Виды педагогических технологий

В практике обучения и воспитания существуют различные подходы к классификации педагогических технологий. Прежде всего, по уровню применения выделяют общепедагогические, частнометодические или предметные технологии, а также локальные (модульные) технологии. В зависимости от формирования личностных структур ученика выделяют:

• — информационные технологии, направленные на формирование знаний, умений и навыков по предметам;
• — операциональные, формирующие способы умственных действий;
• — эмоционально-нравственные, предполагающие развитие нравственных отношений;
• — технологии саморазвития и др.

По доминирующим способам, методам и средствам определяют технологии: репродуктивные, объяснительно-иллюстративные, программированного обучения, проблемного обучения, развивающего обучения, саморазвивающего обучения, диалогические, коммуникативные, игровые, творческие и др.

По категории обучающихся среди технологий выделяют:

• — массовую (традиционную) технологию (ориентирована на усредненного ученика);
• — технологию продвинутого уровня (обеспечивает углубленное изучение предметов);
• — технологию компенсирующего обучения (предполагает педагогическую коррекцию, поддержку, выравнивание учеников и т. п.);

технологию работы с отклоняющимися (трудными и одаренными) школьниками.

В. П. Беспалько предложена классификация технологий (дидактических систем) по типу организации и управления познавательной деятельностью учащихся. В основу этой классификации положено понимание того, ч то взаимодействие педагога с учениками может быть:

• — разомкнутым, когда деятельность обучающихся не контролируется и не корректируется;
• — цикличным, предполагающим контроль, самоконтроль и взаимоконтроль;
• — рассеянным (фронтальным) или направленным (индивидуальным);
• — ручным (вербальным) или автоматизированным (с помощью средств обучения).

С учетом сочетания этих признаков В. П. Беспалько выделяет следующие виды технологий^[1]:

• — классическое лекционное обучение (управление — разомкнутое, рассеянное, ручное);
• — обучение с помощью аудиовизуальных технических средств (управление разомкнутое, рассеянное, автоматизированное);
• — система «консультант» (разомкнутое, направленное, ручное);
• — обучение с помощью учебной книги — самостоятельная работа (разом кну гое, направленное, автоматизированное);
• — система «малых групп» — это групповые, дифференцированные способы обучения (цикличное, рассеянное, ручное);
• — компьютерное обучение (цикличное, рассеянное, автоматизированное);
• — система «репетитор» — это индивидуальное обучение (цикличное, направленное, ручное);
• — «программное обучение» на основе заранее составленной программы (цикличное, направленное, автоматизированное).

• [1] Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989. С. 118—132.