Педагогическое обеспечение профессиональной подготовки будущих специалистов сельского хозяйства в региональном вузе
Диссертация
Все формы-элементы, системы педагогического обеспечения1 качества профессиональной подготовки будущих специалистов сельского хозяйства (учет исторических особенностей развития сельского хозяйства и сельскохозяйственного образования в регионепедагогическая модификация учебного процесса, в сельскохозяйственномвузединамичная система внутреннего развития, личности будущего аграриев, накопления… Читать ещё >
Список литературы
- Азаров, Ю. Студент: возможности личностного роста / Ю. Азаров // Высшее образование в России. 2002. — № 1. — С. 51−55.
- Александрова, Е.А. Педагогическая поддержка культурного самоопределения как составляющая педагогики Свободы / Е. А. Александрова. — Саратов: изд-во Саратовского ун-та, 2003. — 200 с.
- Альбуханова-Славская, К. А. Деятельность и личность / К.А. Абульханова-Славская. -М.: Наука, 1991.-270 с.
- Альбуханова-Славская, К. А. Стратегия жизни / К.А. Абульханова-Славская. -М.: Мысль, 1991. 68 с.
- Амонашвили, Ш. А. Размышления о гуманной педагогике / Ш. А. Амона-швили. М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 1995. — 496 с.
- Андреев, В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития / В. И. Андреев. Казань, 2000. — 349 с.
- Андреев, В.И. Педагогика высшей школы. Инновационно-прогностический курс: учеб пособие / В. И. Андреев. — Казань: центр инновационных технологий, 2008. — 550 с.
- Арановская, И. Подготовка специалиста как социокультурная проблема / И. Арановская // Высшее образование. 2002. — № 4 — С. 115.
- Аристотель. Сочинения Т. 4. / Аристотель. М.: Книга, 1990. — 830 с.
- Асеев, В.Г. Мотивация поведения и формирования личности / В. Г. Асеев. М.: Мысль, 1976. — 582 с.
- Асмолов, А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа / А. Г. Асмолов. М.: Смысл, 2001. — 395 с.
- Асмолов, А.Г. О некоторых перспективах исследования смысловых образований личности / А. Г. Асмолов. // Вопросы психологии. — 1989. — № 4. — С. 49−54.
- Асташова, Н.А. Концептуальные основы педагогической аксиологии / Н. А. Асташова // Педагогика. 2002. — № 8. — С. 8−13.
- Асташова, Н.А. Учитель: проблемы выбора и формирования ценностей / Н. А. Асташова. Московский психолого-социальный институт. — Воронеж: Издательство НПО «МОДЕК», 2000. — 272 с.
- Афанасьев, В.Г. О системном подходе в социальном познании / В. Г Афанасьев // Вопросы философии. 1973. — № 6. — С. 22−27.
- Ахияров, К.Ш. Формирование ценностных ориентаций будущих учителей / К. Ш. Ахияров // Педагогика. 2002. — № 3. — С. 50−52.
- Бабанский, Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса / Ю. К. Бабанский. -М.: Просвещение. 1982. — 185 с.
- Батышев, С.Я. История профессионального образования в России /С.Я. Батышев, A.M. Новиков, Е. Г. Осовский. — М: Изд-во: Профессиональное образование. 2004. 663 с.
- Бархаев, В.П. Социальная роль специалиста как элемент содержания профессионального образования / В. П. Бархаев, В. В. Владимиров. // Инновации в образовании. 2002. -№ 2. — С. 17−33.
- Балдин, С.С. История профессионально-технического образования в Приморье. Вторая половина XIX XX век / С. С. Балдин, В. В Моисеенко. — Владивосток, 2001. — С. 32.
- Бахмутский, А.Е. Оценка качества школьного образования: Монография / А. Е. Бахмутский. СПб.: Изд-во Б АН. — 2003. — 132 с.
- Бердяев, Н.А. Царство духа и царство кесаря / Н. А. Бердяев. М.: Просвещение, 1995. — 390 с.
- Беспалько, В.П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов / В. П. Беспалько. — М.: Высш. Шк., 1989.- 189 с.
- Бессонов, Б.Н. Гражданское общество и духовное развитие личности / Б. Н. Бессонов, В. В. Дубицкий. — Омск: изд-во Омского гос. ун-та, 2002. -296 с.
- Библер, B.C. Нравственность. Культура. Современность / B.C. Библер. -М.: Просвещение, 1987. 165 с.
- Богуславский, М.В. Генезис гуманистической парадигмы образования в отечественной педагогике начала XX века / М. В. Богуславский. // Педагогика. 2000. — № 4. — С. 27.
