Подсистема производства и распространения массовой информации

РефератПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Сами журналисты хорошо знают это свойство текста и испокон веков намеренно пользуются им (эзопов язык). Известный обозреватель М. Соколов пишет: «Читатели en masse давно отучились воспринимать журналистский текст как собственно текст, т. е. читать его в прямом смысле и оценивать прежде всего на предмет соответствия фактам и логике. Текст давно уже интересен лишь изыскиваемым в нем подтекстом… Читать ещё >

Подсистема производства и распространения массовой информации (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Технико-технологический и экономический системоформирующие факторы связывают систему журналистики с процессами технического и технологического обновления; адаптируют систему для нормального функционирования в рыночных условиях; задают уровень материально-технического и финансового обеспечения; инвестируют СМИ с помощью рекламы.

Реклама не является непосредственным продуктом системы журналистики и не должна производиться этой системой. Природа рекламной информации отлична от природы массовой информации, отражающей социальную действительность. Реклама обслуживает, сопровождает товары, услуги, деятельность коммерческих фирм, общественно-политических организаций, а также публичных деятелей от политики, шоу-бизнеса, искусства и т. п.

Рис. 26.

ТЭТ — технико-технологический и экономический системоформирующие факторы; Р — реклама; Ж — журналисты (редакция); Т — текст; СМИ — средства массовой информации; К — каналы распространения; МИ — массовая информация; А — массовая аудитория;

ИИ — источники информации Реклама использует средства массовой информации как востребованный массовой аудиторией носитель для непрошеного вторжения со своими предложениями к потенциальному покупателю, потребителю, избирателю.

Реклама как инородное явление для системы журналистики является возмутителем спокойствия в ней, неким шумовым барьером, отвлекающим внимание аудитории от основных задач потребителя массовой информации. Для владельцев и редакций СМИ реклама является источником дополнительных инвестиций, а значит, прибыли. Поэтому средства массовой коммуникации заинтересованы в получении как можно большего количества рекламы. Вместе с тем чрезмерный объем рекламы (по месту в газете, журнале; по времени в программах радио и телевидения) отталкивает членов аудитории от рекламонасыщенных изданий или программ. Соответственно падает рейтинг этих средств массовой коммуникации, что отпугивает, в свою очередь, рекламодателей. Таким образом, идет процесс саморегулирования, который, в конечном счете, должен привести к оптимальным дозировкам рекламы в журналистских текстах. Конечно, не последнюю роль в этом процессе играет государственное, правовое регулирование в сфере содержания (объект рекламы), формы подачи и объемов рекламы.

Журналысты в этой подсистеме играют роль основных производителей информационного продукта.

Л.Г. Свитич в книге «Профессия: журналист» приводит характерные особенности журналистской профессии. Она определяет ее как творческую, литературную, но включающую в себя большую долю организаторской работы; как индивидуально-коллективную, поскольку процесс творчества носит индивидуальный характер, но тип деятельности в целом — коллективный¹.

Действительно, редакционный коллектив можно сравнить с оркестром, где каждый музыкант и его инструмент ведут свою партию, но все играют одно произведение, и играют так, как трактует это произведение дирижер. Такие же аналогии можно провести с театральной труппой во главе с режиссером. В любом из таких творческих коллективов каждый индивидуален в творческом плане по-своему, но свой талант или способности подчиняет общему делу.

В отличие от писателя, который в своих произведениях сам моделирует виртуальный образ некой социальной действительности, зачастую резко отличающийся от реальных событий и явлений, журналист полностью опирается в своем творчестве и своей деятельности на реальную социальную действительность, отражает ее, анализирует, интерпретирует. «Его творчество документально, сиюминутно, фрагментарно, мозаично»^[1]^[2]. В редакционной компоновке журналистских материалов (в номерах газет и журналов, в информационноаналитических программах телевидения) создается целостная картина мира, событий протекающих в нем за день, неделю, месяц и т. д.

Источниками информации для журналистов служат: окружающая действительность (явления, находящиеся в поле зрения журналиста); сообщения информационных агентств, в том числе сетевых информационных лент (специализированные сайты в интернете), пресс-служб государственных и муниципальных органов и учреждений, общественно-политических объединений, бизнес-структур и т. п.; сведения, добытые добровольными и платными информаторами, нештатными сотрудниками; письма и телефонные звонки читателей, зрителей, слушателей и др.

