Каким образом педагогическое образование осуществляет свою функцию но отношению к специалисту-неиедагогу?

В первую очередь своей ориентированностью на неразрывную целостность личностного и профессионального. В свою очередь, эта ориентированность реализуется на принципе единства общего, особенного и единичного. Общее — это научность, а также универсальность положений, связанных с многообразием социального существования специалиста как члена общества, труженика, семьянина, когда каждая из этих сторон имеет выраженные педагогические аспекты. Особенное детерминировано профессиональным своеобразием деятельности, региональными и местными условиями ее осуществления, объективными культурно-образовательными потребностями профессиональной среды. Единичное определяется реальным статусом профессионала в данном коллективе, качествами личности субъекта и объекта педагогических влияний и его способностью к их восприятию, рефлексией личного (педагогического по сути) жизненного опыта. Такова позиция будущего профессионала в системе его педагогического образования.

В заключение еще раз отметим: в данной ситуации усложняется и позиция (функции, содержание и технология работы, отношения со слушателями), и сам труд преподавателя, которому необходимо обладать умением видеть и пробуждать в каждом студенте активного субъекта достижения его личной, собственной профессиональной образованности.