- Бодалев, А.А. Психология личности / А. А. Бодалев. М.: Изд-во Московского унив-та, 1988. — 188 с.
- Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. М.: Наука, 1968. — 435 с. 29.'Бондаревская, Е. В. Педагогическая культура как общественная и личная ценность / Е. В Бондаревская. // Педагогика. 1999. — № 3. — С. 37−43.
- Бондаревская, Е.В. Смыслы и стратегии личностно-ориентированного воспитания / Е. В. Бондаревская. // Педагогика. 2001. — № 1. — С. 17−24.
- Бондаревская, Е.В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания / Е. В. Бондаревская.// Педагогика. — 1995. № 4. — С. 29−36.
- Бордовский, Г. А. Образование в России: Поиск институтов согласия / Г. А. Бордовский. // Вестник СПб. Отд. РАЕН. 1997. — № 2, — С. 45−51.
- Борисов, Ю.С. Подготовка производственных кадров сельского хозяйства СССР в реконструктивный период / Ю. С. Борисов. М., 1960. 173 с.
- Брушлинский, А.В. Психология индивидуального и группового субъекта / А. В. Брушлинский, М. И. Воловиковой. М.: ПЕР СЭ, 2002. — 368 с.
- Булынин, A.M. Актуализация ценностного подхода в педагогическом образовании / А. М. Булынин. // Вестник высшей школы. 1997. июнь. — С. — 2225.
- Булынин, A.M. Эволюция ценностей высшего педагогического образования: историко-теоретический аспект / A.M. Булынин. М.: ИОО МОПО РФ, 1998.-266 с.
- Булыко, А.Н. Современный словарь иностранных слов. Более 25 тысяч слов и словосочетаний / А. Н. Булыко. изд. 2-е, испр. и доп. — М.: «Мартин», 2005. 848 с.
- Бумбар, М.Э. Становление и развитие сельскохозяйственного образования на Дальнем Востоке, и Забайкалье (вторая половина XIX — 30-е годы XX в.в.): Дис.канд. истор. наук / М. Э. Бумбар. Владивосток, 2002. — 278 с.
- Бурдуковская, Е.А. Личностное становление студента в социокультурной среде вуза: Дис.канд. пед. наук / Е. А. Бурдуковская. — Благовещенск, 2006. -187 с.
- Ващекин, A.M. Образование и устойчивое развитие. Концептуальные проблемы / A.M. Ващекин, К. Х. Делокаров, А. Д. Урсул. Монография. М.: Изд-во МГУК, 2001. — 320 с.
- Венников, В.А. Мировоззренческие и воспитательные аспекты преподавания технических дисциплин / В. А Веников — М.: Высш. Шк., 2002. — 175 с.
- Вербицкий, А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / А. А. Вербицкий. — М.: Высшая школа, 1991. — 204 с.
- Выготский, JI.C. Психология / JI.C. Выготский. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. — 508 с.
- Газман, О.С. Воспитание, цели, средства, перспективы // Новое педагогическое мышление / О. С. Газман. -М., — 1989. С. 221−237.
- Газман, О.С. Педагогика свободы: путь в гуманистическую цивилизацию XXI века // Новые ценности образования / О. С. Газман. — Вып. 6. — М., 1996. С. 10−37.
- Гвазава, В.И. Ценностные ориентации личности педагога // Педагогический менеджмент и прогрессивные технологии в образовании: Сборник статей X международной научно-методической конференции / В. И. Гвазава. -Пенза, 2003.-525 с.
- Гегель, Г. Энциклопедия философских наук. Т. 3 Философия духа / Г. Гегель. -М.: Правда, 1991. 656 с.
- Глейзер, Г. Д. Новая Россия: общие образования и образующиеся общество / Г. Д. Глейзер. // Педагогика. 2000. — № 6. — С. 16.
- Глобалистика: Энциклопедия / гл. ред. И. И. Мазур, А. Н. Чумаков. Центр научных и прикладных программ «Диалог». М.: ОАО Изд-во «Радуга», 2003.-е. 197.
- Гретченко, А. Автономизация вузов России и Болонский процесс / А Гретченко // Высшее образование в России. — 2006. — № 6 С. 25−27.
- Грабарь, М.И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы / М. И. Грабарь, К.А. Крас-нянская. М.: Педагогика, 1997. — 136 с.
- Гуревич, К.М. Профессиональная пригодность и индивидуально-психологические особенности людей / К. М Гуревич. // Психологические вопросы профессиональной пригодности: тез. докл. к научн. конф., 25−26 мая 1981. Вильнюс, 1981. — 123 с.
- Давыдов, В.В. Теория деятельности и социальная практика / В. В. Давыдов. // Вопросы Философии. 1996. — № 5. — С.14−18.