Информация, как уже отмечалось, понятие многозначное, полифункциональное. Социальная информация относится к функциональному виду информации, которая присуща человеку. Информация в общем виде являет собой свойство, обратное неопределенности. Любое уменьшение неопределенности философы называют релевантной информацией. Носителями ее являются сообщения средств массовой информации.

Информация приобретает форму, материализуется, когда попадает в текст, адекватно воспринимающийся потребителем информации.

Понятие «текст», в том числе журналистский текст, имеет неоднозначное толкование. Математик и философ В.В. Налимов считает, например, что все смыслы мира закодированы на некоторой числовой оси и проявляются через тексты в соответствии с определенной вероятностью¹. В. В. Богуславская в своей монографии^[3]^[4] приводит ряд наиболее часто встречающихся определений текста. Вот некоторые из них:

Текст это:

? «последовательность предложений, слов (в семиотике — знаков), построенная согласно правилам данного языка, данной знаковой системы и образующая сообщение»;
? «слова, предложения в определенной связи и последовательности, образующие какое-либо высказывание, сочинение, документ и т. д., напечатанные, написанные или запечатленные в памяти»;
? «письменная или печатная фиксация речевого высказывания или сообщения в противоположность устной реализации»;
? «выраженная и закрепленная посредством языковых знаков чувственно воспринимаемая сторона речевого произведения»;
? «минимальная единица речевой коммуникации, обладающая относительным единством (целостностью) и относительной автономией (определенностью)»;
? «авторское сочинение или документ, воспроизведенный на письме или в печати»;
? «некое упорядоченное множество предложений, объединенных различными типами лексической и грамматической связи, способное передавать определенным образом организованную и направленную информацию», и т. п.

Последнее определение текста как носителя информации вполне отвечает нашему посылу о материализации информации в тексте.

Журналистский текст¹ представляет собой уникальное явление. С одной стороны, это продукт социально направленной деятельности журналиста, результат познания им окружающего мира и самого себя, осознания своего места в социуме; с другой — это процесс взаимодействия автора текста с аудиторией; по сути, это особый акт коммуникации.

Журналистский текст по языку намного проще, скажем, литературного текста. Литературный текст не столько описывает, сколько создает в процессе описания новый мир, он^[5]

самодостаточен и не нуждается в действительности как интерпретирующем фоне.

Журналистский текст «примитивнее» литературного, поскольку он всегда воспринимается на фоне (в контексте) описываемой действительности. Таким образом, действительность является одной из главных внетекстовых интерпретирующих структур для журналистских текстов.

Специфика действительности как внетекстовой структуры журналистского текста сказывается в том, что она немыслима вне временного признака (день, неделя, месяц, год).

Таким образом, действительность как фон — это не только круг событий, происходящих в социуме, но и время их протекания, существенно влияющее на понимание смысла событий.

Важной особенностью большинства журналистских текстов является приближенность времени создания и выпуска текста, времени, описанного в тексте, и физического времени.

Особая приуроченность журналистских текстов к «настоящему моменту» обусловливает их быстрое устаревание, связанное с тем, что прошлое («прошедший день») с катастрофической скоростью утрачивает значение для общественной жизни, всегда устремленной в будущее. «Устаревшие» журналистские тексты, потерявшие свою сиюминутную информативность и коммуникативную способность, оседают в архивах и книгохранилищах, приобретая в основном историческую функцию в культуре (информация об определенном временном срезе)¹.

Журналистский текст помимо основной информации, заложенной в него журналистом, несет в себе дополнительную, «избыточную», эмоциональную информацию текстового и внетекстового свойства.

«Любой журналистский текст, — пишет И. В. Чередниченко, — содержит в себе (помимо сообщения-1) ряд других сообщений, каждое из которых обладает определенной познавательной и/или иной ценностью, или, иными словами, «из любого журналистского текста можно извлечь не только^[6]

ту информацию, которая сознательно предназначалась автором к передаче, но и определенное число дополнительных информаций (систем смыслов), характеризующих не сознательный авторский замысел, а иные семиотические и/или несемиотические структуры, имплицитно связанные с текстом"¹.

