Выделение смысловых единиц как основа исследования успешности воспроизведения текста

Под смысловыми единицами понимаются слова и словосочетания с наибольшей смысловой нагрузкой. Единица — это наглядно данное единичное (единица счета) или же множество, составные части которого взаимодействуют и взаимосвязаны таким образом, что все вместе производят единое впечатление, действуют как единое целое (синтетическое единство) [138]. Данное понятие смысловой единицы применимо как к анализу психических явлений, так и к анализу продуктов психической деятельности.

Еще Л. С. Выготский выделял два принципиально отличных способа анализа, применяемых в психологии. Первый можно назвать разложением сложных психологических целых на элементы. Его Л. С. Выготский сравнивал с химическим анализом воды, разлагающим ее на кислород и водород. Другой путь — это анализ, расчленяющий сложное единое целое на единицы. «Под единицей, — писал далее Л. С. Выготский, — мы подразумеваем такой продукт анализа, который, в отличие от элементов, обладает всеми основными свойствами, присущими целому, и который является далее неразложимыми живыми частями этого единства. Не химическая формула воды, но изучение молекул и молекулярного движения является ключом к объяснению отдельных свойств воды… Психологии, желающей изучить сложные единства, необходимо понять это. Она должна заменить методы разложения на элементы методами анализа, расчленяющего на единицы» [25, 26].

Позже об этом писал и С. Л. Рубинштейн: «Для того чтобы понять многообразные психические явления в их существенных внутренних взаимосвязях, нужно прежде всего найти ту „клеточку“, или „ячейку“, в которой можно вскрыть зачатки всех элементов психологии в их единстве» [124]. Эти положения актуальны и поныне.

Ф. Бартлетт, исследуя трансформации оригинала при воспроизведении, пришел к выводу, что материал становится все более стандартным, схематизированным. Схема, по Ф. Бартлетту, — это способ организации воспринимаемой информации, который основывается на прошлом опыте как индивидуума, так и культуры в целом. Опираясь на знаменитое высказывание Л. С. Выготского, в котором он подчеркивал важность анализа психической реальности по единицам, можно назвать схему в бартлеттовском понимании «единицей». Схему Ф. Бартлетт рассматривал как долговременное, структурированное представление знаний, которое используется для понимания нового материала и для его дальнейшего запоминания и воспроизведения. Вся поступающая информация соотносится с теми схемами познания, которые имеются в наличии у человека, и преобразуется в соответствии с ними [7].

Понятие смысловой единицы текста, взятое нами за основу, соответствует представлениям как современной психологии, так и лингвистики, социологии и философии. В частности, М. Бахтин, определяя высказывание как единицу речевого общения, рассматривает отличие этой единицы от единицы языка (слова и предложения). Целое высказывание — это уже не единица языка, а единица речевого общения, имеющая не значение, а смысл (то есть целостный смысл, имеющий отношение к ценности — к истине, красоте и т. п. — и требующий ответного понимания, включающего в себя оценку). Ответное понимание речевого целого всегда носит диалогический характер. Единицы языка, изучаемые лингвистикой, принципиально воспроизводимы неограниченное количество раз в неограниченном количестве высказываний (в том числе воспроизводимы и модели предложений). Правда, частота воспроизведения у разных единиц разная (наибольшая у фонем, наименьшая у фраз). Только благодаря этой воспроизводимости они и могут быть единицами языка и выполнять свою функцию. Как бы ни определялись отношения между этими воспроизводимыми единицами (оппозиция, противопоставление, контраст и т. п.), эти отношения никогда не могут быть диалогическими, что разрушило бы их лингвистические (языковые) функции. Единицы речевого общения — целые высказывания — невоспроизводимы (хотя их и можно цитировать) и связаны друг с другом диалогическими отношениями [10].

Ю. М. Лотман, рассматривая вопрос о структуре текста, называет следующие его свойства: текст «…обладает некоторым единым замкнутым в себе значением и отчетливо выраженной границей, позволяющей ясно выделить его из окружающего семиотического контекста…» [71, с. 147]. Ю. М. Лотман пишет: «…Тексту присуща внутренняя организация, превращающая его на синтагматическом уровне в структурное целое…». Вопрос о структуре текста связан у Ю. М. Лотмана с вопросом влияния текста на восприятие фактов реальности: «…Превращение события в текст, прежде всего, означает пересказ его в системе того или иного языка, т. е. подчинение его определенной заранее данной структурной организации…» [72].

С позиции социологии смысловая единица — это такая характеристика содержания документа, которая требует дальнейшей конкретизации, а именно определения единицы счета. Единица счета и смысловая единица анализа могут совпадать [123].

