Дифференциальный диагноз при ГРДВ

РефератПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Следует особенно подчеркнуть необходимость тщательного разграничения ГРДВ с широким кругом состояний, сходных с ним лишь по внешним проявлениям, но существенно отличающихся от ГРДВ по своим причинам, а следовательно, и методам коррекции. Основные принципы дифференциального диагноза ГРДВ приводятся в табл. 7.2. Как видно из таблицы, к поиску причин нарушений внимания и гиперактивности у детей… Читать ещё >

Дифференциальный диагноз при ГРДВ (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Дифференциальный диагноз ГРДВ.

Таблица 7.2

Состояния и заболевания

Дифференциально

диагностические

признаки

Дополнительные консультации и исследования

Индивидуальные особенности темперамента.

Развитие внимания и других когнитивных функций соответствует возрастной норме.

Анализ анамнестических сведений, психологическое обследование.

Тревожные расстройства.

Особенности поведения ребенка связаны с действием психотравмирующих факторов.

Анализ анамнестических сведений, психологическое обследование.

Состояния и заболевания.	Дифференциально диагностические признаки.	Дополнительные консультации и исследования.
Астенический синдром при соматических заболеваниях.	Высокая психическая и физическая истощаемость, частые головные боли, симптомы вегетативной лабильности.	Обследование педиатром, лабораторные и инструментальные исследования по показаниям.
Побочные эффекты лечения некоторыми препаратами. (антигистаминными средствами, теофиллином).	Основными являются болезни органов дыхания, аллергии (например, бронхиальная астма).	Обследование педиатром, лабораторные и инструментальные исследования по показаниям.
Церебрастенический синдром: резидуальные явления перенесенной черепномозговой травмы, нейроинфекции (менингита, энцефалита), интоксикации.	Когнитивные и поведенческие нарушения имеют четкую связь с черепно-мозговой травмой, нейроинфекцией или интоксикацией, отличаются по своим проявлениям и возрастной динамике от ГРДВ. Обычно более выражены очаговые неврологические симптомы.	Неврологическое обследование, лабораторные и инструментальные исследования по показаниям.
Дислексия, дисграфия, дискалькулия.	Нарушения внимания и гиперактивность являются вторичными симптомами.	Неврологическое и психологическое обследование.
Заболевания щитовидной железы.	Наряду с нарушениями внимания и гиперактивностью наблюдаются симптомы дисфункции щитовидной железы. Заболевания щитовидной железы могут быть у ближайших родственников.	Обследование эндокринологом, исследование гормонального профиля.
Значительное снижение остроты слуха.	Особенности развития и поведения отчетливо связаны с дефицитом слуха.	Анализ анамнестических сведений, отоневрологическое обследование.
Эпилепсия.	Гиперактивность и дефицит внимания чаще встречаются при локально обусловленных формах эпилепсии. Кроме того, они могут быть связаны с длительным приемом барбитуратов.	Анализ анамнестических сведений, неврологическое и нейрофизиологическое обследование.

Состояния и заболевания	Дифференциально диагностические признаки	Дополнительные консультации и исследования
Психические расстройства: патохарактерологическое развитие, аффективные расстройства, олигофрения, аутизм, шизофрения.	При дифференциальной диагностике учитываются основные признаки психических расстройств и особенности развития детей с этими нарушениями.	Анализ анамнестических сведений, обследование психиатром.
Синдром Туретта.	Основным признаком заболевания являются множественные тики, включая вокальные.	Анализ анамнестических сведений и родословной, неврологическое обследование.
Наследственные синдромы: Вильямса, Смита-Мажениса, Беквита-Виде-манна, фрагильной Х-хромосомы и некоторые другие.	Характерно наличие умственной отсталости и типичных фенотипических признаков.	Анализ анамнестических сведений, генетическое обследование, психоневрологическое обследование.

Прежде всего ГРДВ следует разграничивать с нормальной, свойственной многим детям высокой двигательной активностью. Необходимо иметь в виду возможность проявления индивидуальных особенностей темперамента, а также то, что функции внимания и самоконтроля у детей находятся в процессе естественного развития. Кроме того, внимание ребенка неразрывно связано с мотивацией: дети не склонны уделять внимание тому или иному занятию до тех пор, пока не поймут, почему они должны это делать, если занятие не кажется им интересным и не влечет за собой поощрения. В других случаях особенности поведения, в том числе нарушения внимания и гиперактивность, могут оказаться реакцией ребенка на психическую травму, например на кризисную ситуацию в семье, развод родителей, плохое отношение к ребенку, определение его в несоответствующий класс школы, конфликт между ребенком и учителем, ребенком и родителями.

Родители могут обращаться к врачу в связи с наличием у ребенка повышенной утомляемости, истощаемости, низкой психической и физической работоспособности, наряду с которыми дети часто бывают беспокойными, суетливыми, расторможенными, капризными и плаксивыми. Трудности в школьном обучении у них связаны с низкой и колеблющейся работоспособностью, высокой утомляемостью, недостаточным контролем своей деятельности, медленным темпом усвоения учебного материала. После медицинского обследования в подобных случаях нередко диагностируются астенический и церебрастенический синдромы. Развитие астенического синдрома связано с соматической патологией. При церебрастеническом синдроме отклонения со стороны процессов созревания и функционирования центральной нервной системы (ЦНС) связаны с ее органическим повреждением.

Показать весь текст

Заполнить форму текущей работой

Другие работы

Список литературы. Формы внеурочной деятельности, направленные на развитие познавательных интересов младших школьников

Методы психодиагностического исследования детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста: Метод. пособие к семинарским и практическим занятиям / Сост.: Н. В. Шутова, В. В. Кисова. — Н. Новгород: НГПУ, 2002. — 64 с. Минеева Т. Ф. Развитее познавательной активности и творческих способностей учащихся в контексте современных образовательных технологий//Педагогический альманах, 2002,№ 1…

Реферат