Сами журналисты хорошо знают это свойство текста и испокон веков намеренно пользуются им (эзопов язык). Известный обозреватель М. Соколов пишет: «Читатели en masse давно отучились воспринимать журналистский текст как собственно текст, т. е. читать его в прямом смысле и оценивать прежде всего на предмет соответствия фактам и логике. Текст давно уже интересен лишь изыскиваемым в нем подтекстом, а читательская работа заключается не в разборе фактов и аргументов, а в разгадывании того, с какой именно новой интригой кремлевского двора связано появление данного текста, кто его заказал, для чего и почему именно сейчас. Читатель превратился в разведчика, составляющего отчет центру — о том, что все это значит»^[7]^[8].

Журналистский текст всегда рассматривается в определенной формально-содержательной структуре, называемой жанром.

Жанры журналистики — это своеобразные формально-содержательные модели текстов, сложившиеся в журналистской практике и обозначающие тип журналистского произведения.

С теоретическим изучением и практическим освоением жанров студентам журфаков и отделений журналистки придется сталкиваться на протяжении всей учебы в вузе. Поэтому обозначим лишь общие параметры этой темы.

В отечественной теории и практике сложились три группы жанров: информационные, аналитические и художественно-публицистические. Основные характеристики их популярно и доходчиво для первого ознакомления изложены в таблице Л.В. Шибаевой^[9] (табл. 1).

Характеристика жанров журналистики.

Жанр	С каким материалом работает.	На какой вопрос отвечает.	Какие задачи решает.	Виды.	Методы работы.	Особенности формы.

ЗАМЕТКА.	С любым общественно-значимым и интересным, желательно с новостью.	КТО? что? 1ДЕ? КОГДА? (в расширенной: как? для чего?)	Сообщить о факте, событии как можно точнее и скорее.	Хроникальная.	Наблюдение, интервьюирование, чтение документа. Проверка — максимально возможная! Точное фиксирование источников. Оперативная обработка и передача. Личностная, очень драгоценная заметка «не узнал от кого-то, а сам заметил в жизни что-то… решил, что и другим это важно, интересно». Фиксирование факта. Главное — точность. «Властная» по возможности визируется.	Краткость, суховатость, строгость, официально-деловой стиль.
РЕПОРТАЖ.	Событие. Объект и движение (полет, рейд, наступающий полк, экскурсия в…).	КАК ЭТО ПРОИСХОДИТ?	Показать событие, объект в процессе, движении, зримо (а не просто в пересказе).	Спортивный Событийный.	Наблюдение!!! Работа глазами. Если событие уже прошло, его надо реконструировать, расспрашивая свидетелей: как это было, что вы видели? Имитировать эффект присутствия: вижу и рассказываю вам…	Темп рассказа! От первого лица, в настоящем времени. Диалоги— в записи живой речи, а не пересказе. Много глаголов. Подробности (но кратко).

					б.
ОТЧЕТ.	Событие — чаще «массовое» (матч, съезд, митинг, собрание…).	КАК ПОЛУЧИЛСЯ ЭТОТ РЕЗУЛЬТАТ?	Ответить на вопросы заметки и показать, из чего сложились решение, поста-новление, результат игры ит.п.	1. Спортивный. 2. С мероприятиями. 3. Тематический («проблемный»)	1. Тут главное — голы, очки, секунды, объективные факторы победы или поражения. 2. Точность, а не эмоция. Следить за ходом события, но работать ушами. Из речей, выступлений — движение к общему решению. Выделить кульминации — те слова, которые легли в основу результата. 3. Передать (кратко) атмосферу. Выделить одну (главную) тему, отобрать из выступлений то, что относится к ней. Можно вводить и дополнительные факты, цифры «извне», но другим шрифтом. Вывода — два: собрания и автора	Здесь есть и заметка, и элементы репортажа, но главное, чтобы читатель «слышал», а не видел. Речи лучше давать в изложении, пересказе, точно передавая смысл.
ИНТЕРВЬЮ.	Не сама действительность, а чье-то мнение о ней. Мысль здесь важнее факта!	ЧТО (он, она думает о???).	Передать мысли, мнения авторитетных, интересных людей очемлибо… или о самих себе.	1. Диалог.	1. Общение. Запись живой речи (а не «литературного изложения»). Визирование на точность, проверка — даже если запись сделана на диктофон! Главное «не то, что вы делаете», а «что вы думаете о…».	Разговорная лексика. Синтаксис живой речи. От первого лица. Сюжет: развитие одной, главной идеи через разные мнения.

