Какие основные этапы выделяют в развитии технических знаний?

Учитывая относительную самостоятельность технического знания, с одной стороны, и его обусловленность прогрессом естествознания и техники, с другой стороны, выделяют четыре основных этапа в развитии технических знаний^[1].

Первый этап — донаучный (начиная с первобытнообщинного строя и кончая эпохой Возрождения). Естественнонаучные и технические знания в этот период развивались параллельно, взаимодействуя от случая к случаю. В технике этот период соответствует этапу орудийной техники.

Второй этап- зарождение технического знания, технических наук (вторая половина XV в. — 70-е гг. XIX в.). Для практических задач начинает привлекаться научное знание.

Техническое знание формируется на стыке производства и естествознания и призвано обслуживать производство. Одновременно осуществляется становление естествознания, формируются особенности классической науки. В технике это период возникновения машинной техники, связанный со становлением капиталистических отношений. Причем если в начале данного этапа (вторая половина XV в. — начало XVII в.), когда происходит становление экспериментального метода на основе соединения науки и практики, техническое знание еще не приобретает статуса научной теории, поскольку еще не сформировались окончательно теоретические построения естественных наук, то с начала XVIII в. до 70-х гг. XIX в. технические науки начинают приобретать теоретический характер в силу того, что появились новые теории в естествознании, особенно в механике.

Третий этап (70-е гг. XIX в. — середина XX в.) может быть назван классическим, этапом развития технических наук. О зрелости технических наук свидетельствует применение научного знания при создании новой техники. Так, в электротехнике, как одной из технических дисциплин этого периода, эта тенденция проявила себя в ходе развития конструкций электродвигателей, электромашинных генераторов, электрического телеграфа, электрического освещения и т. п. Развитие квантовой физики обусловило создание таких новых областей, как электроника, радиотехника, рентгенотехника и т. п. Наука не только стала обеспечивать потребности развивающейся техники, но и опережать ее развитие, заглядывая за горизонт и формируя модели возможных будущих технологий и технических систем. Технические науки этого периода представляют собой сформировавшуюся область научного знания со своими специфическими характеристиками, предметом, теоретическими принципами, идеальными объектами, развитым математическим аппаратом. Происходит дифференциация технического знания, отделение одних технических наук от других.

Если естествознание конца третьего периода (начало XX в. — середина 50-х гг. XX в.) перешло к своему неклассическому этапу со свойственными ему специфическими характеристиками, то технические науки продолжали преимущественно находиться на этапе классического периода своего развития. Однако именно в это время развитие естествознания и автоматизации производства подготовило переход технических наук кчетвертому, неклассическому, и пятому, постнеклассическому, этапам их развития (середина 50-х гг. XX в. по наши дни), что проявилось в зарождении таких наук, как электроника, радиотехника и др. Начался процесс единения науки, техники, производства. В результате усложнения объектов инженерно-технической деятельности путем совершенствования проектирования технических объектов формируются комплексные научно-технические дисциплины — технические науки неклассического типа (эргономика, системотехника, дизайн систем, теоретическая геотехнология и т. п.). В то же время вектор развития технических наук в их взаимодействии с естествознанием в современных условиях нуждается в привлечении к диалогу и социально-гуманитарных наук во имя «гуманизации техники».

Что характеризует современный постнеклассический этап философии техники?

В разряд многоаспектных проблем, связанных с социальными последствиями научно-технического развития, актуализируются сегодня проблемы глобальных результатов техногенного развития, затрагивающие интересы всего человечества (в плане угрозы миру в связи с развитием военной техники; последствий экологического кризиса и т. п.); проблемы рационального обуздания техники, ограничения ее количественного роста разумными пределами; проблемы построения системы ценностей, адекватных «технотронной эре» и сочетающих интеллектуальные и нравственно-этические начала в человеке, учитывающих необходимость диалога научнотехнической и философско-гуманитарной культуры.

• [1] Иванов, Б. И. Становление и развитие технических наук / Б. И. Иванов, B.B. Чешев. Л., 1977. " … ‘ -; f