Мотивация как психическая система

Двойственность мотивации заключается в теоретическом разведении двух, в действительности объединенных между собой, сторон мотивации:

• — мотивационной стороны деятельности;
• — психодинамическом основании личности.

Однако это разведение не означает признания их отдельности и независимости. Они сливаются друг с другом и взаимопересекаются [16].

МОТИВАЦИЯ И МОТИВ

Термин «мотивация» представляет собой более широкое понятие, чем термин «мотив». Слово «мотивация» используется в современной психологии в двояком смысле: как обозначение системы факторов, детерминирующих поведение (сюда входят, в частности, потребности, мотивы, цели, намерения, стремления и многое другое), и как характеристика процесса, который стимулирует и поддерживает поведенческую активность на определенном уровне. Вопрос о мотивации деятельности возникает каждый раз, когда необходимо объяснить причины поступков человека [16]. При этом любая форма поведения может быть объяснена как внутренними, так и внешними причинами.

В первом случае (внутренние причины) в качестве исходного и конечного пунктов объяснения выступают психологические свойства субъекта поведения: мотивах, потребностях, целях, намерениях, желаниях, интересах и т. п.

Во втором (внешние причины) — внешние условия и обстоятельства его деятельности: стимулах, исходящих из сложившейся ситуации.

Мотивация — это организующая психодинамическая система личности. Е. П. Ильин утверждает, что мотивация — это процесс формирования мотива [13].

Мотив (от лат. movere — приводить в движение, толкать) — сложное психологическое образование, побуждающее к сознательным действиям и поступкам и служащее для них основанием; это отдельная мотивационная переменная, выполняющая в мотивационной системе побудительную и направляющую функции, занимающая свое место в мотивационной работе личности (рис. 2.21). В ходе этой работы мотив многократно трансформируется, вплетаясь в организационную сторону мотивационного процесса. Актуализацией мотива «дело» мотивации не завершается, а только начинается: происходит содержательная разработка мотива, воплощение его в целях, намерениях и результатах, а также психоэнергетическая коммуникация побуждений [16].

Рис. 2.21. Схематический механизм мотивационной работы личности.

Мотив — это побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребности субъекта. Под мотивом также очень часто понимают причину, лежащую в основе выбора действий и поступков, совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта.

А. Г. Маклаков утверждает, что мотивы не только побуждают и направляют деятельность человека, но придают его поступкам и действиям субъективный, личный смысл. Совершая одинаковые по форме поступки, люди нередко руководствуются разными, порой прямо противоположными мотивами, соответственно и оценка этих поступков должна быть различной. Мотивы могут быть в большей или меньшей мере осознанными или совсем не осознаваемыми. Основная роль в направленности личности принадлежит осознанным мотивам. Следует отметить, что мотивы формируются из потребностей человека [2] (рис. 2.22).

Рис. 2.22. Схематическое представление формирования мотива.

Потребностью называют состояние нужды человека в определенных условиях жизни и деятельности или в материальных объектах. Потребность, как и любое состояние личности, всегда связана с наличием чувства удовлетворенности или неудовлетворенности.

Количество и качество потребностей, которыми обладают живые существа, зависит от уровня их организации, от образа и условий жизни. Основные характеристики человеческих потребностей:

• — сила;
• — периодичность возникновения;
• — способ удовлетворения;
• — предметное содержание потребности, т. е. совокупность тех объектов материальной, духовной культур, с помощью которых данная потребность может быть удовлетворена.

Целью называют тот осознаваемый результат, на который в данный момент направлено действие, связанное с деятельностью, удовлетворяющей актуализированную потребность. Цель является основным объектом внимания, занимает объем кратковременной и оперативной памяти; с ней связаны текущий мыслительный процесс и большая часть всевозможных эмоциональных переживаний. При этом принято различать цель деятельности и жизненную цель. Это связано с тем, что человеку приходится выполнять в течение жизни множество разнообразных деятельностей, в каждой из которых реализуется определенная цель. Но цель любой отдельной деятельности раскрывает лишь какую-то одну сторону направленности личности, проявляющуюся в данной деятельности. Жизненная цель выступает в качестве обобщающего фактора всех частных целей, связанных с отдельными деятельностями [18].

В структуре мотива выделяются следующие блоки:

Потребностный (биологические и социальные потребности).

«Внутренний фильтр» (нравственный контроль, оценка внешней ситуации, оценка своих возможностей, предпочтения, уровень притязаний).

«Целевой блок» — образ предмета, могущего удовлетворить потребность.

Основные характеристики мотива:

• — динамические, к которым относятся сила и устойчивость мотива;
• — содержательные, включающие в себя полноту осознания структуры мотива, уверенность в правильности выбора принятого решения, направленность мотива.

Границы мотива определяют, с одной стороны, потребность, с другой стороны — побуждение к достижению реальной цели. Между ними располагаются психологические образования, обеспечивающие сознательный выбор человеком предмета и способа удовлетворения потребности [13] (рис. 2.23).

Рис 2.23. Схематические границы мотива.

Эти психологические образования — мотивационные детерминанты, или мотиваторы, а процесс образования мотива — мотивация. Отсюда мотив — это продукт мотивации, т. е. психической деятельности, конечной целью которой является формирование оснований активности человека и побуждения к достижению выбранной цели.

