Предисловие. 
Новейшая история россии 1914—1941

Планомерное преподавание новейшей истории России в высших учебных заведениях нашей страны началось в 1920;е гг. Тогда в понятие новейшей истории государства включали период XIX — начала XX в. В силу сложившейся политической конъюнктуры в 1930;е гг. изучение проблем и тенденций развития современного общества было подменено изучением истории правящей партии — ВКП (б). Тем не менее уже тогда вызревала необходимость научного исследования широкого спектра вопросов гражданской истории России XX в., закладывались основы будущей специализации, шла подготовка кадров историков-профессионалов.

Сегодня общепризнано, что новейшая история является самостоятельной научной дисциплиной, которую преподают и изучают во всех крупных университетах как в России, так и за ее пределами. В центре внимания тех, кто обращается к истории страны в XX в., — две мировые войны, период революционных потрясений, сопровождавшийся нс только противостоянием красных и белых, но и глубочайшей трансформацией политических и социально-экономических устоев общества.

Ускорителем революции 1917 г., ее прелюдией стала Первая мировая война. Не случайно лидер большевиков В. И. Ленин признавал, что, не будь мировой войны, Россия могла бы еще десятилетия жить без революции. Многие явления, корни которых и сегодня часто пытаются искать в катаклизмах 1917—1918 гг., в действительности были порождены задолго до прихода к власти большевиков. Война не только выдвинула на авансцену широкие народные массы. Она заставила власть применить принцип государственного вмешательства в экономическую жизнь. Именно война привела к крушению империй, перекройке карт Европы и антиколониальному движению. Ее окончание повлекло за собой глубочайший кризис, породивший в итоге фашизм. Таким образом, начинать исследование проблем новейшей истории России сегодня необходимо с событий Первой мировой войны, охватившей всю Европу в 1914 г.

Именно так и поступил коллектив петербургских историков, взявшись за написание данного учебника. Отдавая себе отчет в том, что история России в XX в. была длительное время сильно политизирована, авторы стремились излагать события, опираясь исключительно на документы. В учебнике нет места легковесным разоблачениям, захлестнувшим сегодня страницы не только публицистических, но и некоторых исторических изданий. Построенное по проблемнохронологическому принципу, настоящее издание характеризует все ключевые события одного из важнейших этапов в развитии государства и общества. Авторы не обходят стороной и дискуссионные исторические проблемы, предлагая читателю собственное их видение, основанное на доскональном изучении источников и литературы.

Одной из сильных сторон данного учебника является органическое сочетание на его страницах политических, социально-экономических и историко-культурных составляющих. В отличие от ряда учебных изданий минувших десятилетий, посвященных истории советского общества, авторскому коллективу удалось найти верное соотношение между характеристикой событий во властных структурах, определяющих направление развития государства, и повседневной жизнью обычного рядового гражданина.

Каждый из членов авторского коллектива имеет многолетний опыт педагогической работы, что позволяет освещать в книге именно те вопросы, которые необходимы для усвоения в полном объеме вузовского курса новейшей истории России. Главы учебника дополнены соответствующей литературой, которую авторы рекомендуют студентам для углубленного изучения интересующих их проблем, а также списком, содержащим опубликованные сборники документов практически по всем затронутым вопросам. Подробная хронологическая таблица поможет нс только лучше подготовиться к сдаче соответствующего экзамена, но и проследить за ходом исторического развития.

Для того чтобы сегодня понять, «как нам обустроить Россию», необходимо глубже проникнуть в суть процессов, происходивших в XX столетии.

* * *.

Дисциплина «Новейшая история России» является составной частью общего курса «История России», который входит в базовую (общенрофессиональную) часть профессионального цикла Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) для бакалавров.

«Новейшая история России» в ряду других исторических дисциплин является основополагающей для формирования у студентов исторического мышления, понимания ими причинно-следственных связей и закономерностей в развитии исторического процесса, усвоения учащимися знаний об исторических процессах, основных событиях, вехах и этапах истории России.

В совокупности с другими дисциплинами базовой части профессионального цикла ФГОС ВПО учебная дисциплина «Новейшая история России» обеспечивает инструментарий формирования профессиональных компетенций бакалавра.

При изучении дисциплины «Новейшая история России» студент должен:

знать

• — ключевые термины, важнейшие исторические факты и даты;
• — основные источники по истории России XX в. и методы их анализа;
• — различия между понятиями «документальный факт» и «авторская позиция»;
• — социальную значимость истории, ее прямую связь с политикой и экономикой;
• — структуру и специфику функционирования государственных институтов в соответствии с особенностями времени и Конституций страны;

крупнейших государственных и политических деятелей России XX в., а также иметь представление об их роли в новейшей истории государства;

уметь

применять навыки сбора и обобщения исторической информации;

• — использовать полученную информацию для анализа основных исторических проблем;
• — осуществлять логический анализ, внешнюю и внутреннюю критику источника;
• — сформировать целостное представление о закономерностях и особенностях развития России в XX — начале XXI в.;
• — оценить роль той или иной исторической личности по сумме субъективных и объективных факторов;
• — охарактеризовать повседневную историю России как вариант интегральной истории российского общества и части общего процесса модер! iизации;
• — анализировать современные политические и экономические процессы, иметь представление о социально-экономической и демографической ситуации в России;

оценивать исследовательские перспективы и особенности изучения проблем истории России;

владеть

• — основными методами исторического познания, навыками работы с историческими источниками;
• — необходимой информацией для работы в библиотечных и электронных каталогах, сетевых ресурсах;
• — навыками исследовательской деятельности в архивах, музеях и библиотеках для подготовки обзоров, составления рефератов и библиографии по тематике проводимых изысканий;
• — методами информационного обеспечения историко-культурных аспектов деятельности организаций и учреждений культуры;
• — практическими навыками для использования полученных знаний в педагогической деятельности — преподавании курсов истории в общеобразовательной школе;
• — современными представлениями о важнейших событиях, процессах и явлениях отечественной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;
• — методами формирования ценностных ориентиров в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями нашей страны;
• — навыками, способствующими воспитанию уважения к истории и традициям нашей страны, укреплению патриотизма, службы Отечеству и его интересам, демократическим принципам общественной жизни, правам и свободам человека.

Доктор исторических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ, заслуженный работник высшей школы РФ, почетный профессор Санкт-Петербургского государственного университета Г. Л. Соболев.