- Давыдов, В.В. Проблемы развивающего образования / В. В. Давыдов. — М.: Просвещение, 1986. 130 с.
- Давыдова, JI.H. Различные подходы к определению качества образования. / JI. H Давыдова. // Качество инновации образование. — 2005. № 2. — С. 5−11.
- Данильченко, В.М. Формирование индивидуального стиля деятельности в системе педагогического образования: коллективная монография / под ред. А. А. Шумейко. Комсомольск-на-Амуре: изд-во Коме. н/А гос. пед. инта, 1995.
- Долматов, А.В. Основы развивающего образования. Теория, методы технологии креативной педагогики (монография) / А. В. Долматов. СПб.: Военная академия связи, 1998. — 198 с.
- Джегутанов, Б.К. Глобализация и актуальные проблемы Российских реформ / Б. К. Джегутанов. СПб., 2004. — 764 с.
- Дубицкий, В.В. Социокультурные аспекты подготовки специалистов высшей школы в условиях рыночного хозяйства. Сборник докладов «Стратегия торгово-экономического образования» / В. В. Дубицкий. М.: Изд-во МГУК, 2002.-160 с.
- Ефимова, Е.И. Теория и практика становления экологической культуры будущего специалиста в условиях высшей технической школы: Монография. / Е. И. Ефимова. Владивосток: изд-во Дальневосточного ун-та, 2000. — 190 с.
- Жуковская, З.Д. Методологические основы и технологии разработки и функционирования комплексной системы контроля качества подготовки специалистов в вузе: Дис.докт. пед. наук / З. Д. Жуковская. — СПб., 1994 — 458 с.
- Жураковский, В.М. Модернизация высшего образования: проблемы и пути их решения / В. М. Жураковский, И. В. Федоров // Высшее образование в России.-2006.-№ 1-С. 3−14.
- Здравомыслов, А.Г. Потребности. Интересы. Ценности / А. Г. Здравомыслов. М.: Политиздат, 1986. — 221 с.
- Закс, JI. Качество образования через призму мотиваций и потребностей студентов / JI. Закс, Г. Зборовский, И. Кощеева, Е. Шуклина // Высшее образование в России. 2006. — № 4 — С. 7−11.
- Зимняя, И.А. Компетентность человека — новое качество результата образования. Проблемы качества образования / И. А. Зимняя. Уфа. — 2003. -319 с.
- Зимняя, И.А. Педагогическая психология, изд. второе, доп., испр. пере-раб. / И. А. Зимняя. М.: Логос. 2002. — 384 с.
- Зинченко, В.П. О целях и ценностях образования / В. П. Зинченко // Педагогика. 1997. -№ 5. — С. 3−16.
- Зинченко, В.П. Образование, культура, сознание. Философия образования для XXI века / В. П. Зинченко, Н. Н. Пахомов, Ю. Б. Тупталов. / Исслед. Центр по пробл. упр. качеств подгот. специалистов. М., 1992. — 372 с.
- Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. — СПб.: Питер, 2000. — 512 с.
- Ильина, Т.А. Системно-структурный подход к организации обучения / Т. А. Ильина. М., 1972. — 116 с.
- Ильенков, Э.В. Философская рефлексия / Э. В. Ильенков. М., 1976. — 296 с.
- Исаев, Е.И. Становление и развитие профессионального сознания будущего педагога / Е. И. Исаев, С. Г. Косарецкий, В. И. Слободчиков. // Вопросы психологии. -2000. — № 3. — С. — 53−57.
- Исаев, И.Ф. Теория и практика формирования профессиональной педагогической культуры преподавателя высшей школы / И. Ф. Исаев. — Москва — Белгород, 1993.-219 с.
- Исянов, Р. Рыночная трансформация аграрного сектора / Р. Исянов // АПК: Экономика, управление. — 2005. — № 1 — С. 15.
- Исахметов, Т.И. Инновационное развития АПК / Т. И. Исахметов // Вестник Российской академии сельскохозяйственных наук. — 2005. № 6 — С. 27−28.
- Каган, М.С. Философская теория ценностей / М. С. Каган. СПб.: ТОО ТК «Петрополис», 1997. — 205 с.
- Каган, М.С. Мир общения / М. С. Каган. М.: Политиздат, 1988. — 83 с.
- Каверин, С.Б. Мотивация труда / С. Б. Каверин. — М.: Ин-т психологии РАН, 1989.-251 с.
- Кан-Калик, В. А. Учителю о педагогическом общении / В.А. Кан-Калик. -М.: Просвещение, 1986. 185 с.
- Кан-Калик, В. А. Педагогическое творчество / В.А. Кан-Калик, Н. Д. Никандров. -М.: Педагогика, 1990. — 144 с.