Мотивационная сфера личности — совокупность стойких мотивов, имеющих определенную иерархию и выражающих направленность личности. По закону Йеркса —Додсона: чем выше сила мотивации, тем выше результативность деятельности. Но прямая связь сохраняется лишь до определенного предела. Затем достигается некоторый оптимальный уровень. А при дальнейшем увеличении силы мотивации наблюдается падение эффективности деятельности.

Параметры мотивационной сферы человека:

• — широта;
• — гибкость;
• — иерархизированность.

Под широтой мотивационной сферы понимается качественное разнообразие мотивов, потребностей и целей, представленных на каждом из уровней. Чем больше у человека разнообразных мотивов, потребностей и целей, тем более развитой является его мотивационная сфера.

Гибкость мотивационной сферы выражается в том, что для удовлетворения мотивационного побуждения более общего характера (более высокого уровня) может быть использовано больше разнообразных мотивационных побудителей более низкого уровня. Другими словами, более гибкой является мотивационная сфера человека, который в зависимости от обстоятельств удовлетворения одного и того же мотива может использовать более разнообразные средства, чем другой человек. Например, для одного человека потребность в знаниях может быть удовлетворена только телевидением, радио и кино, а для другого средством ее удовлетворения также являются разнообразные книги, периодическая печать, общение с людьми. У последнего мотивационная сфера по определению будет более гибкой. В свою очередь, широта — это разнообразие потенциального круга предметов, способных послужить средством удовлетворения актуальной потребности.

Иерархизированность мотивов. Потребности, мотивы и цели неравнозначны: одни мотивы и цели сильнее других и возникают чаше, другие слабее и актуализируются реже. Чем больше различий в силе и частоте актуализации мотивационных образований определенного уровня, тем выше иерархизированность мотивационной сферы [13; 18].

Е. П. Ильин считает, что мотивация разделяется на:

внешне организованную, которая связана с влиянием на формирование субъектом мотива действия или поступках других людей (при помощи советов, внушения и т. д.). От этого зависит степень внушаемости, конформности и негативизма субъекта;

внутренне организованную, в которой выделяется такая характеристика личности, как высокая степень включенности в задачу, или увлеченность [13].

В результате можно выделить следующие устойчивые характеристики личности:

• — внушаемость;
• — конформизм;
• — негативизм;
• — азартность.

Следует иметь в виду еще два очень важных понятиях: агрессия и агрессивность личности.

Под агрессией мы понимаем любые намеренные действия, которые направлены на причинение ущерба другому человеку, группе людей или животному.

Под агрессивностью — свойство личности, выражающееся в готовности к агрессии.

Различие в этих понятиях ведет к важным следствиям. Не за всякими агрессивными действиями субъекта стоит агрессивность личности. С другой стороны, не всегда агрессивность может проявиться в конкретных действиях.

В результате выполнения выпускной квалификационной работы студентки факультета психологии Ленинградского государственного университета имени А. С. Пушкина А. В. Алексеевой на тему «Гендерные особенности ценностных ориентаций подростков с высоким уровнем агрессии» (2009), под руководством Г. Ю. Авдиенко, установлено, что в подростковом возрасте одним из видов отклоняющегося поведения является агрессивное поведение, нередко принимающее враждебную форму (драки, оскорбления). Для некоторых подростков участие в драках, утверждение себя с помощью кулаков является устоявшейся линией поведения. Снижается возраст проявления агрессивных действий. Все чаще встречаются случаи агрессивного поведения у девочек.

Для мальчиков с высоким уровнем агрессии наиболее значимыми являются следующие ценности-цели: «красота природы и искусства», «творчество», «счастье других», «развлечение», менее значимы: «познание», «продуктивная жизнь», из ценностей-средств: «высокие запросы», «непримиримость к недостаткам в себе и в других», «исполнительность», также менее высокий ранг по показателям: «широта взглядов», «исполнительность», «эффективность в делах». Самый низкий ранг имеют ценности «наличие хороших друзей», «честность».

Для девочек с высоким уровнем агрессии наиболее значимыми ценностями, кроме вышеперечисленных у мальчиков, являются (но менее значимыми по рангу): «развитие» и «общественное признание» «продуктивной жизни», а к ценностейсредств прибавляются «рационализм», «чуткость» и «терпимость». Самые низкие показатели имеют ценности: «любовь», «здоровье», «воспитанность», «честность».

У человека есть две различные мотивационные тенденции, связанные с агрессивным поведением:

к агрессии — это склонность индивида оценивать многие ситуации и действия людей как угрожающие ему и склонность отреагировать на них собственными агрессивными действиями.

к торможению — определяется как индивидуальная предрасположенность оценивать собственные агрессивные действия как нежелательные и неприятные, вызывающие сожаление и угрызение совести.

Без психологического анализа внутренней организации и функциональной динамики психической системы личности мотивация предстает в виде ряда несвязанных переменных и факторов. Чаще всего рассмотрение места мотива в процессах психологической детерминации ограничивается выполнением функции запуска деятельности. Деятельность, запущенная мотивом, как бы катится по рельсам своей структуры. Куда же исчезает мотив? Он остается вне рамок деятельности.