Выводы. 
Психология профессиональной деятельности в особых и экстремальных условиях

Анализ самосознания в аспекте развития личности позволил сформулировать следующие выводы:

• 1. Развитие личности в рамках интегральной индивидуальности обусловлено особенностями восприятия внешнего мира и формирования субъективного внутреннего мира, что проявляется и как сознание, и через сознание. По этой причине сознание является интегративным способом бытия человека. Будучи своеобразным интегратором психологических процессов, сознание обладает способностью к идеальному отражению действительности, превращению объективного содержания предмета в субъективное содержание духовной жизни человека, а также специфическими механизмами и формами отражения. Преобразующая деятельность сознания может быть представлена в виде акта осознания необходимости личностного роста, выбора оптимального варианта, планирования и целеполагания.
• 2. Все представления относительно «Я», которые субъект оперативной деятельности принимает, организуются в систему («Я-концепция»), которая подготавливает условия и реализует различные процессы, в том числе и развитие личности. Источником зарождения и формирования «Я-концепции» является самосознание. Формирование этого важного структурного элемента осуществляется через деятельность в особых условиях (риск, конфликт, стресс и т. д.) и возрастные периоды зрелости. Процесс самоактуализации «Я» претерпевает возрастную трансформацию личности, обусловленную профессиональной средой.
• 3. «Я-концепция» является динамической системой, накладывающей определенный отпечаток на психические и личностные проявления человека — с момента осознания своего «Я» до глубокой старости, понимается как относительно устойчивая система личности, осознаваемая и переживаемая индивидом, как неповторимое представление о себе, как важный фактор детерминации развития личности. В случае возникновения в «Я-концепции» негативных элементов необходима соответствующая психологическая система, подкрепляющая и закрепляющая позитивную направленность деятельности.

«Я-концепция» реализует три наиболее важных функции:

• а) обеспечивает внутреннюю согласованность личности;
• б) интерпретирует новый опыт;
• в) представляет обобщенные личностные свойства, которые составляют основу ожидания по отношению к себе. Данные функции имеют первостепенное значение в процессе разработки психологического механизма развития личности.

Важную роль в личностном развитии имеет процесс сравнения образа «Я-реальное» с образом «Я-идеальное». Адекватный уровень самооценки обусловливает оптимальность процесса развития личности Самооценка, и уровень притязаний определяют духовное состояние личности и продуктивность ее деятельности в особых условиях, следовательно, и ее развитие.

4. Предположение о вероятности построения позитивной «Я-концепции», продуцирующей развитие личности путем принятия (иди непринятия) нового опыта, его переструктурирования, а также изменения самости, привело к необходимости исследования рефлексивных структур, результаты которого могут стать основой разработки стандартизованного варианта развития личности в особых условиях деятельности.

Проведенное нами исследование с помощью общеизвестных тестов: MMPI, 16PF Кеттелла, Айзенка, Шмишека, ОТеЦ, СЖО, семантический дифференциал (СД) и т. д., убеждает в следующем:

а) просматривается феномен сложившейся профессиональной корпоративности, обусловленной исключительной сложностью решаемых задач. Настораживает наличие определенного числа сотрудников, имеющих высокий уровень эмоциональной незрелости и инфантилизма. У вновь поступающих на службу в органы правоохранительной системы выявлен достаточно высокий уровень раздражительности и затруднений в социальных контактах, а также наличие депрессивных тенденций и социальной пассивности;

• б) использование «опросника терминальных ценностей» (ОТеЦ) позволило выявить ряд наиболее характерных терминальных ценностей: материальное благополучие (1), активные социальные контакты и собственный престиж и достижения (2), креативность и сохранение индивидуальности (3). Распределение жизненных сфер (по показателю значимости) можно представить следующим образом: семейная жизнь (1), профессия (2), увлечения (3), общественная жизнь (4) и обучение (5);
• в) психосемантический подход, основанный на анализе имеющихся «пристрастностей» в человеческом сознании, позволил выделить в «Я-концепции» два ее состояния: «Я-реальное» и «Я-идеальное». В плане личностного развития общий итог результатов анализа можно представить следующим образом:
  • — «Я-реальное» может быть представлено: I группа (25—35 лет) — настойчивы и самостоятельны; уверены в себе, понимают других и решительны; добродушны и предупредительны; спокойны привлекательны. Вместе с тем обнаружена определенная часть — 30% респондентов (25—35 лет) имеющих низкий уровень самооценки. Они осмотрительны, импульсивные и тихие. II группа (36—45 лет) — самостоятельны и понимают других; настойчивы; уверенные в себе, предупредительны, деловиты и привлекательны. При этом, выявлено до 20% респондентов, обладающих низким уровнем самооценки: подчиняющиеся и тихие, слушающиеся; оживленные, импульсивные и осмотрительные, податливые; несимпатичные. III группа (свыше 45 лет) представлены как добродушные и понимающие других. В целом, они спокойны и уверены в себе, способны подчиняются и быть настойчивыми и откровенными. Также они вполне самостоятельны; предупредительны, уравновешенны, решительны и деятельны. В этой же группе просматривается до 15% респондентов с низким уровнем самооценки: бесцеремонные, неоткровенны, несамостоятельны, импульсивны, несимпатичны, податливы, нерешительны;
  • — «Я-идеальное» дает нам некоторые представления о том идеале, который сформирован у респондентов. Так, в I группе перечень личностно важных психологических качеств является следующим: предупредительность, способность понять других, уверенность в себе и решительность, самостоятельность. Во II группе — решительность, предупредительность и самостоятельность, способность понять других и уверенность в себе. Для III группы являются характерными: решительность и самостоятельность, предупредительность, уверенность в себе и способность понять других.
  • — Корреляционный анализ «Я-реальное» и «Я-идеальное» позволил сделать вывод, что модальные установки «Я-идеальное» оказывают определяющее влияние на развитие личности. В целом такой процесс можно назвать саморегулирующей линией развития.
  • 5. Интерпретация имеющихся результатов позволила в вопросе отношения к личностному росту выявить наличие существенных различий на разных этапах взрослого состояния сотрудников правоохранительной системы. В частности, на этапе ранней зрелости оно формируется на основе противоречия между устойчивостью интереса к развитию личности (2,6) и низким уровнем (1,3) желания изменить свои личностные качества. Средний период зрелости характерен резким снижением намерения в необходимости личностного роста и одновременно высоким уровнем профессионализма. На последнем этапе поздней зрелости сохраняется достаточно высокий уровень стремления к развитию личности.

Психологическим механизмом регуляции развития личности является личностная перспектива, в которой просматривается интеграция прошлого, настоящего и будущего. Такой механизм органически вписывается в модель развития личности, составляющими которого являются когнитивные, коммуникативные и регулятивные компоненты.