Творческие задания. 
Введение в профессию: психолог

Задание 1. Составьте синквейны к терминам', «наука», «психика», «познание», «культура», «философия», «научный принцип», «психология», «факт», «психологическое знание», «житейская психология», «критерий», «научная психология».

Понятие синквейна. Слово «синквейн» происходит от французского слова «пять» и обозначает короткое стихотворение, состоящее из пяти нерифмованных строк. Форма синквейна была разработана американской поэтессой А. Крэпси. Синквейн — не простое стихотворение, а написанное, но определенным правилам. Составление синквейна требует от учащегося творческого осмысления учебного материала, умения выделять в нем наиболее существенные смысловые элементы и формулировать заключение, что в целом способствует лучшему освоению учебной дисциплины.

Правила составления синквейна:

• — первая строка — одно существительное, выражающее главную гему синквейна; вторая строка — два прилагательных, раскрывающих главную мысль;
• — третья — три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна;
• — четвертая — целая фраза, предложение, с помощью которого учащийся высказывает свое отношение к теме. Таким предложением может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим учащимся фраза;

пятая — слово-резюме, заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Работа с синквейном. Составляя синквейн, учащийся может обращаться к тексту изучаемой темы. При этом структура всего синквейна является для него своеобразной схемой ориентировочной основы деятельности (ООД). Важно, что усвоение и закрепление материала происходит в ходе составления синквейна. Составляя синквейн, учащийся реализует свои личностные способности: интеллектуальные, творческие, образные и т.и. Правильно составленный синквейн имеет ярко выраженную эмоциональную окраску. Процедура его составления позволяет гармонично сочетать элементы всех трех основных образовательных систем: информационной, деятельностной и личностно ориентированной. Умение составлять синквейны является показателем того, что учащийся: а) знает содержание учебного материала темы; б) умеет выделять наиболее характерные особенности изучаемого явления, процесса, структуры или объекта; в) умеет применять полученные знания для решения новой для него задачи.

Примеры синквейнов.

Пример 1.

• 1. Пол.
• 2. Мужской, женский.
• 3. Привораживать, идентифицировать, созревать.
• 4. Пол как магнит притягивает и как приворотное зелье одурманивает.
• 5. Раздельнополость.

Пример 2.

• 1. Психология.
• 2. Научная, житейская.
• 3. Рефлексирует, познает, прогнозирует.
• 4. Изучает закономерности функционирования психики.
• 5. Психика.

Пример 3.

• 1. Собака.
• 2. Верная, смелая.
• 3. Лает, кусает, охраняет.
• 4. Самый лучший друг человека.
• 5. Верность.

Задание 2. С использованием методики ПВЧУК прочитайте главу 1 и на этапе предосмотра сформулируйте общие вопросы; после ознакомления с параграфами главы, на этапе формулирования вопросов, детализируйте их; на этапе чтения прочтите каждый параграф и ответьте на возникшие у вас вопросы; на этапе устного воспроизведения проговорите основные идеи каждого параграфа и сверьтесь с текстом; на этапе контроля просмотрите свои заметки и еще раз перечитайте текст резюме у постаравшись понять связь разных фактов друг с другом и их организацию внутри главы.

Центральной темой многих отраслей психологии являются вопросы научения. Одна из методик улучшения процессов усвоения информации — методика ПВЧУЮ; аббревиатура состоит из названий этапов методики: 1) предосмотр П; 2) вопросы В;

3) чтение Ч; 4) устное воспроизведение У; 5) контроль К.

Первый и пятый этапы применяются к материалу (в данном случае — главе.

1) в целом; второй, третий и четвертый применяются по мере перехода к каждому параграфу.

Этап П (Предосмотр). На первом этапе вы бегло просматриваете текст главы, стремясь получить общее представление об основных темах. Особое внимание следует обратить на заголовки параграфов, иллюстративный и табличный материал. На данном этапе наиболее важно внимательно прочитать резюме в конце главы после се беглого просмотра; при этом у вас возникнут вопросы, на которые нужно будет ответить позднее, когда вы прочитаете текст полностью. На этапе предосмотра вы получаете общее представление о темах, обсуждающихся в главе, об их структуре.