- Кант, И. Основы метафизики нравственности / И. Кант М.: Политиздат, 1991.-1472 с.
- Каптерев, П.Ф. О возможности воспитания // В кн. Педагогический процесс / Избранные педагогические произведения. / П. Ф. Каптерев. М.: Мысль, 1982.-432 с.
- Караковский, В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности — основа целостного учебно-воспитательного процесса / В. А. Караковский. М.: Новая школа, 1992. — 128 с.
- Карев, Б.А. Педагогические условия развития личности студента в системе вузовского образования // «Инновационные технологии обучения в высшей школе: опыт» / Б. А. Карев. — Хабаровск, ДВАГС, 2002. 266 с.
- Карелин, А.А. Психологические тесты / А. А. Карелин: В 2 т. М.: Гу-манит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002. — Т. 1. — 248 с.
- Карелин, А.А. Психологические тесты / А. А. Карелин: В 2 т. — М.: Гу-манит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002. Т. 2. — 312 с.
- Карпова, Н.Л. Психологические аспекты смысла жизни / Н. Л. Карпова. // Психологический журнал. — 1999. № 6. — С. 132−139.
- Качество высшего профессионального образования в начале XXI века / Материалы науч.-метод. конференции 13−15 сент. 2002 г. Туапсе / Под. ред. Г. Куцева. Тюмень: ТГУ, — 2002. — С. 71−72.
- А.И. Китов, А. И. Введение в экономическую психологию / А. И. Китов. -М.: АНХ, 1993.-323 с.
- Кикнадзе, А.В. Искусство быть человеком / А. В. Кикнадзе. М.: Наука, 1987.-286 с.
- Климов, Е.А. Введение в психологию труда / Е. А. Климов. М.: Изд-во МГУ, 1988.-517 с.
- Козлов, А. Стратегия развития АПК / А. Козлов. // АПК: Экономика, управление. 2006. — № 6 — С. 2−5.
- Котова, И.Б. Философские основания современной педагогики / И. Б. Котова, Е. Н. Шиянов. Ростов н/Д: Феникс, 2004. — 319 с.
- Коровкина, Т.Е. Социально-педагогическое обеспечение профессионального становления будущего учителя на начальном этапе обучения в вузе: Дис.канд. пед. наук / Т. Е. Коровкина, Кострома, 2001. 179 с.
- Косогова, А. Личностный и карьерный рост студента в контексте воспитания / А. Косогова, Н. Шишарина // Высшее образование в России. -2005. -№ 12-С. 37−40.
- Краевский, В.В. Проблемы научного обоснования обучения / В. В. Краевский. М.: Высш. шк., 1977. — 224 с.
- Крылова, Н.Б. Формирование культуры будущего специалиста / Н. Б. Крылова. -М.: Высш.шк., 1990. 185 с.
- Кузьмина, Н.В. Акмеологическая теория повышения качества подготовки специалистов образования / Н. В. Кузьмина. М.: ИЦПКПС, 2001. — 149 с.
- Кузьмина, Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Н. В. Кузьмина. -М.: ИРПО, 1999. 247 с.
- Куликова, Л.Н. Проблемы саморазвития личности / Л. Н. Куликова. -Хабаровск: Издательство ХГПУ, 1997. — 315 с.
- Кулик, Г. Национальный проект развития сельского хозяйства / Г. Кулик // АПК: Экономика, управление. — 2006. — № 5 — С. 3−5.
- Куписевич, Ч. Основы общей дидактики / Ч. Куписевич. М.: Высшая школа, 1986. — 312 с.
- Ладыжец, Н.С. Университетское образование: идеалы, цели, ценностные ориентации: Монография / Н. С. Ладыжец. — Ижевск: Филиал издательства Нижегородского университета при УдГУ, 1992. — 236 е.
- Лазарева, Л.П. Психология жизнеустойчивости: Монография / Л. П. Лазарева. Хабаровск: Изд-во ДВГУПС, 2002. — 106 с.
- Леднев, B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы / B.C. Леднев. 2-е изд., перераб. — М.: Высшая школа, 1996. — 186 с.
- Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н Леонтьев. — М.: «Просвещение», 1975. 450 с.
- Лернер, И.Я. Дидактические основы методов обучения / И. Я Лернер. — М.: Высшая школа, 1981. 215 с.
- Линевич, А. Не унижать селян нищенской оплатой труда / А. Линевич // АПК: Экономика, управление. — 2005. — № 2 С. 5−9.
- Лемешев, М. Взгляд за туманный горизонт / М. Лемешев // АПК: Экономика, управление. 2006. — № 6 — С. 8−9.
