Семья — объект психолого-педагогического обеспечения социальной работы
Общая характеристика семьи — объекта психолого-педагогического обеспечения социальной работы. Потребность семьи (в условных единицах за год) в разрешении проблем в сферах: Потребность семьи (в условных единицах за год) в разрешении проблем в сферах: Эмоциональное отвержение детей, неприязнь к новым родителям. Потеря ценностных ориентиров, бесперспективность, апатия. Ревность, конфликты с детьми… Читать ещё >
Семья — объект психолого-педагогического обеспечения социальной работы (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
В процессе рассмотрения обозначенных позиций важно сосредоточивать внимание на наиболее распространенных категориях семей в данном микрорайоне, поселке. Это, как правило, семьи, имеющие непосредственное отношение к созданию совокупного общественного продукта и обычно занятых в сфере производства. Именно на эти семьи выпадает основная тяжесть социальных проблем, обусловленных спецификой их профессиональной деятельности. Каждой из категорий семей присущи свои общие и специфические особенности, которые определяются характером социально-экономических преобразований, происходящих в стране, всем укладом жизни российского общества (см. табл. 6).
В отличие от общих, специфические особенности семьи представителя конкретной профессии (педагога, геолога, врача и т. д.) определяются характером его деятельности, спецификой решаемых им профессиональных задач, служебным положением, возрастом, сроком проживания в конкретном социуме, стадией супружества и т. п.
Практически с момента образования семьи и в последующих стадиях ее развития, мотивация брачного союза, текущие установки и ценностные ориентации членов семьи находятся в тесной взаимосвязи с перспективными целями профессиональной деятельности ее членов (супругов); так и характер супружеских отношений со временем в значительной мере отражает специфику среды их обитания.
Для группового мнения семьи характерны целостность суждений по проблемам общественной жизни и их противоречивость по проблемам внутрисемейной жизни, разнообразие оценок и нескрываемость своего отношения к явлениям в социуме, событиям в стране, в других семьях. Для любой проблемной семьи более выражена готовность отстаивать свое отношение к происходящим событиям, явлениям действительности и сохранять стабильность этих отношений.
Характерной особенностью семейных традиций практических всех обозначенных категорий семей является то, что они носят национально-профессиональную направленность, отличаются многообразием, особой значимостью в жизни каждого члена семьи. Вместе с тем, они (в определенной мере) не лишены консерватизма, хотя сегодня в реальной жизни нередко семьи стремятся соответствовать времени. Так, опрос 250 супружеских пар, представителей опасных профессий (летчиков, горняков, испытателей и т. п.), о будущем их сыновей показал, что 2% родителей готовят сына по профилю профессии отца или будут согласны с его выбором продолжить семейную традицию; 21% респондентов утверждают, что будут препятствовать сыну идти по стопам отца; 40% респондентов отметили целесообразность подготовки сына к более спокойным профессиям; 7% — не задумывались над этим; 3% — другие. В то же время анализ социального состава первокурсников вузов, занимающихся подготовкой подобны? специалистов, не выявил тенденцию свертывания семейных традиций в этих сложных и опасных видах профессиональной деятельности.
Таблица 6
Общая характеристика семьи — объекта психолого-педагогического обеспечения социальной работы.
Наиболее значимые категории семей | Основные психолого-педагогические трудности семьи | Потребность семьи (в условных единицах за год) в разрешении проблем в сферах: | Потенциальные возможности семьи | ||
Соци альной защиты | Соци альной под держки | Соци ального воспи тания | |||
Многодетная. | Педагогическая неподготовленность к воспитанию детей. | Тенденции к сплочению. | |||
Молодая. | Нестабильность отношений. | 3—7. | Представления о семье, дети, перспектива. | ||
Семья, сменившая местожительства. | Неуверенность, замкнутость. | 4—6. | Цели; перспективы жизнедеятельности. | ||
Смешанная семья. | Эмоциональное отвержение детей, неприязнь к новым родителям. | 1—3. | Цели, планы новой семьи, стремление к лучшему. | ||
Семья мигранта, переселенца, беженца. | Неуверенность, дезадаптивность. | Более. | Жизненный опыт, специальность, образование. | ||
Наиболее значимые категории семей | Основные психолого-педагогические трудности семьи | Потребность семьи (в условных единицах за год) в разрешении проблем в сферах: | Потенциальные возможности семьи | ||
Соци альной защиты | Соци альной под держки | Соци ального воспи тания | |||
Семья погибшего военнослужащего. | Депрессия, апатия пресуицидное поведение. | более. | более. | более 10. | Нравственные ценности. |
Семья, имеющая лиц с ОФВ. | Минорное эмоциональное состояние. | 5—8. | более. | 6—9. | Мотивация жизнедеятельности. |
Семья. «группы риска». | Ссоры, конфликты, алкоголизм. | 1—3. | более. | более 10. | Ранний положительный опыт, перспектива. |
Дистантная семья. | Ревность, конфликты с детьми, эмоциональное отвержение. | 2—4 | более. | более 10. | Мотивация брака, «нисходящая» и «восходящая» любовь. |
Семья ветерана войны, труда и пенсионера. | Потеря ценностных ориентиров, бесперспективность, апатия. | более. | более. | 2—4 | Социально значимая мотивация, жизненный и боевой опыт. |
Межличностные отношения в семье всецело определяются индивидуальными качествами супругов, личностью каждого из родителей. Их качественная сторона имеет широкий диапазон: на одном полюсе — пример устойчивости внутрисемейных отношений, на другом — множество супружеских проблем.
Сущность и содержание рассмотренных социально-психологических явлений, присущих семьям — объектам психолого-педагогического обеспечения социальной работы всецело определяется характером процессов, протекающих в каждой категории семей и составляющих интегральный механизм развития социальной активности каждого члена семьи.