2. Монолог.
3. Беседа.
4. Интервью, зарисовка, портрет

2. Запись живой речи с опущением вопросов репортера, «сплошняком». Чаще когда вопрос всего один.
3. Здесь главное — равноправие собеседников. Корреспондент не просто спрашивает, но и высказывает свои мнения, мысли, обменивается с собеседником.
4. Заготовка вопросов, таких, чтобы из ответов сложилось целостное представление о личности (актера, политика…),

о его позиции, программе и т. п.

Сюжет: складыт вание картинки, портрета из «разрезанных» кусочков.

КОРРЕСПОНДЕНЦИЯ.

Событие, факт, но главное — объект должен быть локальным, единичным (даже если он типичен!) и «законченным», вписанным в отрезок «от и до». Конкретный социальный опыт.

В ЧЕМ ПРИЧИНА (ЧЬЯ ВИНА ИЛИ ЗАСЛУГА В???).

Объяснить главную причину, выстроить цепочку причинно-следственных связей, показать практическое значение.

1. Информационная.
2. Аналитическая.

1. Описание объекта с разных сторон, с выделением подробностей. Сюжет — «происхождение». Описать объект, выделив четко предметную грань. Столкнуть между собой два или несколько разных объяснений (через мнения людей, цифры, факты).
2. Выстроить причинно-следственную цепочку к главному, ключевому объяснению, «первопричине». Показать, какое зна-

Живость (репортажность, очерковость) стиля. Сюжет не обязательно тянуть от начала до результата. Можно обеспечить драматизм сюжета, подчеркнув противоречивость, конфликт возможных причин.

б.

3. Очерковая.

чение этот социальный опыт (практический) имеет для других.

3. Подробный, с эмоциональными деталями рассказ о факте или событии. Без рассуждений и комментариев, через показ.

СТАТЬЯ.

Явление с вытекающей из него проблемой. (Если даже начинаем с единичного случая, его надо тут же укрупнить до общего, явления!).

ЧТО ДЕЛАТЬ? (КАК РЕШИТЬ ЭТУ ПРОБЛЕМУ?).

Поставить общественно-значимую проблему и предложить способ ее решения.

1. Передовая.
2. Проблемная.
3. Постановочная.
4. Комментарий

1. Выделить главную проблему дня, показать пути решения.
2. Описать факт — укрупнить до явления — найти в этом главное противоречие (или чему оно противоречит в обществе), вывести отсюда проблему, вопрос.
3. Предложить гипотезу ответа, накопить аргументы, доказательства этого ответа, сформулировать идеи этой статьи, примерить эту идею к практике, осуществимости.
4. Описать новый факт, событие — соотнести с общим, более крупным явлением, законом, мировым процессом, моральной нормой…

1. Необязательнодирективный тон.
2,3. На этих умственных операциях строится сюжет любой статьи, а форма изложения свободная.
4. Короткая форма статьи. 100−150 строк

ОТКРЫТОЕ письмо.

Любой жизненный материал как объект,.

+ два субъекта: личность автора (его личный опыт, мысли, мнения…) и адресат (читательская аудитория, личность того, к кому обращено письмо).

ЧТО ЭТО ЗНАЧИТ ДЛЯ ОБЩЕСТВА И ЛИЧНОСТИ?

Соотнести жизненный материал, послуживший поводом (факт, мнение, явление, проблема…), с общественной и личной судьбой, мыслью. Особая функция: полемика, идейный спор

1. Функциональное.
2. Публицистическое.
3. Полемическое

1. Обычно это читательское письмо — справка, жалоба, просьба помочь и т. п. Вопрос личный, обращенный к общественной инстанции. Простейшая читательская форма — отклик на…, личное видение, + аргументы в его пользу, опровержения общественной идеи.
2. Обращение к адресату — изложение «повода», формулирование проблемы, общественного вопроса, личное отношение автора, аргументация: ссылка на ценности, авторитеты, «культурные» источники, исторический опыт. Вывод—"как жить при…"
3. Кратко и точно сформулировать тему, позиции противника. Противопоставить свои позиции, выстроить цель аргументов на уровне «личное» — «общественное»

1. Краткость, иногда — близость к официально-деловому стилю.
2, 3. Диалогичность, сочетание и разделение объективного и субъективного

ОБЗОР.

