Предметно-структурные категории. 
Социальная работа с семьей. 
Психолого-педагогическое обеспечение

Первая группа категорий отражает структуру и содержание психолого-педагогического обеспечения социальной работы как системы мер экстренной помощи семье, оказавшейся в жизненно трудной ситуации.

Методологический анализ основных концептуальных подходов и трактовок различных аспектов психолого-педагогического обеспечения в сфере социальной работы с семьей, системно-структурный анализ исследуемой модели, контент-анализ документов Правительства России по вопросам социальной защиты семей, архивных документов министерств и ведомств, научно-исследовательской и учебно-методической литературы подтверждает наличие более 85 различных понятий и терминов, раскрывающих содержание психолого-педагогических мер экстренной помощи семье, составляющих общие контуры теоретической модели обеспечения социальной работы.

При систематизации полученных данных по ряду оснований (социальные потребности, цели, применяемые способы и средства реализации, конечный результат и т. д.) выделяются минимум 14 категорий «системы мер экстренной помощи семье» (см. табл. 3).

Результаты опроса социальных работников различного профиля и экспертов из числа ученых, преподавателей вузов, практиков, занимающихся искомой проблемой, показывают, что существует две точки зрения на структуру этой группы категорий психолого-педагогического обеспечения социальной работы с семьей. Так, на вопрос: «Какие из перечисленных категорий для Вас наиболее значимы в социальной работе с семьей?» полученные результаты ранжирования распределились следующим образом. Для представителей учреждений образования и органов социальной защиты наиболее значимыми являются социальная поддержка, психолого-педагогический анализ, диагностика психолого-педагогических явлений, моделирование деятельности специалиста (фрагмента проблемной воспитательной ситуации).

Семейные педагоги и социальные работники неправительственных организаций в большинстве своем отдают предпочтение созданию психолого-педагогической системы, как основы всей организаторской деятельности социальных работников любого профиля; социализации семьи преимущественно силами представителей образовательных учреждений; психолого-педагогическому анализу проблемной ситуации; моделированию деятельности специалиста; диагностике психолого-педагогических явлений в семье, а также психосоциальным и социально-педагогическим технологиям.

Таблица 3

Значимость (ранг) психолого-педагогических категорий в деятельности специалистов по социальной работе различных ведомств и учреждений.

Причем значимость ряда категорий в практике социальной работы оказалась неадекватна потребностям тех или иных специалистов. К числу таких категорий относятся «информационно-аналитическая работа», «профессиональный отбор», «педагогическая реабилитация» и другие, жизнеспособность которых в современных условиях нередко регламентируется итогом разрешения противоречия между потребностями и возможностями предоставления специалисту необходимых условий работы с семьей.

Содержание ряда категорий психолого-педагогического обеспечения социальной работы с семьей понимается специалистами по-разному. Это относится к терминам «„психологическая помощь“, „психосоциальная работа“, психолого-педагогический анализ», «педагогическая реабилитация» и т. д.

Наличие двух тенденций в отношении к категориям показывает не столько межведомственную противоречивость, сколько возможность по разрешению проблемных ситуаций семьи в условиях определенной системы, а также возможность появления совершенно нового вида деятельности. Рассмотрение его категорий позволяет уяснить еще одну важнейшую составляющую психолого-педагогического обеспечения социальной работы с семьей.