Обобщенный, или отвлеченный идеал

Возрастной период: начало юности и далее. То есть идеал, воплощенный в системе нравственных императивов, лишенных своего конкретного носителя. Этот переход к обобщенному идеалу — важнейший пункт для всего нравственного и психического развития человека. Такой обобщенный идеал является не только наиболее оперативным, действенным, то есть практически «выгодным», но и наиболее соответствующим подлинно нравственному поведению. Он предписывает не готовые рецепты поступков, но дает общие принципы, которые в разных ситуациях могут быть реализованы разными внешними (но едиными по внутренней сути) действиями.

Нравственная позиция человека.

Возрастной период: юность и далее. Итак, начавшийся в отрочестве процесс выработки собственных нравственных оснований жизнедеятельности находит свое завершение в обобщенном нравственном идеале. Лишь теперь принципы поведения из нестойких и подражательных полностью становятся внутренними и более устойчивыми, образуя в своей совокупности единую, отчетливо сознаваемую нравственную позицию. Именно эта нравственная позиция и составляет основу, стержень структуры личности человека. Только на этой стадии становление личности можно считать законченным. Законченным не в том смысле, что человек не будет далее развиваться, а лишь в том, что с этой поры личность как психологическое и нравственное образование начинает в полной мере осуществлять свойственную лишь ей нравственную жизнедеятельность без которой полноценное человеческое бытие непредставимо. Для наглядности можно изобразить основные этапы психологического развития нравственных идеалов в виде схемы (рис. 2.1).

Рис. 2.1. Этапы развития нравственного идеала человека.

Старший школьный возраст (или возраст ранней юности), охватывающий период развития примерно от 15 до 17—18 лет, обладает определенными возрастными особенностями, уровнем физического, психического и нравственного развития, обозначает фазу перехода от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослости. Одним из таких «качественно новых личностных образований» для старшего школьного возраста является становление нравственной позиции человека, которая определяется нравственным идеалом человека и в свою очередь способствует его дальнейшей актуализации.

Теоретический анализ работ Б. С. Братуся, Л. И. Божович, Л. С. Славиной, И. С. Кона, А. Н. Леонтьева, Д. И. Водзинского, позволил определить следующие основные тенденции, характеризующие возрастные особенности в актуализации нравственных идеалов старших школьников:

• • возникновение механизма рефлексии, характеризующегося способностью к осознанию своих нравственных потребностей и актуализации посредством этого единой иерархии мотивов, определяющих жизнедеятельность субъекта;
• • способность к оценке и самооценке как возможность определить разницу между собой реальным и идеальным представлением о себе;
• • способность к целеполаганию, проектированию и прогнозу своего будущего. Определение стратегических и тактических целей своего нравственного развития, определяемого нравственным идеалом;
• • становление системы ценностных ориентаций и нравственных приоритетов как аксиологической основы для построения обобщенного нравственного идеала;
• • овладение понятийными формами мышления подготавливает образование целостного мировоззрения как системы взглядов на себя, природу и общество, на принципы и правила нравственной и моральной деятельности;
• • более высокий уровень интеллектуальной и чувственноэмоциональной культуры, чем в подростковом возрасте, который способствует актуализации обобщенного нравственного идеала. Старший школьник уже умеет анализировать, обобщать, делать выводы, умеет установить причину и следствие, вывести логическую закономерность и в то же время обладает утонченной способностью к восприятию мира прекрасного;
• • юность — период наиболее активного становления самосознания, убеждений, характера, которые наряду с нравственной позицией человека определяют степень развитости и реализации нравственного идеала;
• • дальнейшее развитие волевой сферы. Юноши и девушки имеют навыки и продолжают совершенствовать умение управлять собой, руководить своими настроениями, желаниями, поступками с целью подчинения их единому стремлению к достижению нравственного идеала;
• • юность — завершающий период в формировании физического тела человека его полового созревания, осознания ролей мужчины и женщины (в том числе и их нравственной специфики). Представление об идеальной любви тесно связано с представлением о нравственном идеале. Здесь наиболее ярко проявляется механизм самотрансценденции, то есть выход за пределы своего «Я», желание жить ради счастья другого близкого «Я»;
• • главная тенденция — актуализация непосредственно самого нравственного идеала человека как результат совокупного взаимодействия всех вышеперечисленных тенденций данного возраста.

Поскольку старший школьный возраст знаменует собой переход от детства к зрелости (нравственной, социальной, физиологической, физической, психологической), нами под зрелостью человеческой личности в нравственном плане (то есть главном параметре зрелости человека) понимаются не завершенные в своем становлении структуры, а открытые дальнейшему развитию нравственно-психологические образования. Как указывает Б. С. Братусь, «зрелость подразумевает достаточно возвышенные идеальные устремления, но в то же время осознанную готовность выполнять самые скромные, земные задачи ради этих устремлений. Причем крайне важно понять, что в последнем случае нравственные идеалы есть необходимое условие, во многом определяющее ход человеческой жизни, его стабильность, его социально-общественную продуктивность».

Таким образом, нравственный идеал старшего школьника (его форму) можно определить следующим образом: это обобщенное представление о нравственном образе человека, о совершенных поступках, отношениях и мыслях, соответствующих данному образу, в совокупности определяющие цели жизнедеятельности и актуализирующие нравственную позицию субъекта. Этот нравственный идеал выступает одновременно и целью и средством в жизненном процессе нравственного самосовершенствования человека.

Проектирование актуализации нравственного идеала программа актуализации идеала образ нравственного идеала, идеальная цель, стратегическая цель, тактическая задача, анализ, нравственная оценка, идеализация, творчество, мечта, проецирование будущего.