Психолого-педагогические спортивные показатели

Они охватывают широкую совокупность показателей различных функций педагогического процесса в спортивной тренировке (обучение, воспитание). Эти показатели должны находиться в центре поля зрения спортивного педагога. Они используются при определении соответствия уровня совершенствования двигательных качеств спортсмена условиям и требованиям их проявления в тренировке и в спортивных соревнованиях. В табл. 35 приводится перечень групповых и единичных показателей физической подготовленности.

Таблица 35

Показатели физической подготовленности спортсменов, используемые в контроле эффективности тренировочной работы.

Следует отметить, что педагогические показатели позволяют вскрыть лишь внешние результаты двигательной деятельности спортсмена, но не внутренние (органические) процессы, лежащие в их основе. Показатели технической подготовленности характеризуют свойство спортсмена эффективно и рационально осуществлять двигательные действия, которые служат средством (специфических умений и навыков) к достижению успеха в соревновании.

Основные показатели технической подготовленности спортсмена приведены в табл. 36.

Показатели функциональной подготовленности. Эти параметры функциональной подготовленности характеризуются комплексом свойств и качеств спортсмена, определяющих эффективность его тренировочной и соревновательной деятельности, а также соответствие целевому назначению — специфическим требованиям спортивного достижения.

В реальных ситуациях тренировочной работы и участия в состязаниях функциональное состояние спортсмена изменяется под влиянием целого ряда как связанных между собой, так и независимых воздействий. При этом реакция спортсмена выражается в разнообразных изменениях его физиологических и личностно-психологических характеристик. При этом важным показателем функциональной подготовленности являются энергетические свойства (аэробная производительность, анаэробная производительность). В литературе обычно выделяются три типа критериев, с помощью которых можно оценить функциональное состояние спортсмена: физиологические, поведенческие и субъективные. В табл. 37 представлены основные физиологические показатели функциональной подготовленности спортсмена.

спортсменов.

В литературе даются детальные описания используемых в контроле и оценке функциональной подготовленности спортсменов физиологических показателей. Следует учитывать тот факт, что конкретные спортивные дисциплины предъявляют различные требования к уровню функциональной подготовленности спортсмена.

Использование физиологических показателей в оценке функциональной подготовленности спортсменов сдерживается существенными трудностями метрологического порядка. Несмотря на относительную простоту непосредственного количественного измерения наблюдаемых при обследованиях спортсменов сдвигов физиологических функций, перед специалистом спорта встает целый ряд проблем. К их числу относятся задачи создания и выбора адекватных целям контроля методических средств анализа (математические модели и концептуальные схемы анализа). Существует целый ряд общих для всех видов физиологических измерений метрологических проблем, главные из которых — это проблемы эталонного уровня функционирования и нелинейности шкал измерений. Перечисленные факты, а также сохраняющееся методическое несовершенство процедур регистрации и обработки физиологических данных, представляют собой реальные трудности в деле использования этих показателей для практической оценки функциональной подготовленности спортсменов.

Психометрические показатели используются для оценки успешности выполнения заданного вида деятельности. При этом анализируется динамика показателей количества, качества и скорости выполнения задания, а также лежащие в ее основе изменения соответствующих психологических функций.

К подгруппе психометрических показателей относятся:

• • абсолютные и дифференциальные пороги чувствительности в различных модальностях;
• • показатели работоспособности анализаторов;
• • особенности восприятия пространственных отношений и репродуктивного мышления;
• • показатели устойчивости и объема внимания при длительной однообразной работе;
• • преимущественная установка на скорость или тщательность в работе;
• • темп психических процессов при влиянии помех;
• • особенности процесса мышления (активность, сообразительность и оперативная память);
• • особенности внимания в работе в вынужденном темпе и при дефиците времени.

Основными психологическими средствами оценки функциональной подготовленности спортсмена являются короткие тестовые испытания (степ-тест и компьютерный теппинг-тест, корректурная проба, численно-буквенные сочетания, отыскивание чисел, восприятие времени, порог различения массы, «перепутанные линии», проба с кольцами, отыскание закономерностей, реакция на движущийся объект, измерение тремора, поддержание равновесия тела, точность оценивания и отмеривания параметров движений), характеризующие эффективность различных психических процессов во время выполнения двигательного задания. Применение психометрических показателей — один из наиболее перспективных путей решения проблем оценки функциональной подготовленности спортсмена, так как они, с одной стороны, непосредственно характеризуют возможности спортсмена, а с другой — объективны в том смысле, что исключают возможность сознательного завышения оценки спортивной работоспособности. Однако большинство из существующих психометрических методов имеет два серьезных недостатка. Прежде всего, задания, по выполнению которых судят о функциональном состоянии, имеют мало общего с реально выполняемой спортсменом деятельностью. Другой принципиальный недостаток существующих психометрических методов тестирования состоит в том, что с их помощью можно оценивать лишь результативную сторону деятельности и, как правило, ничего нельзя сказать о причинах наблюдаемых изменений. Показатели субъективных состояний предназначаются для оценки степени утомления самим спортсменом (табл. 38). Испытуемого спортсмена просят соотнести свое состояние с рядом признаков, для каждого из которых выделены полярные оценки (отсутствие — присутствие, плохой — хороший).

Таблица 38

Субъективные показатели утомления.

В спорте широкое распространение получила методика оценки субъективного состояния, основанная на трех группах показателей: самочувствия, активности и насгроения. Основное направление развития методов субъективных оценок функционального состояния идет по линии создания многоплановых тестов, основанных на использовании метода шкалирования — субъективной психофизиологии и психомоторики. Таким образом, развитие этого направления сталкивается в основном с трудностями метрологического характера. Поэтому оценка функциональной подготовленности, основанная только на данных субъективного отчета и самооценки, может не отражать истинного положения дел.