Развитие умения отбирать слова-антонимы

• 1. Отбор антонимов (с исключением «конфликтных» слов). Использовались пособие «Барашки на мосту» и карточки со словами: нищий, беда, богатый, радость, грубый, нежный, синий. Ученик вставлял в прорези «упрямых барашков» антонимы и называл «лишние» слова (нежный, синий).
• 2. Нахождение антонимов в стихотворении:

Бывает он в холод, Бывает он в зной, Бывает он добрый, Бывает он злой.

В открытые окна Нежданно влетит, То что-то прошепчет, То вдруг загудит.

Притихнет, умчится, Примчится опять, То вздумает по морю Волны гонять…

Н. Найденова

Детям предлагалось отгадать загадку и назвать антонимы.

3. Развитие умения заменять антонимы в предложениях: Наступила холодная снежная зима. Зимой рано смеркается (2 класс). Заяц бегает быстро. Весной птицы летят с юга на север (3 класс). Образец выполнения задания: Пустой колос легок, он стоит прямо. А полный колос тяжел, он к земле гнется.

Ученикам предлагалось в каждой паре предложений найти антонимы и изменить их по образцу.

• 4. Закрепление умения продолжать начатое предложение с использованием антонимов. Школьнику предлагалось прочитать и закончить предложения: Летом дни увеличиваются, замой же они… Старые липы зимой кажутся уродливыми, но в июле они выглядят… словамиантонимами.
• 5. Подбор антонимов к многозначным словам. Предлагаются словосочетания:

Свежий хлеб — … (черствый хлеб),.

Свежий ветер — … (теплый ветер),.

Свежая газета — … (старая газета),.

Свежие яблоки — … (сушеные яблоки),.

Старый дом — … (новый дом),.

Старый человек — … (молодой человек).

Ученикам предлагалось прослушать и подобрать словосочетания, противоположные по значению.

6. Подбор синонимических групп антонимов. Школьникам необходимо было закончить предложения: Степные реки медленные, спокойные, а горные реки… (быстрые, бурные, шумные). Солнце ярко. Жгучее, а луна… (бледная, холодная). Саша работает быстро, энергично, а Коля… (медленно, вяло) несколькими словами (по аналогии со словами в скобках).

Развитие умения отбирать слова-синонимы

• 1. Отбор синонимов из ряда слов. Ученикам предлагались аппликации двух веселых человечков, держащихся за руки, и карточки со словами необходимый, грустный, нужный, отвага, печальный, смелость и др. Детям было необходимо вставить в прорези на груди человечков соответствующие карточки и объяснить свой выбор.
• 2. Нахождение синонимов в стихотворении М. Дудина «Деревья зимою»:

Деревья зимою, Деревья зимой Пронизаны ветром И стужей самою.

И старые сосны, И острые ели Встают, как солдаты, Навстречу метели.

В пурге по колени, Буранами гнутся, Вершинами машут.

Сдают?

Не сдаются!

Логопед предлагал детям прослушать стихотворение, определить и назвать синонимы, подобрать синонимы к словам: стужа (холод, мороз), солдат (воин, боец), встают (поднимаются), гнутся (сгибаются, склоняются).

• 3. Подбор синонимов к отдельным словам (например, косой, косолапый, серый, сохатый и др.). Учащимся предлагалось прочитать слова, назвать животных, о которых можно так сказать (о зайце, медведе, волке, лосе), и объяснить почему.
• 4. Группировка слов по смыслу. Использовались слова громкий, теплый, громогласный, шумный, смешанный, большой, веселый, громовой и др. Школьники должны были выбрать две группы близких по смыслу прилагательных и указать «лишние» слова.
• 5. Классификация синонимов по возрастающей или убывающей степени одного признака. Детям предлагаются картинки, изображающие, например, кита, слона, зубра, воробья, муху, муравья и карточки со словами огромный, гигантский, большой, маленький, крошечный, микроскопический.

Ученики должны были рассмотреть картинки, положить под них соответствующие карточки с определениями. После этого логопед убирал картинки и просил составить «цепочку слов» по возрастанию или убыванию размеров персонажей.

6. Дифференциация синонимов и антонимов. Использовалась игра «Не ошибись». Детям предлагались фигурки человечка, кошки, собаки и карточки со словами глупый, умный, разумный, грубый, ласковый, нежный, высокий, маленький, низкий, враг, приятель, друг. Логопед объяснял правила игры: под картинками кошки и собаки нужно было положить карточки слов-антонимов, так как в жизни эти животные не ладят друг с другом. Собака привязана к человеку, а кошка — к его дому. Поэтому под изображением человека нужно положить слово, синонимичное тому слову, которое лежит под изображением собаки.