С большим количеством однородных фактов, сведений, публикаций «однотонных», одноплановых.

КАК ЭТО ВЫГЛЯДИТ В ЦЕЛОМ?

Сложить частности в общую широкую картину, позволяющую оценить ситуацию в целом.

В обзоре печати — иногда полемика.

1. Общий обзор печати.
2. Обзор писем — это на самом деле обозрение нравов!

1. Выстроить отдельные факты, сведения (максимум источников информации!) в общую картину, дать оценку положения в такойто сфере. Можно проследить показ какой-то темы по газетам, сделать обзор видеофильмов, дать картину борьбы с преступностью так-то и за такое-то время. Особый случай: выделить какую-то тему или даже одну публикацию, сверить по смыслу (не то же, что опровержение!).
2. Не цепочка однородных писем (жалоб, например), а подборка цитат из разных писем, дающая картину настроений, состояния и движения общественной морали! Здесь необходима не раздача оценок, а передача чувств, мыслей автора…

Заметив в какойто газете интересную публикацию, похвалить, дать оценку, включить в общую картину.

ОБОЗРЕНИЕ.

С большим количеством фактов, сведений, мнений, произведений искус;

КУДА ДВИЖЕТСЯ ПРОЦЕСС? ЧТО ИЗ ВСЕГО ЭТОГО ПОСЛЕДУЕТ?

Многофакторный анализ, выстраивание из пестрых, разнородных сведений перепек;

1. Политическое, экономическое, театральное и т. п.

1. «Частности», из которых сложится тропинка в будущее, должны быть разноплановые, чтобы точнее уловить направление явления. Например, обозрение.

Обязательное присутствие автора как личности, его стиля, образа мысли.

б.

ства — разноплановых.

тивы. Главное — уловить тенденцию, направление развития! На этой основе — прогнозирование.

2. Заметки публициста.
3. Информационная подборка

кино — это не только репертуар кинотеатров, но и настроение зрителей, посещаемость, международная кино-мода, цены на билеты, нравственное состояние аудитории… Отсюда — как будет развиваться наше кино дальше?

2. Монтаж разных картинок жизни, мыслей, мнений (без «очевидной» связи, но по направлению общей идеи).
3. Монтаж разноплановых заметок, чтобы сложить общую картину жизни (обзор) и увидеть, куда идет город, к лучшему ли…

Часто пишется от первого лица: я думаю, что… Возможны очерковые элементы.

РЕЦЕНЗИЯ.

С произведениями литературы, искусства, кино, ТВ, науки и т.л. — не самой жизнью, а отражением ее в чьем-то творчестве. Это важно!

ПОЧЕМУ ЭТО ХОРОШЕЕ (ИЛИ ПЛОХОЕ) ПРОИЗВЕДЕНИЕ?

Дать оценку произведению с позиций искусствоведения. Обязательно обосновать эту оценку, даже если в основе — субъективное мнение.

1. Театральная, книжная, кино, ТВ… Адресованная «творцам» или «получателям».

1. Не тратить на пересказ содержания более четверти объема! Обязательно включить в текст (или в сноску) аннотацию (сведения об авторах, месте и времени создания). Основное место — обоснованию оценки, аргументам. Необходимо определить критерий, которым вы «измеряете»: требования со;

По композиции и стилю ближе к статье или к открытому (публ.) письму.

Запрет «казенного» стиля!

б.

2. Аннотация.

временной эстетики, законы искусства, соответствие жизни и проблемам общества, моральным ценностям и т. п.

2. Вообще-то, это не малая форма рецензии, а другой, информационный жанр: как создано (кто играет, где снято, чья музыка и т. п.). Коротко о сюжете. Минимум оценки! Краткость! Точность!

ЗАРИСОВКА.

С человеком, личностью или коллективом (реже: природа).

В ЧЕМ ПРОЯВИЛАСЬ ЭТА ЧЕРТА (ЛИЧНОСТИ, КОЛЛЕКТИВА)?

Показать социально-ценные черты личности или коллектива в частной, конкретной ситуации.

