Выразительные средства языка

Речь, написанную с соблюдением законов логики, с учетом принципов изложения, с правильным сочетанием основных частей, можно уподобить черно-белой картинке. Для того чтобы раскрасить ее, сделать ее благозвучной, легко воспринимаемой, повысить эмоциональное воздействие на слушателей, служат выразительные средства языка — стилистически маркированные слова (экспрессивно-оценочная лексика), стилистические приемы, фразеологизмы, прецедентные тексты.

Исторический пример Посмотрим на примере, как выразительные средства «расцвечивают» картину речи. Во фрагменте знаменитой речи Мартина Лютера Кинга «У меня есть мечта» (1963) говорится: «„Прокламация об освобождении рабов“ Линкольна освободила негров из рабства. Но, но прошествии ста лет права и свободы чернокожего населения Америки не соблюдаются в полной мере». Точнее, это суть его речи. А выражена она была иначе:

«Этот важный документ („Прокламация“ Линкольна. — Лет.) стал ярким лучом света надежды для миллионов чернокожих рабов, обожженных пламенем опустошительной несправедливости. Он стал радостным рассветом после долгой ночи их плена. Но и сто лет спустя неф все еще несвободен. Сто лет спустя жизнь негра все еще искалечена кандалами сегрегации и цепями дискриминации. Сто лет спустя негр живет па затерянном острове бедности посреди огромного океана материального процветания. Сто лет спустя неф но-нрежнему чахнет на задворках американского общества, оказавшись в ссылке на собственной земле».

Метафоры и повторы превращают сухие слова в пламенную речь. Яркие образы запечатлеваются в памяти слушателей, и содержание речи воспринимается не только на уровне сознания, но и через эмоции.

Выразительность необходима не только публицистической, но и академической речи. Очевидно, что строго научному тексту выразительность присуща в минимальной степени, но текст учебный и научно-популярный без выразительности немыслим. Можно найти множество примеров мастерского использования выразительных языковых средств в работах великих ученых И. П. Павлова, Д. И. Менделеева, Н. Тесла, Д. С. Лихачева, С. Хокинга, Р. Фейнмана и др.

Практический пример

Приведем широко известную цитату из «Письма к молодежи» академика И. П. Павлова:

«Приучите себя к сдержанности и терпению. Научитесь делать черновую работу в науке. Изучайте, сопоставляйте, накопляйте факты. Как ни совершенно крыло птицы, оно никогда не смогло бы поднять ее ввысь, не опираясь на воздух. Факты — это воздух ученого. Без них вы никуда не сможете взлететь. Без них ваши „теории“ — пустые потуги».

Эту мысль можно было бы выразить и менее эмоционально, без аналогий и метафор, но и сила воздействия этих слов уменьшилась бы.

Помимо упомянутых метафор и аналогий (т.е. стилистических приемов), выделим иные источники выразительности речи:

• — прецедентные тексты;
• — фразеология (фразеологические обороты, пословицы, поговорки, афоризмы);
• — произведения литературы и искусства.

Не станем задерживаться на применении фразеологии: думается, здесь все более или менее очевидно. Сосредоточим основное внимание на стилистических приемах и прецедентных текстах, но прежде вкратце обрисуем такой источник выразительности, как художественные произведения.

Апелляция к художественной литературе и искусству подразумевает использование в качестве иллюстраций к каким-либо положениям или в качестве аналогии примеров из мифологии, литературы, произведений искусства (музыки, живописи, кинематографа). Особенно актуальным это представляется применительно к наукам точным и естественным, изложение материала которых формализовано, сложно, насыщено формулами и вычислениями.

Практические примеры

В качестве иллюстрации на лекции, но дисциплине «Эксплуатация космических средств»^[1] приводится фрагмент романа Д. Дефо «Робинзон Крузо», демонстрирующий важность учета всех эксплуатационных свойств изделия на этапе его разработки. Робинзон, тяжелым трудом выдолбив из ствола дерева прочную лодку, не смог ею воспользоваться, поскольку не продумал, как ее транспортировать из глубины острова на берег.

Пример дает наглядное представление о неочевидных эксплуатационных свойствах, которые нельзя выпускать из внимания.

Рассматривая одно из возможных разрешений парадоксов путешествия во времени, физик С. Хокинг говорит о кинофильме «Назад в будущее», в котором приведенная ученым теория получила свое художественное воплощение.

В книге об эволюционной биологии российский биолог, палеонтолог А. В. Марков говорит о важнейшем значении эволюционной теории в современной биологической науке, используя известный мифологический образ: «Ведь современная биология меньше всего похожа на логически стройный и завершенный свод знаний. Эволюционное учение — вот, пожалуй, главное, что придает хоть какое-то единство и логику се разрозненным, стремительно развертывающимся петлям. Не случайно биологи сравнивают эволюцию с ариадниной нитью».

Рассуждая о поисках симметрии в мире сверхмалых частиц, физик Б. Грин сравнивает мироздание с музыкальным произведением И.-С. Баха: «С чисто эстетических позиций, физики не могли примириться с тем, что природа реализовала почти все, но не все математически возможные методы симметрии. Конечно, нельзя исключать возможность того, что симметрия реализуется не полностью, но это было бы так обидно. Это было бы похоже на то, как если бы Бах, написав многоголосые переплетающиеся партии, встроенные в гениальную картину музыкальной симметрии, забыл про финал, расставляющий все по своим местам».

Подобные примеры можно множить и множить. Помимо собственно иллюстративной функции, пример из области литературы, кинематографа, музыки выполняет еще функцию воспитательную, устанавливая связи между сугубо технической практикой и миром искусства, привнося нотку гуманитарного знания в техническую или естественнонаучную информацию и расширяя тем самым кругозор аудитории. А как известно, образование неразрывно связано с воспитанием.

• [1] Пример используется в учебнике: Основы эксплуатации космических средств / В. И. Звягин, А. И. Птушкин, Е. II. Шаповалов и др. СПб.: ВИКУ им. А. Ф. Можайского, 2000. С. 89.