- Липовка, Н.П. Профессиональная подготовка будущих специалистов коммерции в условиях социально ориентированной экономики: Дис.канд. пед. наук / Н. П. Липовка. Комсомольск-на-Амуре, 2006. — 167 с.
- Любимов, Л.Л. Реформа образования: благие намерения, обретения, потери / Л.Л. Любимов// Высшее образование в России. — 2004. — № 12 — С. 825.
- Майерс, Д. Социальная психология / Д. Майерс. СПб., 1997. — 269 с.
- Мардахаев, Л.В. Методика и технология работы социального педагога / Л. В. Мардахаев. -М.: Гардарики, 2003. 269 с.
- Маркова, А.К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. М.: М ИРПО, 2002.-247 с.
- Марченко, С.В. Повышение качества высшего профессионального образования в юридических вузах с использованием информационных технологий: Дис.канд. пед. наук / С. В. Марченко — М., 2006. 197 с.
- Матушанский, Г. У. Проектирование моделей подготовки и профессиональной деятельности специалистов / Г. У. Матушанский, А. Г. Фролов. // Высшее образование в России. 2003. — № 4. — С. 91−95.
- Махмутов, М.И. Проблемное обучение / М. И. Махмутов. М.: Педагогика, 1975.-334 с.
- Минаков, И.А. Экономика сельскохозяйственного предприятия / И. А. Минаков, Л. А. Сабетова, Н. И. Куликова и др. / Под ред. И. А. Минакова. М.: КолосС, 2004. — 528 с.
- Миронова, Н.И. Ориентация студентов педагогических вузов на духовные человеческие ценности в процессе изучения курса «Педагогическая аксиология» / Н. И. Миронова. // Педагогика. 2003. — № 3 — С. 14−17.
- Миссия Дальневосточного государственного аграрного университета. Благовещенск / Утверждена на заседании Ученого совета, от 6 декабря 2004.
- Михалев, В.П. Управление предпринимательством в социальной сфере: Монография / В. П. Михалев. Владивосток: Изд-во Дальневосточного ун-та, 2001.-140 с.
- Могилевкин, Е.А. Школа карьеры / Е. А. Могилевкин. Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2003. — 198 с.
- Монахова, Г. А. Образование как рабочее поле интеграции / Г. А. Монахова. // Педагогика. 1997. — № 5 — С. 21.
- Монтень, М. Опыты. Избранные главы / М. Монтень. — М.: Правда, 1991.-656 с.
- Морозова, О.П. Актуализация ценностно-смысловых аспектов профессиональной деятельности учителя / О. П. Морозова. // Педагогика. — 2002. — № 2.-С.61.
- Мусаэлян, И.Э. Психология предпринимательства — новая область отечественной психологической науки / И. Э. Мусаэлян, Ю. О. Сливницкий. // Вестник Московского ун-та. Сер. 14, Психология. — 1995. — № 1. — С. 65.
- Мясищев, В.Н. Проблемы потребностей в системе психологии / В. Н. Мясищев. // Ученые записки ЛГУ. 1957. — Вып. 11. — № 224.
- Никандров, Н.Д. Ценности как основа целей воспитания / Н. Д. Никандров //Педагогика. 1998. -№ 3. — С. 19−21.
- Никитина, Н.Н. Развитие ценностного сознания учителя / Н. Н Никитина. // Педагогика. 2000. — № 6. — С. 38−41.
- Никифоров, Г. С. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности / Г. С. Никифоров, М. А. Дмитриева, Л. Н. Корнеева и др.- под ред. Г. С Никифорова. СПб.: Издательство СПб университета, 1991. — 152 с.
- Никифоров, А.Л. Деятельность и свобода /Деятельность: теории, методология, проблемы / А. Л. Никифоров М.: «Высшая школа». — 1990 — 318 с.
- Оглоблин, Е. Финансирование инновационных процессов в АПК / Е. Оглоблин // АПК: Экономика, управление. — 2006. — № 6 — С. 13−17.
- Олешков, М.Ю. Содержание образования: проблемы формирования и проектирования / М. Ю. Олешков // Педагогика. — 2004. — № 6. — С. 51−57.
- Орлов, А.А. Психология личности и сущности человека: Парадигмы, проекции, практики / А. А. Орлов. -М.: Изд-во «Академия», 2002. 315 с.
- Орлов, В.И. Активность и самостоятельность учащихся / В. И Орлов // Педагогика. 1998. — № 3. — С. 41−44.
- Поздняков, В.П. Экономическая психология / В. П. Поздняков // Современная психология / Под ред. В. Н. Дружинина. М.: Инфра, 1999. — 390 с.