Этап В (Вопросы). Этапы В, Ч и У следует применять к каждому иарафафу главы. Как правило, главы книги содержат от трех до восьми параграфов, каждый начинается с заголовка. Проработайте главу 1 по одному параграфу за один раз, применяя к каждому из них этапы В, Ч и У, прежде чем перейти к следующему. Перед прочтением параграфа прочитайте его заголовок, затем преобразуйте его в один или несколько вопросов, на которые ожидаете найти ответ при чтении главы. Спросите себя: «Какова была основная идея автора при написании главы 1?».

Этап Ч (Чтение). Далее внимательно прочтите главу. По мере чтения постарайтесь ответить на вопросы, поставленные вами на этапе В. Вдумывайтесь в то, что читаете, и попытайтесь связать полученную информацию с уже известной вам. Возможно, вы захотите пометить или подчеркнуть ключевые слова или фразы текста. Не следует, однако, помечать более 10—15% текста: большое количество выделений мешают поставленной задаче, суть которой состоит в том, чтобы ключевые слова и идеи выделялись при последующем просмотре. Возможно, целесообразнее отложить внесение пометок до того времени, пока вы не прочитали весь текст и не познакомились со всеми ключевыми идеями, с тем чтобы судить об их относительной важности.

Этап У (Устное воспроизведение). Закончив читать параграф, попытайтесь воспроизвести его основные идеи и повторить информацию. Устное воспроизведение — мощное средство фиксации материала в памяти. Выразите идеи своими словами, повторите информацию (желательно вслух), сверьтесь с текстом, чтобы быть уверенным в том, что вы воспроизвели материал верно и полно. Устное вос-^[1]

произведение вскроет пробелы в вашем знании и поможет вам организовать в памяти информацию. Завершив таким образом работу над одним параграфом текущей главы, переходите к следующему и снова примените этапы В, Ч и У. Продолжайте таким же образом, пока не закончите читать весь текст.

Этап К (Контроль). Когда вы закончили чтение главы, вам нужно проверить себя и просмотреть весь материал. Проглядите свои пометки и проверьте воспроизведение основных идей. Попробуйте понять связь разных фактов друг с другом и их организацию внутри главы. Па этапе контроля может потребоваться снова просмотреть всю главу и проверить ключевые факты и идеи. На этом этапе вам также следует перечитать резюме, при этом вы должны уметь добавлять подробности ко всем его пунктам. Не откладывайте этап контроля до предэкзаменационной ночи: лучше всего в первый раз пересмотреть главу сразу после ее прочтения.

Исследования показывают, что метод ПВЧУК очень полезен и определенно предпочтительнее, чем простое прочтение всей главы. Устное воспроизведение особенно важно; лучше потратить значительное время учебы на активную попытку повторить материал, чем отдать все время его чтению и перечитыванию. Исследования показывают также, что тщательное прочтение резюме /лавы перед изучением основного текста особенно продуктивно. Чтение резюме дает общее представление о главе и позволяет организовывать материал по мере его прочтения. Даже если вы решите не проходить по всем этапам метода ПВЧУК, обратите особое внимание на устное воспроизведение и прочтение резюме главы как на хороший способ первого знакомства с материалом.

Задание 3. Психология как наука оперирует различньши категориями (понятиями). Расположите следующие понятия в последовательности от общего к частному.

• 1. Человек — особь вида Homo sapiens.
• 2. Личность — социальная сущность индивида, носитель социального.
• 3. Индивидуальность — биологическая и социальная неповторимость особи.
• 4. Индивид — единичный представитель общности.
• 5. Субъект — индивид как носитель активности, познания, деятельности, субъектных отношений.

Задание 4. Найдите антонимы к понятиям', «познание», «научный принцип», «психологическое знание», «научная психология», «синкретизм», «гуманизм», «знание», «парадокс», «верификация», «эмпиризм», «стохастический», «деятельность», «субъект».

Задание 5. В каком соотношении по объему {больше, меньше, равенство) находятся следующие пары понятий'.

• — культура — религия;
• — наука — культура;
• — знание — незнание;
• — искусство — наука;
• — верификация — фальсификация;
• — этика — эстетика;
• — онтология — гносеология;
• — научное знание — житейское знание;
• — эмпирическое — рациональное;
• — субъект психологии — объект психологии.

Задание 6. Упорядочите следующие понятия по критерию объема: «общество», «культурно-историческая эпоха», «природа», «мир», «группа», «личность», «цивилизация», «психика».

• [1] Thomas Е. L., Robinson II. Л. Improving Reading in Every Class. Boston: Allvn & Bacon, 1982.