Проективная методика диагностики школьной тревожности (адаптация А. М. Прихожан)
Общий уровень тревожности вычисляется по «неблагополучным» ответам обследуемого, характеризующим настроение ребенка на картинке как грустное, печальное, сердитое, скучное. Тревожным можно считать ребенка, давшего семь и более подобных ответов из 10. Сопоставляя ответы испытуемого с его интерпретацией картинки, а также анализируя выбор героя на картинках с несколькими, можно получить интересный… Читать ещё >
Проективная методика диагностики школьной тревожности (адаптация А. М. Прихожан) (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Методика предназначена для диагностики школьной тревожности у учащихся 6—11 лет. Стимульный материал состоит из двух наборов (для мальчиков и для девочек (рис. 7.2) по 12 рисунков размером 18×13 см. Предполагается индивидуальное обследование.
Рис. 7.2. Пример стимульного материала к методике (вариант для девочек).
Инструкция к тесту «Я попрошу тебя придумать рассказы по картинкам. Посмотри внимательно, картинки у меня не совсем обычные: и взрослые, и дети нарисованы без лиц. (Предъявляется картинка № 1.).
Это сделано специально, для того чтобы интереснее было придумывать. Я буду показывать тебе картинки, а ты должен придумать, какое у мальчика (девочки) на каждой картинке настроение и почему у него такое настроение". Дальше в зависимости от возраста ребенка, психолог дает пояснение о том, что настроение отражается на лице человека.
Выполнение задания по картинке № 1 рассматривается как тренировочное. Психолог должен убедиться, что ребенок понял инструкцию. Затем последовательно предъявляются картинки № 2—12. Перед предъявлением каждой повторяются вопросы: «Какое у девочки (мальчика) лицо? Почему у него такое лицо?». Перед предъявлением картинок № 2, 3, 5, 6,10 ребенку предварительно предлагается выбрать одного из персонажей-детей и рассказывать о нем. Учитывая возрастные и психические особенности ребенка, можно сделать перерыв в работе.
При обработке результатов теста оцениваются ответы на десять картинок (2—11). Картинка № 1 — тренировочная, а картинка № 12 предназначена для того, чтобы ребенок закончил выполнение задания позитивным ответом. Вместе с тем следует обратить внимание на редкие случаи (по данным А. М. Прихожан, не более 5—7%), когда ребенок на картинку № 12 дает отрицательный ответ. Такие случаи требуют дополнительного анализа и должны быть рассмотрены отдельно.
Общий уровень тревожности вычисляется по «неблагополучным» ответам обследуемого, характеризующим настроение ребенка на картинке как грустное, печальное, сердитое, скучное. Тревожным можно считать ребенка, давшего семь и более подобных ответов из 10. Сопоставляя ответы испытуемого с его интерпретацией картинки, а также анализируя выбор героя на картинках с несколькими, можно получить интересный материал для качественного анализа данных.
Существуют и другие методики аффективного выбора, разработанные специально для детей.