Практикум. 
Общая психология. 
Теоретические основы

Задания

• 1. Как связаны между собой:
• 1.1.1) психика; 2) психологическая наука;
• 1.2. 1) психологическая наука; 2) общая психология;
• 1.3.1) мозг; 2) психологическая наука;
• 1.4. 1) психические свойства; 2) гнев;
• 1.5. 1) психические состояния; 2) страх?

2. Дополните схему «Взаимосвязь психологии с другими науками», обозначив эти науки и подписав на стрелках то, что психология получает от них и дает им. Если вам нс хватит элементов, предназначенных для таких наук, вы можете дорисовать их самостоятельно:

• 3. Вставьте пропущенные слова:
• 3.1. Предмет психологии —_и ее развитие в отражающей и регулирующей

функциях.

• 3.2. Головной мозг является__психики человека.
• 3.3. Содержание психики определяется_, с которым взаимодействует человек.
• 4. Заполните таблицу «Психология: естественная или гуманитарная наука?»:

5. Подчеркните слова, которые обозначают психические явления.

Слезы, нервный процесс, мышление, память, сон, смех, бег, информация, дыхание, воля, страх, любовь, вера, знания, ощущение, сердцебиение, инстинкт, биотоки, анализатор, слух, восприятие, настроение, интерес, боль, сочувствие, зависть, раздражение, чувствительность.

6. Дополните таблицу «Соотношение психики и психологии человека», опираясь на идеи В. Н. Панферова.

Окончание таблицы

7. Из приведенных ниже понятий составьте ряд так, чтобы в нем предыдущее понятие было более общим (родовым) по отношению к следующему.

Психика, сознание, знание, отражение.

• 8. Постройте блок-схему, изображающую взаимосвязь следующих понятий: психика, психология, бессознательное, сознание, мозг, психические процессы, психические свойства, психические состояния.
• 9. Дополните схему «Структура психических явлений», подпишите к каждому элементу схемы примеры из числа перечисленных ниже: память, чувства, радость, уныние, характер, мышление, темперамент, воля, способности.

• 10. Составьте предложения из слов, приведенных ниже. Начало предложения обозначено заглавной буквой первого слова, окончание — точкой, следующей за последним словом.
• 10.1. является Человек накоплена на столетий предметом протяжении, о многих колоссальная нем наук многих информация.
• 10.2. единой удовлетворительной не она к, концепции, Но человека приводит.
• 10.3. все становится: принципе человек, его в Сегодня загадочный постижении неисчерпаемый, во очевидней многом предмет; — сверхсложный полное невозможно.
• 10.4. причины можно концепцию как минимум человека человека в веках осуществляется человеком; кусочков, накопленные как Этому образ сложить из назвать самим в отдельных: познание мозаику; нельзя три нельзя объединять единую знания разных.
• 11. Прокомментируйте исторический анекдот.
• — Что такое человек? — спросил Сократ одного философа.
• — Это двуногое существо без шерсти и перьев.

Сократ молча удалился, а потом, вернувшись, швырнул к ногам философа нечто со словами: «Вот твой человек». Это оказался общипанный петух.

12. Объясните результаты, полученные в исследовании, с точки зрения взаимодействия биологического и социального факторов.

Изучалось формирование черт личности психически здоровых людей, чей рост нс превышал 130 см. Было выявлено значительное сходство структуры их личности. В частности, у них наблюдался инфантильный юмор, некритичный оптимизм, непосредственность, низкий уровень застенчивости.

13. Предскажите результаты исследования, ответ обоснуйте.

В исследовании изучалось влияние опыта игры в дочки-матери в детстве на становление отцовского поведения во взрослой жизни. Испытуемые были разделены на две группы: те, кто вспоминает игру в дочки-матери как обычное для своего детства дело, и те, которые не играли в эту игру. В какой группе во взрослой жизни наблюдалось более эффективное отцовское поведение, большая степень заботы о ребенке? Почему?

14. Какие из перечисленных ниже особенностей характеризуют человека как индивида, какие — как личность?

Целеустремленность, упрямство, вдумчивость, высокая эмоциональность, старательность, приятный голос, общественная активность, критичность ума, прекрасная дикция, средний рост, музыкальность, вспыльчивость, воспитанность, низкая адаптация к темноте, ригидность, трудолюбие, плохая координация, голубые глаза, хороший слух, подвижность, принципиальность.

Контрольные вопросы

• 1. Почему человека можно назвать универсальной формой жизни?
• 2. Как соотносятся понятия «субъект» и «объект», «субъективное» и «объективное», «субъектное» и «объектное»?
• 3. В чем различие понятий «психика человека» и «психология человека»?
• 4. Какое место занимает человек в системе биологической классификации?
• 5. Какие объектные и субъектные признаки человека-индивида вы можете назвать?
• 6. Что такое человек как личность? Каковы объектные и субъектные свойства человека-личности?
• 7. Что такое человек как индивидуальность? Каковы объектные и субъектные свойства человска-индивидуальнослги?

Рекомендуемая литература

• 1. Ананьеву Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. — СПб., 2010.
• 2. Психология интегральной индивидуальности. — М., 2011.
• 3. Рубинштейн, С. Л. Человек и мир / С. Л. Рубинштейн. — СПб., 2012.
• 4. Слободчикову В. И. Психология человека / В. И. Слободчиков, В. И. Исаев. — М., 2013.