1. Портретная.
2.0 природе, городе и т. п.

1. Выделить важнейшую, социально ценную черту характера человека. Выспросить (или поймать в наблюдении) истории, случаи, ситуации, в которых эта черта проявилась наиболее ярко. Лучше всего, если ситуация острая, конфликтная, требующая преодоления и «напряжения».
2. В общем, это тоже «картинки» и «истории», микросюжеты с очерковыми деталями

Не рассказ, показ, лучше в истории, сюжете. Живая речь, детали.


ОЧЕРК.	С человеком, личностью (реже с целой социальной группой) и одновременно—с крупной общественной проблемой.	ЧЕМ ЦЕНЕН (ИЛИ ОПАСЕН) ДЛЯ ОБЩЕСТВА ЭТОТ ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ТИП?	Показать, как через личность, ее судьбу, ее характер находит решение важная общественная проблема. (Побочная функция: награждение, похвала за достижение. Плохо, если это единственная цель автора!).	1. Портретный. 2. Судебный.	1. Показать человека в действии, в деле, в конкретной (лучше конфликтной) ситуации, выделив мотивацию (зачем он это) и общественную необходимость его действий, соответствие вызову времени. Выделять черты характера (на примерах). Художественность — не обязательно. Эмоциональные детали, главное — типизация (личность — тип, социальная группа). 2. Близок к очерковой корреспонденции. Можно по ходу процесса строить логосюжет, выводить из личного (преступления, конфликта, эконом, спора) общественную, нравственную, правовую проблему, выявлять типы, складывающиеся, скажем, при объявлении спекуляции бизнесом и т. п. Извлекать из решения суда нравственную истину. Или спорить с ним — но тут нужна юридическая грамотность.	Две формы сюжета: биографическая (тип— житие святого, семья, воспитание, учеба, достижение, вознесение к награде) и логосюжет (не вся судьба, а история решения общей проблемы через личную судьбу).

					б.
				3. Путевой.	3. Через почти репортажные и зарисовочные картинки путешествия раскрыть личность автора и его мысли об обществе.
ФЕЛЬЕТОН.	С общественным злом, нравственным уродством, не разрешимым (без смеха) противоречием общественной жизни.	ЧТО В ЭТОМ ПАРАДОКСАЛЬНОГО? КАК НАЗЫВАЕТСЯ ТО, ЧТО Я В ЭТОМ НЕНАВИЖУ? ПРИ КАКИХ УСЛОВИЯХ И ОБСТОЯТЕЛЬСТВАХ ЭТО БЕЗОБРАЗИЕ МОГЛО БЫ СЧИТАТЬСЯ НОРМАЛЬНЫМ?	Критикует и разоблачает не путем составления «обвинительного протокола» с ироническими комментариями, а путем осмеяния.	1. Адресный, с"именем и фамилией", названием организации. 2. «Обобщенный» — без точных адресных данных, но точной фактической основой	Всё лучшее в лучшей книжке М. Виленского «Как написать фельетон». Там есть всё.

го го со Подобный набор характеристик можно представить для телевизионных и радийных жанров.

Журналистское произведение представляет собой микротекст (деталь, кирпичик). Из набора таких микротекстов складывается номер газеты или журнала, программа радио и телевидения, представляющие собой носители собранной и обработанной информации, материализованной в текстах определенной жанровой модификации.

Средства массовой информации (СМИ) как носители подготовленной журналистами информации являются своеобразной упаковкой этого товара. Упаковка, как известно, должна быть привлекательной для покупателя, содержать в себе сведения о достоинствах товара и его производителе. Для СМИ этим целям служат дизайн газет и журналов, программ радио и телевидения; паралингвистические параметры: полиграфические характеристики макротекста, верстка, выбор шрифтов, оформление анонсов, заголовков, рубрик, лидов и т. п. (для печатных СМИ)¹; заставки, анонсирование программ, подбор дикторов и ведущих и т. п. (для программ телевидения и радио).

По видам СМИ делятся на печатные (газеты и журналы) и электронные (радио, телевидение, медиасайты в интернете). У каждого из них есть свои достоинства и специфика. Пресса (газеты и журналы) позволяет читателю самому устанавливать темп и порядок восприятия, а при необходимости —* вернуться к прочитанному, завести досье; печатные средства более аналитичны, а публицистические произведения, опубликованные в них, по языку, стилю, эмоциональности ближе к литературным произведениям. Для газет и журналов характерны «интерпретирующая» информация, специализация, адресность на определенные группы читателей (тогда как радио и телевидение вещают «для всех»).