В психологической литературе вопрос о смысловых единицах рассматривается в рамках контент-анализа. Все авторы единодушны в обозначении основной единицы контент-анализа — категории [140]. Единицы контент-анализа можно разделить на две большие группы: качественные и количественные. Качественные единицы контент-анализа отвечают на вопрос, что надо считать в тексте, количественные единицы — как надо считать. К качественным (смысловым) единицам можно отнести категории и их референты в тексте, или индикаторы.

Категория — это аналог проблемы исследования; это емкое и лаконичное выражение проблемы. Они представляют собой смысловые единицы анализа и формируют рамки анализа. Выделяют следующие требования, предъявляемые к категориям анализа (смысловым единицам):

• • категории должны быть исчерпывающими;
• • быть исключительными;
• • отвечать требованию объективности;
• • быть уместными.

Категории могут подразделяться на более мелкие качественные единицы — подкатегории.

Единицы анализа — элементы содержания, которые служат в тексте индикаторами интересующих исследователя явлений. Эмпирически это те части текста, которые могут быть поставлены в соответствие с категориями анализа; это либо лингвистические единицы речи, либо элемент содержания. Общепринятые единицы анализа — это отдельные слова, выражения. Реже в качестве таковых выступают суждения, персонаж, абзац, отрывок текста (интегрированный темой, социальной ситуацией, героем). Более сложная единица анализа — текст в целом.

Существуют достаточно четкие требования к выбору возможной единицы анализа:

• • она должна быть достаточно большой, чтобы выражать значение;
• • она должна быть достаточно малой, чтобы не выражать много значений;
• • она должна легко идентифицироваться;

• число единиц должно быть настолько велико, чтобы из них можно было делать выборку [119].

Количественными единицами контент-анализа являются единицы контекста и единицы счета.

Единицы контекста используются для обозначения того сегмента текста, в пределах которого определяется частота упоминания соответствующих категорий и подкатегорий. Единицами контекста могут служить: предложение, статья, акт поведения и т. д. [140].

Единицы счета — это количественная характеристика единицы анализа; она фиксирует регулярность, с которой встречается в тексте определенная смысловая единица. За единицу счета могут быть приняты частота появления признака категорий анализа либо объем внимания, уделяемый категории текста в содержании текста.

Если единица счета совпадает со смысловой единицой, то процедура анализа сводится к подсчету частоты упоминания выделенной смысловой единицы. Если смысловая единица и единица счета не совпадают, то исследователь на основе анализируемого материала и целей исследования сам выдвигает единицы счета, которыми могут быть:

• • физическая протяженность текстов;
• • площадь текста, заполненная смысловыми единицами;
• • число строк (абзацев, знаков, колонок текста);
• • количество рисунков с определенным содержанием, сюжетом и прочее [32].

Лингвисты минимальную смысловую единицу текста называют квантом [4]. Этот термин заимствован из физики, где он обозначает «минимальное количество, на которое может изменяться дискретная по своей природе физическая величина» [87]. В филологии термин «квант» употребляется в двух значениях. Во-первых, под квантом понимается ментальная единица, единица мыслеречеязыковой деятельности, которая способна реагировать на внешние воздействия. «Квантом системы мыслеречеязыкового действия является элементарное речевое действие, зафиксированное моделью порождения речи, подобно тому, как предложение является квантом языковой системы в качестве наименьшей единицы сложного синтаксического целого» [120, с. 199]. Во-вторых, квантом называют «вербализованный фрагмент действительности или предмета действительности, по которому читателем не только узнается этот предмет, но и воссоздаются признаки, как если бы он был описан целиком» [43, с. 58]. Важнейшим свойством кванта, как отмечает В. И. Заика, является релевантность, т. е. его способность обеспечивать представление целого. К. А. Долинин пишет: «Именно потому, что в голове адресата речи имеется не набор разрозненных образов, а более или менее целостная картина мира вообще и референтного пространства в частности, адресант может не стремиться к полноте и строить свою речь… в виде пунктирной линии — адресат сам восстановит недостающие звенья, заполнит пробелы» [33, с. 39]. Нестрого термин «квант» в значении «компонент, фрагмент текста» использован Л. А. Новиковым [85, с. 19]. Квант имеет различные формы языкового воплощения: словоформа, словосочетание, оборот речи, предложение, фрагмент текста. А. Г. Ким отмечает, что «…квант — это минимальная ментально-текстовая единица, регулирующая смысловую самоорганизацию текста как континуального, целостного феномена и влияющая на процесс его рецептивного функционирования. Текст как континуально-дискретная система состоит из совокупности квантов, находящихся согласно синергетической теории в отношениях интеграции (притяжения) и дезинтеграции (противопоставления). Процесс функционирования текста в пространстве адресата сопровождается активностью одних квантов как смыслопорождающих, смыслоопределяющих текстовых единиц и нейтрализацией, функциональной „редукцией“ других…» [58].