: как разработать эффективную программу / Д. А. Браус, Д. Вуд. СПб.: NAAEE, 1994.
• 36. Bean J. Engaging Ideas: The Professor’s Guide to Integrating Writing, Critical Thinking, and Active Learning in the Classroom I J. Bean // JosseyBass. San Francisco, 1996.
• 37. Халперн Д. Психология критического мышления / Д. Халперн. СПб.: Изд-во «Питер», 2000. Серия «Мастера психологии».
• 38. Дьюи Дж. Психология и педагогика мышления. М., 1998.
• 39. Чернявская А. Г. Образовательные технологии реализации компетентностного подхода: Учеб, пособие. Жуковский: МИМ ЛИНК, 2012. 79 с.
• 40. Анисимов О. С. Методологический словарь для управленцев. М.: ФГОУ РосАКО АПК, 2002. 295 с.
• 41. Обучение эффективному менеджменту: Руководство для тьюторов: Учеб, пособие: пер. с англ. / Науч. ред. 3. Ш. Атаян. Жуковский: МИМ ЛИНК, 2001. 373 с.
• 42. Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности. М.: Школа-Пресс, 1995. 384 с.
• 43. Чернявская А. Г. Рефлексия как инструмент развития компетентности/ Система обеспечения качества в дистанционном образовании: Сб. трудов МИМ ЛИНК. Вып. 17 / Науч. ред. В. Н. Голубкин, А. Г. Чернявская, С. А. Щенников. Жуковский: МИМ ЛИНК, 2007. 244 с. С. 153— 158.
• 44. Педагогика и психология Высшей школы: учеб, пособие / Отв. ред. М. В. Буланова-Топоркова. 3-е изд. Ростов н/Д: Феникс, 2006. 512 с.

С. 102—106.

• 45. Загвязинский В. И. Теория обучения: Современная интерпретация: учеб, пособие. М.: Академия, 2004. 192 с.
• 46. Методы эффективного обучения взрослых: учеб.-метод, пособие / Сост.: Е. А. Аксенова, Т. Ю. Базаров, Н. Ф. Лукьянова и др. М.: ИПК Госслужащих. Москва-Берлин, 1999. 154 с.
• 47. Попков В. А., Коржуева А. В. Дидактика Высшей школы: учеб, пособие. М.: Академия, 2004. 192 с.
• 48. Плутарх. Сравнительное жизнеописание. М.: Изд-во АН СССР, 1964. 146 с.
• 49. Ножин Е. А. Основы советского ораторского искусства. М.: Знание, 1983. 350 с.
• 50. Басовская Н. И. Может ли лекция быть непроблемной?: Педагогическое эссе. М.: РГГУ, 2006.
• 51. Фейгенберг И. М. Лекция, отвечающая требованиям времени // ВВШ. М. 1989. № 1. С. 33—36.
• 52. Платон. Диалоги. М.: Мысль, 1986. 607 с.
• 53. Саймон Г. Исследователи об организациях: Хрестоматия / Пер. с англ. Жуковский: МИМ ЛИНК. 240 с. С. 155—159.
• 54. Мазур И. И., Шапиро В. Д. и др. Управление проектами: справочное пособие. М.: Высшая школа, 2001. 875 с.
• 55. Бурков В. Н., Новиков Д. А. Как управлять проектами. М.: СинтегГЕО, 1997. 188 с.
• 56. Щедровицкий Г. П. и др. Педагогика и логика. М.: Касталь, 1993. 128 с.
• 57. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989. 192 с.
• 58. Чечелъ И. Д. Управление исследовательской деятельностью педагога и учащегося в современной школе. М.: Сентябрь, 1998. 144 с.
• 59. Яковлева И. О. Педагогическое проектирование: учеб.-метод, пособие. Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2001. 124 с.
• 60. Масюкова Н. А. Проектирование в образовании. Минск: Технопринт, 1999. 288 с.
• 61. Безрукова В. С. Педагогика. Проективная педагогика. Екатеринбург: Деловая книга, 1996. 344 с.
• 62. Заир-Бек Е. С. Основы педагогического проектирования. СПб., 1995. 216 с.
• 63. Крюкова Е. А. Личностно-развивающие образовательные технологии: природа, проектирование, реализация: монография. Волгоград: Перемена, 1999. 196 с.
• 64. Комраков Е. С. Опыт системного проектирования тьюториалов: методическое пособие для тьюторов / Ред. Т. В. Лютова. Жуковский: МИМ ЛИНК, 2002. 95 с.
• 65. Комраков Е. С., Чернявская А. Г. Особенности целеполагания
• 66. в системе ОДО взрослых / В сб. Система обеспечения качества в дистанционном образовании: Сб. трудов МИМ ЛИНК. Жуковский, МИМ ЛИНК, 2002. Вып. 4. С. 127—134.
• 67. Комраков Е. С., Чернявская А. Г. Проектирование учебных занятий в системе бизнес-образования / В сб. Система обеспечения качества в дистанционном образовании / Науч. ред. И. П. Башкатов и др. Жуковский: МИМ ЛИНК, 2008. 260 с. С. 204—214.
• 68. Курсакова А. В., Теслинов А. Г., Чернявская А. Г. Типология учебных задач как основание для разработки и оценки УМК в системе дистанционного образования/ Гуманитарное образование в строительном вузе: Компетентностный подход и современные педагогические технологии: Сб. науч.-метод, материалов факультета гуманитарного образования МГСУ. Вып. 4 / Под ред. А. Д. Ишкова. М.: МГСУ, 2007. 311 с.

