Тест по курсу «Дидактика»

Выберите один правильный ответ.

• 1. Одно из качественных отличий информации от других видов продукции:
• 1) обладает возможностью использования небольшой группой потребителей;
• 2) легко и быстро передается на расстояние;
• 3) имеет границы роста потребностей;
• 4) не уменьшается при потреблении.
• 2. Информация, поступающая в сознание по зрительному и слуховому каналам, находится в пропорции:
• 1) 10:1;
• 2) 100:1;
• 3) 1000:1;
• 4) 10 000:1.
• 3. Мультимедиа — это:
• 1) изображение текста на экране;
• 2) интеграция видеои аудиосистем;
• 3) использование движущегося видеоряда;
• 4) интеграция текста, звука и изображения.
• 4. Большое количество информации, отсутствие избирательности, высокая скорость угасания следа, обеспечение непрерывности переработки информации — это признаки:
• 1) кратковременной памяти;
• 2) долговременной памяти;
• 3) иконической памяти;
• 4) зрительной памяти.
• 5. Целенаправленное, планомерное восприятие объектов, в познании которых заинтересована личность, — это:
• 1) наблюдение;
• 2) обобщение;
• 3) запоминание;
• 4) осмысление.
• 6. Непроизвольное внимание вызывает:
• 1) выполняемая деятельность;
• 2) новизна раздражителя;
• 3) ценность объекта;
• 4) контекст восприятия.
• 7. Запоминание с целью сохранить в памяти учебный материал — это:
• 1) запечатление;
• 2) непроизвольное внимание;
• 3) произвольное внимание;
• 4) заучивание.
• 8. Если ученик лучше запоминает материал, читая про себя, то у него хорошо развита:
• 1) двигательная память;
• 2) слуховая память;
• 3) вкусовая память;
• 4) зрительная память.
• 9. Если ученик грамотно пишет, но не знает правил грамматики, то у него хорошо развита:
• 1) зрительно-слуховая память;
• 2) зрительно-двигательная память;
• 3) зрительная память;
• 4) слуховая память.
• 10. Образ предмета, не воздействующего в данный момент на органы чувств, — это:
• 1) воспоминание;
• 2) припоминание;
• 3) понятие;
• 4) представление.
• 11. Объединение предметов по их существенным признакам характеризует мыслительную операцию:
• 1) синтеза;
• 2) обобщения;
• 3) классификации;
• 4) систематизации.
• 12. Дидактическая теория, в которой обучение рассматривается как средство развития познавательных способностей ученика, — это:
• 1) дидактический энциклопедизм;
• 2) дидактический формализм;
• 3) дидактический утилитаризм;
• 4) дидактический структурализм.
• 13. Фундамент всякой научной системы знания составляют:
• 1) научные факты;
• 2) научные понятия;
• 3) законы науки;
• 4) научные теории.
• 14. Применение аналогий и ассоциаций лежит в основе метода:
• 1) опережающего обучения;
• 2) микрооткрытий;
• 3) погружения;
• 4) синектики.
• 15. Воссоздание системы межличностных отношений, моделирующих реальные условия социальной жизни, осуществляется в процессе:
• 1) экскурсии;
• 2) урока;
• 3) игры;
• 4) лабораторной работы.
• 16. Современное образование — это:
• 1) подготовка конкурентоспособной личности;
• 2) система инновационных образовательных учреждений;
• 3) освоение культурных норм;
• 4) изучение современных компьютерных технологий.
• 17. Научение — это:
• 1) передача опыта подрастающим поколениям;
• 2) подготовка компетентного человека;
• 3) природное свойство всех живых существ;
• 4) адаптация организма к окружающей среде.
• 18. Сенсибилизация — это:
• 1) усиление реакции организма на повторяющийся стимул;
• 2) запечатление в памяти образов;
• 3) угасание ориентировочной реакции организма;
• 4) самостимулирование к действию.
• 19. Классический условный рефлекс — это форма:
• 1) инсайта;
• 2) научения посредством наблюдения;
• 3) пассивного научения;
• 4) реактивного научения.
• 20. Самая распространенная форма научения человека и животных — это:
• 1) импринтинг;
• 2) привыкание;
• 3) инсайт;
• 4) условный рефлекс.
• 21. Научение, результатом которого выступает поведенческая реакция типа «стимул — реакция», является:
• 1) привыканием;
• 2) сенсибилизацией;
• 3) оперантным научением;
• 4) инсайтом.
• 22. Усвоение поведенческих актов является разновидностью:
• 1) викарного научения;
• 2) метода проб и ошибок;
• 3) импринтинга;
• 4) привыкания.
• 23. Интуитивные, образные представления базируются на работе:
• 1) левого полушария;
• 2) обоих полушарий;
• 3) правого полушария;
• 4) ни одного из них.
• 24. Укажите словесный метод обучения:
• 1) упражнение;
• 2) лекция;
• 3) демонстрация;
• 4) экскурсия.
• 25. Какой принцип обучения конкретизирует правило «от простого — к сложному, от известного — к неизвестному, от близкого — к далекому»:
• 1) принцип прочности;
• 2) принцип научности;
• 3) принцип доступности;
• 4) принцип природосообразности?
• 26. Принцип ведущей роли теоретических знаний используется в концепции:
• 1) развивающего обучения;
• 2) проблемного обучения;
• 3) традиционного обучения;
• 4) программированного обучения.
• 27. Эталонный уровень образования, необходимый для данного общества в определенный исторический отрезок времени, — это:
• 1) образовательный ценз;
• 2) образовательный стандарт;
• 3) учебный план;
• 4) школьная программа.
• 28. Нормативный документ, определяющий состав учебных предметов, их распределение по годам обучения, количество времени на каждый предмет, — это:
• 1) образовательная область;
• 2) учебник;
• 3) учебный план;
• 4) учебная программа.
• 29. При какой структуре учебной программы один и тот же вопрос повторяется несколько раз, его содержание расширяется новыми сведениями, связями и зависимостями:
• 1) модульной;
• 2) линейной;
• 3) спиральной;
• 4) концентрической?
• 30. Доведенное до автоматизма действие — это:
• 1) умение;
• 2) навык;
• 3) знание;
• 4) поведение.