- Пойзер, Б. О стимулах становления человека и смены его ценностей / Б Пойзер // Высшее образование в России. 1996. — № 3. — С.56−59.
- Попков, В.А. Методология практического исследования и дидактика высшей школы / В. А. Попков, А. В. Коржу ев. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. 136 с.
- Поташник, М.М. Качество образования: проблемы и технология управления (В вопросах и ответах) / М. М. Поташник. — М.: Педагогическое общество России, 2002. 352 с.
- Поташник, М.М. Управление качеством образования: Практико-ориентированная монография и методическое пособие / М. М. Поташник. -М.: Педагогическое общество Росс, 2000. — 448 с.
- Проданов, И.И. Управление инновационными процессами / И. И. Проданов. Сочи.: СРЦУРО, 1997. — 49 с.
- Проданов, И.И. Современные подходы к анализу профессионализма учителя / И. И. Проданов. Сочи.: СРЦУРО, 1997. — 57 с.
- Пряжников, Н.С. Профессиональное и личное самоопределение / Н. С Пряжников. М.: Ин-т практической психологии. Воронеж: МОДЭК, 1996.-215 с.
- Пузанков, Д.В. Взгляд на развитие системы высшего профессионального образования / Д. В. Пузанков, И. В. Федоров, В. Д. Шадриков // Высшее образование в России. 2004. — № 9 — С. 14−18.
- Равен Джон. Педагогическое тестирование: Проблемы, заблуждения, перспективы / Джон Равен. пер. с англ. — М. — 1999. — 144 с.
- Реан, А.А. Психология познания личности учащихся / А. А. Реан. — СПб.: Питер, 2000. — 298 с.
- Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога / Е. И. Рогов. -М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1998. 384 с.
- Розенова, М. Профессиональная компетентность и гуманитарные дисциплины / М. Розенова // Высшее образование в России. — 2004. № 11 — С. 169−170.
- Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. -СПб.: Питер, 2002. 720 с.
- Рибо, Т.А. Эволюция общих идей / Т. А. Рибо. М.: ЛКИ, 2007. — 259 с.
- Роджерс, К. Свобода учиться / К. Роджерс, Дж. Фрейберг. — М.: Смысл, 2002. 527 с.
- Самуйленко, С.В. О психолого-педагогическом обеспечении инновационных процессов в образовании / С. В. Самуйленко // Сибирский учитель. — 2007. № 5 (53). — С.34 — 44.
- Селезнева, Н.А. Качество высшего образования как объект системного исследования: Лекция-доклад / Н. А. Селезнева. Москва: Иссл. центр проблем качества подготовки специалистов. — 2003. — С. 54−78.
- Сергеев, Н.К. Теория и практика становления педагогических комплексов в системе непрерывного образования учителя / Н. К. Сергеев. Дис.докт. пед. наук. Волгоград, 1998. — 483 с.
- Симоненко, В.Д. Методика обучения учащихся основам предпринимательства / В. Д. Симоненко. — Брянск: Изд-во: «Технология». — 2000. — 172 с.
- Седова, Л.Н. Становление творческой личности в условиях развивающей образовательной среды: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 2000. — 38с.
- Селевко, Т.К. Сделай себя сам. -М.: Народное образование, 2001.- 174 с.
- Скаткин, М.Н. Проблемы современной дидактики / М. Н Скаткин. — М.: Просвещение, 1989.-315 с.
- Сластенин, В.А. Педагогическое наследие П.Ф. Каптерева и современность / В. А. Сластенин // Педагогика. 1995. — № 5. — С. 34−44.
- Сластенин, В.А. Педагогика: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В. А Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов, под ред. В. А Сластенина. 7-е изд., М.: Изд. центр «Академия», 2007. — 415 с.
- Смирнова, Е.А. Психология и педагогика высшего образования: от деятельности к личности / Е. А. Смирнова. М.: Издат. Центр «Академия», 2001. — 304 с.
- Смирнов, С.А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / С. А. Смирнов, И. Б. Котов, Е. Н. Шиянов и др. — М.: Издательский центр «Академия», 2001.-512 с.
- Смолкин, A.M. Менеджмент: основы организации / A.M. Смолкин. — М.: ИНФРА М., 1999. — 520 с.
- Столяренко, Л.Д. Основы психологии (практикум) / Л. Д Столяренко. — Ростов н/Д: Феникс, 2002. 672 с.
- Сухо дольский, Г. В. Структурно-алгоритмический анализ и синтез деятельности / Г. В. Суходольский. — Лениздат, 1976. — 340 с.
- Талызина, Н.Ф. Теоретические проблемы программированного обучения / Н. Ф. Талызина М.: Высшая школа, 1969.