Сила радио — в его оперативности, в том, что оно распространяет свое влияние на те слои населения и на те территории, которые могут быть не охвачены другими средствами массовой информации. Радиосообщение, будь то музыка или^[10]

устная речь, легко воспринимается в любых условиях, так как радио не требует такой концентрации внимания, как печать, телевидение или интернет. Его можно слушать, одновременно занимаясь другим делом. Утренние и дневные часы — монополия радио: частые и короткие обзоры новостей может слушать и домохозяйка, и человек, работающий в офисе или на производстве, и водитель, и пассажир в дороге, и крестьянин в поле. Но когда наступает вечер, аудитория хочет сама увидеть события, о которых слышала по радио.

Для специфики телевидения характерны: симультанность (от фр. simultane — одновременный; лат. simul — в одно и то же время), присущая прямым передачам; лаконизм, «контурность» телевизионных изобразительных структур; личностный, доверительный характер общения, продиктованный особенностями контакта с телезрителем в домашней обстановке; программность, многосерийность телевидения (возможность выбора)¹ идр.

Медиасайты и порталы в сети интернет обладают многими качествами и достоинствами печати, радио и телевидения, хотя и не могут в полной мере заменить их. Для онлайн-журналистики характерны оперативность, постоянный живой контакт с читателями, возможность непосредственного диалога с ними в режиме реального времени. Сегодня к 2000 газет и журналов, представленных во всемирной паутине, присоединились и аудиовизуальные СМИ. «Недостатком» нового средства массовой информации является пока еще малая его доступность для населения России. По данным за 2003 г., пользователей интернета (в процентах от населения) было: в Швеции — 62, Австралии — 50, Нидерландах — 47, Франции — 37, Великобритании — 36, Германии — 34, Гонконге — 33, Италии — 28, Испании — 26, в России — 10%^[11]^[12].

Каждый из видов средств массовой информации имеет многочисленные типологические модификации, характеризующие его с точки зрения различных типоформирующих признаков: целевой аудитории, установок издателя и задач редакции, проблематики, структуры, парадингвистических параметров и т. д. Методика типологического исследования самих СМИ — тема, требующая отдельного рассмотрения.

В нашей же производственной цепочке за СМИ следует канал — технические средства тиражирования и доставки массовой информации. Новые компьютерные технологии и средства связи внесли значительные качественные изменения в полиграфию, в трансляцию и ретрансляцию аудиои видеопрограмм. Спутниковое телевидение стерло все «телеграницы», кабельное телевидение сделало выбор зрителя более богатым и качественным, а мультимедийные технологии превращают массовое телевидение в индивидуальное средство информации и развлечения, интерактивный характер которого позволяет зрителю самому стать участником создания программ, вплоть до конструирования «виртуальной реальности» или «киберпространства». Компьютерная всемирная паутина, цифровые технологии, сотовая связь резко сократили путь информации во времени и пространстве.

Именно технические каналы, оснащенные новейшими технологиями, делают информацию массовой, доступной для всех, объединяя ее общими усилиями в единый информационный поток. Таким образом, массовая информация — это журналистские сообщения, сконцентрированные (сгруппированные) в средствах массовой информации (на носителях информации), размноженные и доставленные массовой аудитории; иными словами, общезначимая и общедоступная социальная информация, с помощью (на основе) которой осуществляется коммуникация (процесс общения, выработки оценок и т. д.) в массах.

Массовая аудитория, по определению Е.П. Прохорова, —• это «та часть общества, на которую специально ориентировано определенное издание (или программа) и к которой оно постоянно обращено (расчетная аудитория), или которая действительно сформировалась вокруг данного издания и считает его „своим“ (реальная аудитория). При этом многие представители аудитории в определенных ситуациях (когда пишут письма, звонят или приходят в редакцию, готовят для нее материалы, собирают информацию, консультируют журналистов и т. п.) выступают и в роли журналистов, которые точно так же, в свою очередь, оказываются аудиторией других средств массовой информации»¹. Добавим при этом, что и социальные институты, и корпорации (в лице их отдельных представителей или в целом) также являются аудиторией СМИ.

