Динамика факторов в сфере «развития деятельности»

В сфере «развития деятельности», как показали данные первичных замеров, количественные показатели таких частных факторов как «моделирование и прогнозирование деятельности» (Хер = 1,13) и «наличие методик, техник и технологий социальной поддержки» (Хер = 1,21) противоречат данным ранжирования. Отмечены высокие показатели фактора «подверженность эффекту «выгорания» (Хер = 2,38).

С учетом имеющихся данных важной процедурой является разрешение данного противоречия. В этих целях в дополнение к указанным выше мероприятиям со специалистами проводятся психолого-педагогические практикумы, включающие психологическую подготовку, социально-психологический тренинг общения, аутотренинг и т. д. Так, например, в программе занятия по теме: «Отработка навыков делового общения», проводимого методом социально-психологического тренинга, предусматривается выработка у специалистов навыков и умений управления своими психическими состояниями и проектирование своего поведения, действий в проблемной ситуации. Одновременно совершенствуются знания и навыки моделирования деятельности по разрешению семейных проблем. Параллельно реализуются мероприятия по развитию у специалистов профессиональной мотивации и стремления реализовал" свои возможности. Повторные измерения показали, что проведенные мероприятия влияют на значимость выделенных факторов — показатель «моделирования и прогнозирования деятельности» получил приращение, А = 1,62, существенно возрастает роль технологического компонента в деятельности специалиста (приращение составило, А = 0,69) и в итоге — заметно снижается его подверженность эффекту «выгорания», показатель которого возрос на, А = 0,55.

Эти результаты указывают на наличие широких возможностей у сферы «развития деятельности» и ее значимости для модели психолого-педагогического обеспечения социальной работы с семьей.

Динамика факторов в сфере «развития семьи»

Важную часть опытно-экспериментальной работы составляет изучение сферы «развития семьи». Здесь на фоне устойчивой тенденции возрастания фактора «потребности семьи в социальной поддержке» (Хер = 2,41), контрастно выглядит показатель фактора «представления семьи о норме психологического здоровья» (Хер = 1,06). Частично это объясняется повышенным нервно-эмоциональным фоном жизнедеятельности этой категории семей, где многие суждения о таком явлении сводятся к пониженным требованиям членов семьи к своим состояниям, нередко из-за стереотипов сравнения с состояниями малых групп производственного типа или по причине сложившихся нетрадиционных представлений о семье. Например, известно, что первое впечатление о семье отражает различные сферы ее жизнедеятельности. У 38% участников опроса оно сложилось на основе видения различных сторон быта, 31% респондентов запомнились хорошие взаимоотношения в семье, 12% участников отметили особую привязанность к детям, 7% — мобильность семьи, 5% — относительное благополучие, 5% — четкость проявления в семье социальных ролей, 3% — другие. Также отмечено, что первое впечатление остается навсегда у 73% респондентов, 12% — сохранили его до женитьбы, 10% — до тех пор, пока не возникло ощущение «экономической независимости» и другие. При этом первое впечатление сохранилось «навсегда» у респондентов, запечатлевших особенности быта семьи, жилищных условий, психологический климат в семье и характер взаимоотношений между супругами. В своей семье для них значимость первого впечатления достаточно высока, как исходная точка отсчета.

Полагаясь на полученные данные при изучении сферы «развития семьи» в опытно-экспериментальной работа выделены три категории семей: временно проблемные, проблемные и кризисные. География проживания семей, их статус в местах проживания, условия жизнедеятельности, порой связанные с серьезными трудностями и другие характеристики придают объекту изучения экстремальный характер. В этом фрагменте эксперимента объект внимания составили 105 семей, проживающих в центральном, дальневосточном, северном и северокавказском регионах России. Среди них были обозначены контрольная и экспериментальная группы. В дополнение к общим мероприятиям комплексной программы в экспериментальной группе на основе результатов реализации мер экстренной помощи проведены «коррекция дефектов модели (в субмодели «система мер» усилен элемент межведомственного взаимодействия, в работе с общественными и неправительственными организациями достигнут конструктивный диалог и т. д.), активизация факторов, стабилизирующих эффективность работы с семьей (факторы «развития семьи», см. рис. 11).

Рис. 17. Структура факторов сферы «развития семьи».

Данные итоговых диагностических процедур показывают, что в сфере «развития семьи» проявляется высокая роль фактора «представления семьи о норме психологического здоровья». Его показатель возрос на Д = 1,42, что вызывает активность фактора «внутрисемейное общение» показатель которого получил приращение Д=0,61. Одновременно отмечено условное снижение роли фактора «потребности семьи в социальной поддержке на Д = 0,03. Эта как бы незначительная тенденция подтверждает включение семьи в процесс восстановления собственного потенциала и формирования нормы психологического здоровья. Эти и другие данные, полученные экспериментальным путем, подтверждают значимость сферы «развития семьи», позволяют сделать вывод о том, что субмодель «процесс» является важным элементом исследуемой «модели — концепции».

К числу профессионально значимых факторов деятельности социальных работников, семейных социальных педагогов и специалистов по социальной работе относятся: организация психолого-педагогической службы семьи микрорайона, отдельного поселка, городка; диагностика психологического здоровья семьи; моделирование проблемной ситуации в семье и путей ее разрешения; информационно-воспитательное сопровождение социальной поддержки семьи.

В свою очередь, многообразие факторов, динамичность их характеристик в результате постоянного изменения внутренних и внешних условий жизнедеятельности семьи, образуют множество неизвестных при решении задач психолого-педагогического обеспечения социальной защиты семей. Понимание социальным работником, семейным социальным педагогом особенностей воздействия на личность каждого из этих факторов позволяет своевременно выявить причины неудач в социальной работе с семьей, а также прогнозировать возможные психолого-педагогические трудности при решении проблем семьи. В этом плане рассмотрение соответствующих критериев и показателей составляет одно из важнейших условий повышения профессионализма социальных работников.

Вопросы и задания для самоконтроля

• 1. Дайте объяснение понятию «фактор» как элемент модели психолого-педагогического обеспечения социальной работы с семьей.
• 2. Опишите содержание динамической характеристики модели-концепции.
• 3. Раскройте механизмы трансформации знания в свойства и качества объекта воздействия в каждой из трех сфер:
  • а) в «сфере развития системы»;
  • б) в «сфере развития деятельности»;
  • в) в «сфере развития семьи».
• 4. Составьте количественно-качественную характеристику субъекта психолого-педагогического обеспечения в контексте проводимого эксперимента.
• 5. Постройте систему профессионально значимых факторов модели концепции.
• 6. Покажите сферы оптимальности модели психолого-педагогического обеспечения социальной работы с семьей и значимые для них факторы.
• 7. Объясните порядок расчета степени воздействия профессионально значимых факторов на различные сферы развития модели.
• 8. Разработайте структуру факторов «развития семьи» применительно к конкретной обстановке микрорайона.