- Теплов, Б.М. Проблемы индивидуальных различий / Б. М Теплов — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1987. 350 с.
- Технология карьеры: учебное пособие / Под общ. ред. Н. Н. Богдан, Е. А. Могилевкина. Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2003. — 156 с.
- Торопов, Д. Молодым специалистам доступное жилье / Д. Торопов // АПК: Экономика, управление. — 2006. — № 5 — С. 11.
- Турьянский, А.В. О повышении уровня подготовки специалистов / А. В. Турьянский, И. И. Василенко, В. Н. Наумов // АПК: экономика, управление. 2006. — № 6. — С. 50−51.
- Узнадзе, Д.Н. Психологические мотивации поведения человека / Д. Н Узнадзе. М., «Просвещение», 1982. — 450 с.
- Урсул, А.Д. Государство и стратегия устойчивого развития / А. Д Урсул. М.: Изд-во МГУК, 2000. — 271 с.
- Управление качеством образования в вузах. Материалы Всесоюзной научно-практической конференции 24−26 сент. 2003 г. / Под ред. Б. Л. Штрикова. Самара, — 2003. — 194 с.
- Филлипова, Н.М. Педагогическое обеспечение общественной самоорганизации учащейся молодежи. Автореф. дис. канд. пед. наук / Н. М. Филлипова. Кострома, 2007. — 24 с.
- Фокин, Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчество / Ю. Г. Фокин. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. 224 с.
- Фокин, Ю.Г. Основы интенсификации обучения в ВУЗе. Курс лекций. / Ю. Г. Фокин, М. М Корзун. — М.: ВА им. Ф. Э. Дзержинского, 1987. С. 20−34.
- Формирование индивидуального стиля деятельности в системе педагогического образования: коллективная монография / Под ред. А. А. Шумейко. -Комсомольск-на-Амуре: изд-во Комсом. н/А гос. пед. ин-та, 1995.
- Фурсенко, А.А. О перспективах развития образования. http // www. mon. gov. ru /гик / ministr / dok / 1383 /
- Хейне, Пол. Предпринимательство. Как завести собственное дело и добиться успеха. Вып.1 / Пол Хейне. — М.: Прогресс-Универс, 1991. — 390 с.
- Хридина, Н.Н. Социальная квалификация выпускников / Н. Н. Хридина // Высшее образование в России. 2004. — № 10 — С. 121−124.
- Шелепа, А. Перспективы агропромышленного производства Дальнего, Востока // АПК. Экономика, управление. — 2004- № 1. — С. 8−22.
- Шелепов, В: Г. Состояние и проблемы научного обеспечения АПК / В .Г Шелепов, К. А- Лайшев, В. Г Луницин // АПК: Экономика, управление. -2006. № 1 С. 29.
- Шишов, G.E., Кальней- В:А, Школа: мониторинг качества образования / С. Е. Шишов, С. Ё Кальней. — М.: Педагогическое общество России, 2000: — 320с. ••. '. , ¦¦
- Шумейко, А.А. Основы педагогического творчества. / А. А. Шумейко. — Комсомольск-на-Амуре: К. н/А гос: пед. инст, 1991. 67 с.
- Щетинин, В.П. Образование в контексте человеческого капитала / В. П- Щетинин. // Педагогика: 2002. — № 10: — Ci. 17−21.
- Щуркова, Н.Е. Педагогическая технология. / Н. Е. Щуркова. М.: Педагогическое общество России- 2002. — 224 с.
- Эльконин, Д.Б. О структуре учебной деятельности: Избранные психологические труды / Д. Б. Эльконин. — М.: «Просвещение», 1989- — 506 с.
- Якунин, В.А. Педагогическая психология: Методология. Практика / В. А. Якунин. СПб.: Изд-во «Полиус», 1998. — 300 с.
- Abrahamson М. Sociology. An introduction to concepts, methods, and data N.Y. 1969.
- Maclow A.H. Motivations and Personality. N.Y., 1954.1. Анкета входного контроля
- Благодарим за искренние ответы н серьезное отношение к проводимому опросу!
- Чем вы планируете заняться после окончания ДальГАУ? а) работать по специальностиб) найти любую высокооплачиваемую работув) поступить в аспирантуруг) открыть собственное делод) уехать работать за границуе) получить второе высшее образованиеж) другое
- Связана ли будущая профессиональная деятельность с сельским хозяйством? а) даб) нет3. Карьера для меня это
- Совмещаете ли вы работу н учебу? а) даб) нет
- Какие причины побудили Вас совмещать работу и учебу? а) приобретение опыта по специальностиб) возможность трудоустройства после окончания учебыв) материальная независимостьг) оплата учебы в вузед) другое
- Укажите, пожалуйста, способы поиска работы, которыми вы воспользуетесь (уже пользуетесь)?