С. Г. Корконосенко дает более общее определение аудитории, характеризуя ее как «неопределенно многочисленную и качественно неоднородную группу людей, вступающих во взаимоотношения со СМИ»^[13]^[14].

В. В. Тулупов выделяет целевую аудиторию: как «совокупность потенциальных или существующих читателей (слушателей, зрителей. — Прим, автора.), принимающих покупательские решения (покупка, подписка) или оказывающих на них влияние. Такая аудитория находится в любой из шести стадий покупательской (читательской) готовности: осведомленность, знание, благорасположение, предпочтение, убежденность, совершение покупки». Эффективность продвижения информационного продукта зависит от того, на какой стадии покупательской готовности и стадии жизненного цикла товара они используются^[15].

Количественные параметры аудитории разных средств МК связаны (и складываются) с количеством распространенных газет, журналов, телеи радиоприемников. Ясно, что, имея такие статистические данные, мы можем говорить лишь о возможной, потенциальной аудитории. Для выполнения ряда задач этого вполне достаточно. Однако практика, реалии действительности выдвигают свои проблемы, не поддающиеся логике. Казалось бы, чего проще отследить динамику развития газеты и читательского спроса на нее по ее тиражу. Но даже этот параметр часто намеренно завышается для привлечения рекламодателей (чем больше тираж газеты, тем дороже размещение рекламы на ее страницах). Правда, эта проблема — сугубо российская и связана с неупорядоченностью информационного рынка, механизмов и законов его регулирования.

Рекламодателю, который хочет точно знать, какие группы населения читают эту газету, чтобы именно в ней разместить рекламу определенного, рассчитанного на конкретную группу населения продукта, нужна более детальная информация о том, кто читает газету.

Коммуникатору же эти сведения нужны, чтобы понять, как увеличить свое воздействие на аудиторию: всё ли она «улавливает» в его сообщениях, какие из них игнорируются, и т. п. Не обладая этими данными, он вынужден ориентироваться лишь на вероятного потребителя, на некоторые ожидания адресата от информации. И коммуникатору, и рекламодателю необходимы знания о реальной аудитории.

Коммуникатору эти знания нужны для того, чтобы при реализации своего направления и основанной на нем политике СМИ стремилось и могло наиболее полно выполнить поставленные перед ним задачи. При этом потенциально важным ориентиром творческой деятельности оказывается конечный результат — сила общественного влияния, выполнение той роли СМИ, которую образно называют четвертой властью, по отношению как к социальным институтам, так и к массовой аудитории.

[1] Свитич Л. Г. Профессия: журналист. — М., 2003. С. 61.
[2] Свитич Л. Г. Указ. соч. С. 27.
[3] См.: Налимов В. В. Спонтанность сознания. Вероятностная теория смыслов и смысловая архитектоника личности. — М., 1989.
[4] См.: Богуславская В. В. Моделирование текста: лингво-социокультурнаяконцепция. — Ростов н/Д, 2003. С. 19−27.
[5] Здесь излагаются некоторые рассуждения о журналистском тексте и его функциях И. В. Чередниченко. См.: Чередниченко В. И., Чередниченко И. В. Теория журналистики. — Краснодар, 2002.
[6] См.: Чередниченко И. В. Указ. соч. С. 32.
[7] См.: Чередниченко И. В. Указ. соч. С. 37.
[8] Цит. по: Богуславкая В. В. Указ. соч. С. 31.
[9] См.: Шибаева Л. В. Жанры журналистики: пособие для поступающих. — Астрахань, 1999.
[10] См.: Тулупов В. В. Газета: маркетинг, дизайн, реклама. — Воронеж, 2001.
[11] См.: Багиров Э. Г. Очерки теории телевидения. — М., 1978. С. 50.
[12] Информационное общество. 2003. № 3. С. 34.
[13] Прохоров Е. П.
Введение
в теорию журналистики. — М., 2000. С. 9.
[14] Корконосенко С. Г. Основы журналистики. — М., 2001. С. 144.
[15] Тулупов В. В. Указ. соч. С. 281.

Показать весь текст

Заполнить форму текущей работой

Подсистема производства и распространения массовой информации (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Введение