Предисловие. 
Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования

Современные требования к дошкольному образованию обуславливают изменения в его методическом обеспечении. Меняются общие походы, содержание, формы воспитательнообразовательного процесса детского сада. Смещение акцентов в сторону деятельностного подхода в образовании предполагает выбор методов и форм дошкольного обучения и воспитания, обеспечивающих формирование у детей дошкольного возраста качеств личности.

Опираясь на лучшие достижения отечественной и зарубежной методики дошкольного воспитания и обучения, современная методика в области дошкольного образования призвана содействовать развитию основных видов детских деятельностей, являющихся главным средством формирования и развития интегративных качеств личности. Поэтому приоритетными становятся методы организации и стимулирования деятельности детей (самостоятельной и совместной с взрослым), базирующиеся на принципах развивающего образования. Осознанный выбор методов невозможен без знания их взаимосвязи с закономерностями и принципами воспитания и обучения дошкольников. Понимание научной основы методики является залогом эффективности и оптимальности осуществляемого педагогом выбора методов и приемов в работе с детьми.

В связи с этим целью освоения дисциплины «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования» является формирование у студентов целостного представления о сущности педагогического процесса и его специфики в системе дошкольного образования.

Задачи дисциплины:

• — формирование у студентов знаний о современных подходах и теориях в области дидактики дошкольного образования;
• — овладение студентами основными приемами, позволяющими организовать образовательный процесс с учетом возрастных особенностей детей дошкольного возраста;
• — ознакомление студентов с методами исследования эффективности образовательного процесса в дошкольном учреждении;
• — формирование способности правильно оценивать результаты педагогического воздействия на детей, применять теоретические знания в разных условиях.

В результате освоения дисциплины обучающиеся получают возможность овладеть следующими компетенциями:

знать

• — современные методики и технологии для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения;
• — современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников;

уметь

• — использовать возможности образовательной среды для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;
• — осуществлять аналитико-диагностическую деятельность и определять на ее основе эффективность собственной учебнопрофессиональной, анализировать недостатки;
• — проектировать образовательный процесс в ДОУ;
• — организовать познавательную деятельности детей ДОУ;
• — отбирать необходимую информацию, логично, доступно, образно и проблемно излагать материал;
• — осуществлять преемственность образования детей дошкольного и младшего школьного возраста, осознавая самоценность возрастных периодов детского развития;

владеть

• — готовностью к реализации собственного творческого потенциала в педагогической деятельности;
• — готовностью к исследовательской деятельности в области дошкольного образования.

Учебное пособие предназначено для самообразовательной деятельности обучающихся, включает в себя четыре главы и практикум. Каждый параграф имеет информационные материалы по теме, задания для самопроверки и список литературы.

В первой главе рассматриваются теоретические основы методики обучения и воспитания в области дошкольного образования, а именно связь развития методики дошкольного обучения и воспитания с развитием психологии и педагогики;

б основные концепции воспитания; понятие инновационной деятельности педагогов дошкольных образовательных учреждений как источника развития методики дошкольного обучения и воспитания.

Вторая глава «Содержание обучения и воспитания в области дошкольного образования» раскрывает понятия обучения и воспитания, особенности процесса обучения дошкольников, закономерности и принципы обучения дошкольников, компоненты дошкольного воспитания (физическое, нравственное, умственное, социальное, эстетическое, трудовое, экологическое, гендерное), результаты, цели и задачи дошкольного воспитания в соответствии с современными требованиями.

Содержание третьей и четвертой глав представлено характеристикой методов обучения и воспитания.

В третьей главе описываются методы дошкольного обучения, приводится определение понятия «методы дошкольного обучения», различные подходы к классификации методов, раскрываются методы организации и осуществления учебнопознавательной деятельности детей (словесные, наглядные, практические, индуктивные и дедуктивные, репродуктивные, продуктивные и проблемно-поисковые, методы самостоятельной работы детей); методы мотивации и стимулирования учебно-познавательной деятельности детей (познавательные игры, игровые упражнения, анализ жизненных ситуаций, опора на опыт ребенка, создание ситуаций успеха, педагогическое требование, поощрение, порицание); методы контроля и оценки результатов учебно-познавательной деятельности детей (действия с предметами, речевые задания, диагностические тесты, анализ продуктов деятельности детей, наблюдение.

В четвертой главе представлены понятие и классификация методов дошкольного воспитания, характеристика методов формирования сознания личности, организации деятельности и формирования опыта общественного поведения, стимулирования поведения и деятельности воспитанников, контроля и анализа эффективности воспитательного процесса.

Освоение раздела «Практические задания» направлено на проверку знаниевого компонента обретаемых компетенций обучающихся, формирование профессиональных умений и опыта наблюдения и проектирования совместной деятельности дошкольников. Данный раздел включает в себя тестовые задания, проверочные работы и практикум по организации образовательного процесса с детьми дошкольного возраста.