Категория «развитие» рассматривается как приобретение способностей, новых личностных качеств. То есть речь идет об оспособлении того, кто пришел учиться, тем более сам, о новообразованиях в личности обучающегося.
То есть развитие личности, — это всегда изменение количественных и качественных свойств; мировоззрения, самосознания, отношений к действительности, характеры, способностей, психических процессов, накопление опыта. Поэтому ученые различают ряд ступеней в индивидуальном развитии человека: ранний детский возраст, дошкольный, младший школьный, подростковый, юношеский, зрелый, пожилой.
Основанием и движущей силой развития личности является совместная деятельность, в которой осуществляется усвоение личностью заданных социальных ролей. Предвосхищая свое будущее, осознавая свои достижения и недостатки, человек стремится к самосовершенствованию посредством собственной деятельности, учения, игры, труда, общения с другими людьми, самообразования.
Как подчеркивает А. М. Новиков, термин «развивающийся» пока в педагогике отсутствует, как в целом и сама теория развития.
Видимо, предпосылки её создания следует искать в новом подходе к воспитанию, его проблемам, в первую очередь, обратив внимание на взаимосвязь развития личности и воспитания (см. главу 11).
Действительно: во-первых, воспитание — это очень важный фактор, оказывающий большое внимание их развития личности человека. Во-вторых, сила его воздействия зависит от целого ряда обстоятельств, и значение его по отношению к влиянию среды и наследственности бывает неодинаковое.
В условиях постиндустриального общества необходимость в дополнительной, отдельной от обучения воспитательной работе отпадает, посредством механизмов, заложенных в природе познавательной и самостоятельной деятельности, когда обучающийся старается учиться сам, ориентируются на овладение теми или иными видами деятельности, а не знаниями.
Задание Ms 14.
После прочтения главы 13 «Новый подход к воспитанию, обучению, развитию», Вам необходимо:
- 1) составить для себя их своих коллег десять учебных задач и заданий, которые бы учитывали сближение процессов воспитания, обучения, развития. Для этого необходимо использовать такие выражения, как:
- — обоснуйте;
- — докажите;
- — приведите пример;
- — убедите в том, что;
- — попробуйте составить формулу;
- — приведите схему, рисунок;
- — постройте модель и т. п.
- 2) Составьте рефлексивную таблицу, в которой необходимо ответить на вопросы (таблица № 12).
Таблица Ms 12.
Что я понял ? | Краткие выводы? | Что я не понял? |
| | |
