Позитивные характеристики дистанционного обучения

1. Плюсы, связанные с реализацией конституционных прав человека на образование:

— ДО обеспечивает равенство возможностей получения и использования образования на всех этапах жизненного пути человека независимо от его социального положения и избранной им на данный момент сферы профессиональной деятельности;

— получить образование могут пенсионеры и инвалиды, страдающие физическими недугами, которые не позволяют им посещать занятия в реальных классах; это касается и людей, живущих в маленьких городах и деревнях.

2. Плюсы, связанные со временем обучения:

— индивидуальность выбора времени обучения (обучающийся не является заложником традиционного учебного расписания) ;

— возможность непрерывного самообразования с помощью доступных средств обучения и источников информации.

3. Плюсы, связанные с расходами на обучение по типу ДО:

— исключаются многочисленные транспортные расходы обучающегося по сравнению, например, с традиционным заочным обучением (остаются только расходы, связанные с зачетом);

— программы ДО гораздо дешевле программ традиционного обучения; работающему человеку гораздо проще уговорить начальство оплатить дистанционное повышение своей квалификации, чем отпроситься на очные курсы.

4. Плюсы, связанные с качеством компьютерных программ:

— качество компьютерных программ обучения проявляется в целом комплексе характеристик, которые отражают степень реализации их положительных свойств и особенностей. В систематизированном виде можно назвать десять характеристик: системность и логика построения материала; степень визуализации знаний; динамика презентации знаний; учет и регулирование времени освоения содержания; альтернативность и универсальность использования программы; простота использования; выделение главного и наличие ссылок; возможность диалогового режима и корректировки знаний; информационное насыщение.

5. Плюсы, связанные с возможностью выбора разных моделей ДО:

— модель обучения по типу экстерната;

— модель университетского обучения (на базе одного университета);

— модель обучения, основанная на сотрудничестве нескольких учебных заведений;

— модель обучения в условиях специализированных образовательных учреждений;

— модель автономных обучающих систем;

— модель неформального интегрированного обучения на основе мультимедийных программ и др.

6. Плюсы, связанные с возможностью выбора разных уровней повышения квалификации:

— по характеру управления учебным процессом (для самостоятельного индивидуального обучения; для работы под руководством преподавателя; смешанные);

— по дидактической цели (базовый уровень; продвинутый уровень; углубленный уровень);

— по охвату темы (целевые тематические; интегрированные);

— по структуре (модульные; однородные);

— по уровню интерактивности (интерактивные; неинтерактивные);

— по технологической основе преимущественного использования (только по электронной почте; с помощью электронной почты, телеконференций и информационных ресурсов Интернета; с помощью электронной почты, телеконференций, информационных ресурсов Интернета и компакт-дисков; с помощью гипермедийных интернет-систем; путем комплексного использования различных технологий).

7. Плюсы, связанные с развитие системного мышления:

— происходит мотивирование и развитие системного мышления, поскольку компьютер дает не перечень принципов, функций и т. д., как это часто делается в текстовом учебнике, а их систему, взаимосвязь, полноту. Обучающийся находится постоянно в поле взаимодействий различных факторов и свойств, вынужден обдумывать характер этих взаимодействий;

— компьютерные программы позволяют увидеть и понять логику построения курса, последовательного углубления материала, построения концепции;

— визуальность восприятия материала способствует, с одной стороны, быстроте и надежности его усвоения в процессе обучения благодаря оперированию образами, а с другой — развитию логичного мышления;

— компьютерная программа учит четкости выражения мысли, определению категорий.

8. Плюсы, связанные с дидактическими условиями обучения:

— обучающийся получает возможность работать дома или в каком-либо информационном центре;

— обеспечивается расширение мирового культурно-образовательного пространства (открытое образование: можно обучаться в любой стране, организующей ДО);

— каждый «дистанционный» студент прикрепляется к преподавателю, задача которого — консультировать по сложным темам и вопросам, проверять контрольные работы и тесты, помогать готовиться к зачету;

— в центре процесса обучения — самостоятельная деятельность обучаемого (учение, а не преподавание). Самостоятельная деятельность в данном случае всегда носит активный, а не пассивный характер;

— обучающийся сам выбирает последовательность изучения предметов и темп работы;

— обучающийся овладевает способами познавательной деятельности, которые он мог бы применять в дальнейшем при необходимости повышать квалификацию, менять профессиональную ориентацию и т. д.;

— обучающийся не обременен фактом давления на него авторитета партнера с более развитым интеллектом (например, авторитет отличника (преподавателя) в условиях класса (группы)). Обучающийся может не комплексовать, не стесняться переспросить преподавателя или партнера, если что-то не понял, может дать волю своей фантазии, творческому воображению (при открытом образовании обучающийся и преподаватель равноправны);

— наличествуют игровые элементы, возбуждающие дополнительный интерес к работе;

— развиваются навыки работы с компьютером как результат повышения эффективности интеллектуальной деятельности человека;

— дистанционное общение в условиях личностно-ориентированного обучения способствует раскрытию потенциальных возможностей обучающихся;

— отсутствует проблема с тиражированием материалов и с их пересылкой;

— обеспечивается возможность чрезвычайно оперативной передачи на любые расстояния информации любого объема, любого вида (визуальной и звуковой, статичной и динамичной, текстовой и графической);

— есть возможность хранения этой информации в памяти компьютера в течение необходимой продолжительности времени, возможность ее редактирования, обработки, распечатки и т. д.;

— есть возможность интерактивности с помощью специально создаваемой для этих целей мультимедийной информации и оперативной обратной связи;

— есть возможность доступа к различным источникам информации, в том числе удаленным и распределенным базам данных, многочисленным конференциям по всему миру через Интернет, систему работы с этой информацией;

— есть возможность диалога с любым партнером;

— обеспечивается возможность перенести полученные материалы на свой носитель, распечатать их и работать с ними так и тогда, когда и как это наиболее удобно пользователю.

9. Плюсы, связанные с системой контроля ДО:

— обязательность контроля на всех этапах обучения;

— систематический характер контроля строится как на основе оперативной обратной связи (путем заложенной в тексте материала, а также возможности оперативного обращения к преподавателю или консультанту курса), так и отсроченного контроля (например, при тестировании);

— компьютер повышает эффективность и объективность контроля усвоения учебного материала;

— возможность регулирования процесса освоения знаний посредством тестов. Эти характеристики можно оценивать и количественным образом. Каждая программа может иметь соответствующий коэффициент качества.