- Пользовались ли вы услугами Центра «Выпускник»?а) даб) нет
- Что вы ожидаете для себя от курса «Технология карьеры»?
- Какие темы были бы наиболее интересны для вас в рамках данного курса? Ваши поже-лання по проведению данного курса.1. Группа, специальность.
- Благодарим за сотрудничество!1. Анкета обратной связи1. Уважаемый выпускник!
- В связи с введением нового учебного курса «Технология карьеры» для нас важно ваше мнение о пройденных занятиях.1 .Какие темы, на ваш взгляд, в рамках курса «Технология карьеры» наиболее важны:
- Какие темы, на ваш взгляд, необходимо рассмотреть более подробно:
- Ваша оценка данного курса в целом и предложения
- Благодарим за искренние ответы и серьезное отношение к проводимому опросу!1. АНКЕТА
- Почему вы поступили учиться именно в ДальГАУ?
- Выбранная профессия мне интересна, считаю ее важной и перспективной.
- Полученная специальность дает перспективы профессионального роста.
- Мне посоветовали учиться именно в этом вузе (родители, друзья, знакомые).
- Мне все равно, где учиться, лишь бы получить высшее образование.
- Поступление обусловлено финансовыми соображениями.
- Сюда было легче поступить.
- Свой вариант ответа, допишите
- Волнуют ли Вас, в принципе, проблемы сельского хозяйства?
- Да, в значительной степени.02.Да, в некоторой степени.
- Эти проблемы мне безразличны.04.Затрудняюсь ответить.
- Имеете ли вы представление об истории развития сельского хозяйства и сельскохозяйственного образования в дальневосточном регионе?01. Да, имею,
- Да, имею полное представление.
- Эти проблемы мне безразличны.04.Затрудняюсь ответить.
- Удовлетворены ли Вы в целом условиями обучения в нашем вузе?01 -Да, в полной мере.02.Да, в некоторой степени.
- Нет никакой удовлетворенности.04.Затрудняюсь ответить.5.3а время учебы в вузе не разочаровались ли Вы в выбранной профессии (специальности)?01.Нет, нисколько.02.В некоторой степени, да.03.Да, определенно.04.Затрудняюсь ответить.
- Какие формы стимулирования учебы Вы считаете наиболее приемлемыми н эффективными?
- Дифферинцированная оценка знаний (неуд., уд., хор., отл.).
- Материальная заинтересованность (стипендия).
- Ответственность перед родителями, друзьями, знакомыми.
- Страх перед возможным отчислением.05.Дополнительные льготы.06.Затрудняюсь ответить.1. Свой вариант
- Какие формы учебных занятий Вы считаете для себя наиболее продуктивными и полезными?01.Лекции.02.Семинарские занятия.
- Индивидуальная работа с преподавателями.
- Самостоятельная работа с учебным материалом.
- Производственная практика.06. Затрудняюсь ответить.
- Насколько, по вашему мнению, Вы уже сейчас подготовлены к предстоящей профессиональной деятельности? Оцените некоторые аспекты уровня своей подготовки.
- Внимание! Отмечаем по каждой позиции отдельно!
- АСПЕКТ Уровень высокий Уровень средний Уровень низкий Затрудняюсь ответить
- Уровень теоре- 1.1 1.2 1.3 1.4тической подго- товки
- Уровень прак- 2.1 2.2 2.3 2.4тической профес- сиональной под- готовки
- Владение мето- 3.1 3.2 3.3 3.4дикой и навыками управленческого труда
- Владение мето- 4.1 4.2 4.3 4.4дами инновацион- ной деятельности
- Владение зна- 5.1 5.2 5.3 5.4ниями и навыками в работе с людьми, общения в коллективе.
- Владение зна- 6.1 6.2 6.3 6.4ниями и навыками трудоустройства.
- Что Вас больше всего привлекает в приобретаемых в университете знаниях?
- Можно отметить несколько позиций, но не более 2-х.
- Необходимы для будущей профессии.
- Их использование для профессиональной карьеры.
- Практическое применение на предприятиях АПК.
- Дагат новую полезную информацию.
- Способствуют развитию интеллекта.
- Помогают активизировать творческие способности.07.Ничего не привлекает.1. Свое, допишите
- Насколько Вы вообще уверены в своем предстоящем трудоустройстве по приобретенной специальности?01 Уверенность полная.02 Есть сомнения.03 Уверенности нет.
- Укажите, пожалуйста, некоторые сведения о себе:1. Ваш пол 01-М 02-Ж
- Курс: 01−2 курс 02−3 курс 03−4 курс 5 курс1. Институт1. СПАСИБО