С. 68—83.

• 69. Щенников С. А. Открытое дистанционное образование. М.: Наука, 2002. 527 с.
• 70. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения. Т. 1. М., 1983. С. 378.
• 71. Эдвард Гордон, Элайн Гордон. Столетия тьюторства. Пер. с англ.; Под науч. ред. С. Ф. Сироткина, Д. Ю. Гребенкина. Ижевск: ERGO, 2008. 351 с.
• 72. Гаврилова Е. Л. Модель педагогического взаимодействия в системе открытого дистанционного профессионального образования взрослых: Автореф. дис… канд. пед. наук. М. 2003. 24 с.
• 73. Комраков Е. С. Проектировочная деятельность тьютора в системе открытого дистанционного профессионального образования: автореф. дис. … канд. пед. наук. М. 2004. 24 с.
• 74. Бендова Л. В. Педагогическая деятельность тьютора в сети открытого дистанционного профессионального образования: автореф. дис… канд. пед. наук. М., 2006. 23 с.
• 75. Тьюторство как новая профессия в образовании: Сборник методических материалов / Отв. ред. Муха Н. В., Рязанова А. Г. Томск: «Дельтаплан», 2001. 159 с.
• 76. Сергеева Т. А., Хасанова И. Ф. Истоки компетентностного под хода в российском образовании / В сб. Реализация компетентностного подхода в системе бизнес-образования / Науч. ред. Башкатов И. П., Чернявская А. Г. Жуковский: МИМ ЛИНК, 2008. 120 с. С. 25.
• 77. Гальперин П. Я. Лекции по психологии. М.: Высшая школа, 2002.
• 78. Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. М.: Интор., 1996.
• 79. Талызина Н. Ф. и др. Пути разработки профиля специалиста. Саратов: Изд-во Саратовского университета, 1987. 176 с.
• 80. Чернявская А. Г. Зоны ответственности тьютора в свете культурно-исторических традиций. В сб.: Качество дистанционного образования: концепции, проблемы, решения: Межвузовский сборник научных трудов. — М.: МГИУ, 2009. — 500 с., С. 453—458.
• 81. Чернявская А. Г. Пять вершин тьюторской компетентности. — сб.: Качество дистанционного образования: концепции, проблемы, решения. Материалы X Международной научнопрактической конференции 5 декабря 2008 г. — М.: МГИУ, 2008. — 272 с. С. 244—247.
• 82. Бендова Л. В., Чернявская А. Г. Тьюторство как новая профессия: к определению понятия. — В сб.: Система обеспечения качества в дистанционном образовании: Сборник трудов МИМ ЛИНК. Выпуск 17 / Науч. ред. В. Н. Голубкин, А. Г. Чернявская, С. А. Щенников. — Жуковский: МИМ ЛИНК, 2007. — 244 с. С. 131—137.
• 83. Бендова Л. В., Чернявская А. Г. Тьюторство как новое пространство педагогической деятельности. — В сб.: Система обеспечения качества в дистанционном образовании / Науч. ред. В. Н. Голубкин, А. Г. Чернявская. Вып. 15 — Жуковский: МИМ ЛИНК, 2006. — 215 с. С. 13—20.
• 84. Бендова Л. В., Чернявская А. Г. Особенности педагогической деятельности тьютора в сети ОДО. — В сб.: Система обеспечения качества в дистанционном образовании / Науч. ред. В. Н. Голубкин, А. Г. Чернявская. Вып. 15. —Жуковский: МИМ ЛИНК, 2006.—215 с. С. 21—26. /p>