Механизмы непосредственного управления деятельностью

Выявленные нами продукты интегрирующей деятельности психики позволяют ей осуществлять свою главную функцию — функцию непосредственного управления конкретными процессами человеческой деятельности. Структура этих процессов стала в последние годы предметом специального внимания кибернетиков и философов, однако ее описания остаются пока достаточно разноречивыми. Мы будем исходить из следующего обоснования структуры процесса деятельности и ее влияния на строение соответствующих механизмов психики:

• 1. Всякая целенаправленная активность субъекта должна иметь внутреннюю мотивацию. Выработка этой мотивации — первая задача управляющей подсистемы, т. е. психики.
• 2. Мотивация процесса деятельности должна преобразовываться в конкретную ориентацию этого процесса, выражающуюся в целеполагании и разработке плана, программы, технологии действия.
• 3. Стратегия и тактика деятельности могут быть реализованы лишь при наличии некоей операционной базы, при помощи которой действие непосредственно осуществляется. Соответственно этому психика должна владеть этими исполнительскими механизмами, уметь оперировать ими.
• 4. Реальное действие останется, однако, неосуществленным, если помимо вышеуказанных (и обычно упоминаемых в литературе) компонентов деятельность не будет располагать еще одним — необходимыми для нее энергетическими ресурсами (они имеют и физическую природу — мускульная сила, без которой рука не способна совершить самую простую операцию, и психическую). Это заставляет нас искать в психике особый энергетический блок, обеспечивающий питание всей системы.
• 5. Деятельность не может быть саморегулирующейся системой, если субъект не сумеет получать информацию об эффективности совершаемых действий и корректировать на этой основе работу всех описанных выше блоков. Таким образом, психике необходим последний специальный блок — блок оценки результативности действий, благодаря которому становится возможной обратная связь.

Есть все основания полагать, что этот анализ выявил необходимые и достаточные компоненты деятельности и, соответственно, позволяет обнаружить в данном разделе психики цепь, состоящую из пяти блоков — мотивационного, ориентационного, операционного, энергетического и оценочного, обеспечивающего обратную связь. Каков же психологический субстрат всех этих блоков?

Мотивационный блок включает в себя такие конкретные психические явления, как потребности, идеалы, мотивы, установки, интересы, влечения личности.

Ориентационный блок включает в себя механизмы целеполагания, планирования и прогнозирования деятельности.

Операционный блок распадается на два взаимодействующих, но достаточно автономных раздела: один из них связан с тем, что владение различными средствами деятельности, орудийными или знаковыми, зависит от врожденных качеств индивида — задатков, способностей, одаренности, таланта, наконец, гениальности; другой связан с теми операциональными возможностями, которые психика приобретает в онтогенезе и которые выражаются в уменьях, навыках, привычках, мастерстве. Поскольку реальная деятельность выступает, как мы помним, и в форме производства, и в форме потребления, постольку дифференцируется сама природная предрасположенность психики к обеим этим разновидностям деятельности: способностями мы вправе считать определенный уровень усваивающих возможностей психики, ее пластичность в процессах обучения, а одаренность, талант, гений понимать как потенции созидания в той или иной области деятельности; соответственно, в плоскости благоприобретаемых качеств правомерно различать навыки и мастерство; наконец, поскольку сама производящая деятельность выступает как творческая, продуктивная и воспроизводящая, репродуктивная, постольку первая порождает опосредствующие ее специфические психические механизмы — талант и гений, а вторая довольствуется приобретаемыми в практическом опыте уменьями (к ним относятся и навыки, и мастерство, и привычки).

Энергетический блок складывается из взаимодействия таких психологических источников энергии, как внимание, обеспечивающее концентрированность, всех операций вокруг основной оси действия; воля, придающая совершаемому действию высокую степень активности и целеустремленности; эмоциональный фон деятельности, от которого во многом зависят энергетические ресурсы каждой конкретной операции.

Оценочный блок включает в себя доступные психике механизмы эмоциональной и мыслительной оценки результатов действий, позволяющие субъекту испытывать удовлетворенность или неудовлетворенность от результата его деятельности.

Завершая анализ строения данного раздела психики, мы должны выделить здесь еще один компонент, не стоящий в ряду описанных только что пяти блоков, а выражающий их соотношение и связывающий их в единую духовную систему; имя его — характер^[1]. Если миросозерцание и самосознание воплощают результаты интегрирования психикой своего содержания, то характер есть интегрирование формы протекания всех психических процессов в сознании личности. Этим определяются и особенности той роли, которую играет в деятельности характер. Если миросозерцание и самосознание непосредственно влияют на мотивационный блок управления деятельностью, а через него — на всю ее направленность, то характер влияет на то, как деятельность эта будет протекать.

Поскольку взаимодействие всех смежных механизмов есть закон внутреннего функционирования такой сверхсложной системы, какой является психика, они, кроме того, оказываются соединенными прямыми и обратными связями.

Последний агрегат, специализированный на управлении процессами деятельности, связан обратной связью с первым, специализированным на сборе информации. Формой этой связи являются установки — специфический механизм психики, изучению которого посвятили свою деятельность Д. Узнадзе и его школа. Таким образом, вся система приобретает характер замкнутого контура, оказываясь тем самым способной к саморегуляции не только в отдельных звеньях, но и в целом.

Закончить эту главу мы хотим оговоркой, суть которой доброжелательный читатель должен был давно уже понять: построенная нами структурная модель психики имеет, конечно же, эскизный характер и подлежит самой серьезной проверке, экспериментальной и теоретической. Сознавая, что такая проверка может не только многое в этой модели уточнить, но и изменить, мы полагаем, однако, что самый подход к ее построению верен. Именно в этом направлении — в проецировании на психику структуры человеческой деятельности — и должны, как нам кажется, развернуться дальнейшие поиски психологов.

• [1] А. Ф. Лазурский отмечал наличие двух значений этого понятия: «В более узкомсмысле термин „характер“ употребляется иногда для обозначения воли, руководимойизвестными разумными принципами. Это определение, данное Кантом, и до настоящего времени разделяется многими». В более широком смысле под характером понимают «всю совокупность тех основных черт, которые представляются существеннымидля данного человека, которые отличают его от всех других людей», т. е. весь «склад еголичности» (71, 81—82, 84).