Теоретическая интерпретация опыта

Сущность опыта:

Активизация развивающего потенциала обучения, самостоятельная поисковая деятельность, высокий познавательный уровень, субъект-субъектные отношения, личностная включенность всех участников в процесс обучения, его практическая направленность.

Ведущая идея опыта:

Совместная развивающая деятельность учителя и ученика, направленная на развитие познавательной активности и интеллектуальных способностей школьников посредством проблемного метода обучения.

Пути реализации:

• · развитие коммуникативно-деятельностных форм организации урока;
• · проблемное изложение знаний;
• · создание проблемных ситуаций;
• · частично-поисковый, или эвристический метод обучения;
• · использование исследовательских заданий.

Условия возникновения опыта.

К изучению данной проблемы привели следующие факторы процесса обучения:

• · Низкая мотивация обучения;
• · Реализация индивидуально — дифференцированного подхода;
• · Низкая социальная активность;
• · Сформированность ОУУН;
• · Сформированность коммуникативных, поведенческих умений;

Школьные уроки математики по-прежнему направлены на «прохождение» программы, а не на развитие мышления. Если учитель не будет постоянно заботиться об этом, поставляя «пищу для ума», то ученики не смогут состояться как творческие личности, следовательно, главная задача учителя: содействовать творческому восприятию учащимися учебного материала и их желанию самосовершенствоваться. В этом состоит актуальность опыта.

Тема самообразования:

«Осуществление личностно-ориентированного подхода в обучении математике через проблемный метод обучения».

Трудоемкость.

Требуется высокая профессиональная самоотдача учителя. Дополнительные затраты времени на разработку методического и дидактического обеспечения уроков. Большие затраты времени для усвоения одного и того же объёма знаний, чем другие типы обучения.

Адресная направленность:

Идеи опыта могут быть использованы учителями-предметниками, желающими получить удовлетворение от своей работы и стремящимися раскрыть творческий потенциал учащихся.