Контроль и оценка процесса и результатов освоения профессиональной деятельности

Главное.

• 4.1. Контроль и оценка как инструменты диагностики процесса обучения.
• • Диагностика — выявление состояния (качества) процесса обучения и его результатов. Контроль и оценка — ключевые элементы диагностики, на основании их итогов проводится анализ динамики изменений процесса обучения, результатов обучения отдельных студентов, планирование совершенствования, коррекции процесса обучения, работы с конкретными обучающимися.
• • Контроль содержит в себе оценивание (как процесс) и оценку (как результат). Грамотно организованный контроль процесса обучения характеризуется ярко выраженной обучающей, развивающей направленностью, становится необходимым и полезным студентам и ведет к самоконтролю их деятельности. Оценка становится средством мотивации учебно-производственной деятельности, способствует самоопределению личности, саморазвитию.
• • Самооценивание — оценка человеком самого себя, своих личных качеств, достоинств и недостатков, склонностей и способностей, знаний и умений, навыков и компетенций. Самооценивание позволяет обеспечить участие обучающегося не только в получении результата, но и в анализе процесса его достижения.
• • Основные принципы контроля и оценки: независимость и объективность, систематичность, наглядность.
• • Контроль и оценка в процессе обучения могут быть инструментами достижения разных целей: мотивации деятельности; развития конкуренции или взаимопомощи между обучающимися; индивидуализации и корректирования процесса обучения.
• 4.2. Контроль и оценка результатов обучения.
• • Наиболее эффективные в профессиональном образовании и обучении методы оценки: отчеты по практикам, ассемент-центр, портфолио обучающегося, метод кейсов, метод проектов.
• • Для обеспечения всех основных видов аттестации обучающихся в рамках образовательной программы (промежуточной, рубежной, итоговой) должен быть разработан фонд оценочных средств (ФОС). В структуру ФОС входят как типовые задания, так и (при необходимости) «эталонные ответы».
• • Важнейшее качество любого оценочного средства — возможность однозначной интерпретации результатов оценивания разными участниками образовательного процесса.
• 43. Квалификационный экзамен и оценочные средства.
• • Особенности оценивания компетенций: оценка в условиях профессионального контекста; интегративный характер оценивания; бинарная оценка («зачет — незачет»). Оптимальным средством оценивания компетенций по итогам профессионального модуля и образовательной программы в целом выступает квалификационный, демонстрационный экзамен.
• • Демонстрационный экзамен основан на оценке результатов обучения методом наблюдения за выполнением трудовых действий на рабочем месте.
• • При проведении любых процедур оценивания требуется соблюдение педагогической этики, уважительное отношение к личности студентов.
• • Процесс обучения, текущее оценивание должны планомерно вести к готовности пройти промежуточную и итоговую аттестации.