Заключение. 
Проектная организация как метод управления внутренними процессами в рамках деятельности предпринимательского университета

Осуществленное в рамках данной работы изучение общемировых тенденций трансформирования системы высшего образования позволило сделать главный вывод о том, что в целях обеспечения саморазвития вуза существующая традиционная схема образовательной деятельности должна быть дополнена современными подходами проектной организации, а выполнение образовательных проектов должно стать общепризнанной формой работы сотрудников университета. Следовательно, первоочередной становится проблема разработки новой внутренней организации и методов работы университета, которые бы соответствовали реалиям экономических и социальных условий в стране. Эта проблема нового внутриуниверситетского устройства принадлежит к числу объективных проблем современного развития мировой экономики.

В данной магистерской диссертации изучалась применимость элементов проектно-ориентированного управленческого подхода в рамках традиционной организации внутреннего университетского устройства. Были представлены объективные обоснования эффективности проектной организации как наиболее предпочтительного метода управления внутренними процессами предпринимательского университета. Кроме того, на примере образовательного проекта «Университетско-школьный кластер», реализуемого Пермским кампусом НИУ ВШЭ, мы рассмотрели понятие «образовательный проект», привели убедительные доводы в пользу проектной организации в вузе, а также осуществили комплексный всесторонний анализ эффектов, создаваемых в ходе реализации данного проекта. В рамках данной выпускной квалификационной работы впервые была представлена методика «перекрестного» проектного анализа, предполагающая анализ эффективности одного образовательного проекта (УШК) на основании результатов деятельности другого проекта НИУ ВШЭ — Пермь (олимпиады «ПРОФИ-Край»).

Целью представленного в работе исследования было выявление эффектов от реализации НИУ ВШЭ — Пермь образовательных проектов по совершенствованию предметных компетенций учителей Пермского края. На примере проекта «Университетско-школьный кластер» поставленная цель была реализована в полной мере. Исследовательская проблема заключалась в том, чтобы измерить эффекты от деятельности Кластера количественно, а не качественно. Обозначенная проблема нашла решение в применении методов статистического анализа, направленных на измерение эффектов в количественном выражении с определением их статистической значимости.

Наше эмпирическое исследование показало, что реализуемый Высшей школой экономики образовательный проект «Университетско-школьный кластер» создает устойчивый положительный эффект для потребителя предоставляемых в рамках проекта образовательных услуг — школ Перми и Пермского края. Средний прирост результатов Единого государственного экзамена у школьников, чьи учителя были вовлечены в образовательные программы УШК, составил от 2 до 4,5 баллов. Можно утверждать, что данный прирост создал для школьников устойчивую тенденцию перехода от отметки «хорошо» к максимальной оценке по пятибалльной системе.

Анализ эффектов от реализации Университетско-школьного кластера с использованием результатов олимпиады для учителей «ПРОФИ-Край» также выявил присутствие значимой разницы в успешности школ-партнеров Кластера и аналогичных образовательных учреждений, не прибегавших к услугам данного образовательного проекта. «Перекрестный» проектный анализ показал, что преимущество в данном случае вновь оказалось на стороне сотрудничающих с Высшей школой экономики образовательных учреждений. Прирост средних значений при этом варьировался от 1,5 до 2,5 баллов (при максимально возможном результате в 30 баллов). Нельзя не отметить, что в 2014 году зафиксированное в данном эмпирическом исследовании приращение средних значений в 2,5 балла позволило учителям из Кластера перейти во II тур олимпиадных испытаний. Таким образом, положительный эффект от деятельности Университетско-школьного кластера был также подтвержден посредством «перекрестного» анализа двух образовательных проектов, реализуемых НИУ ВШЭ — Пермь: УШК и олимпиады «ПРОФИ-Край».

Мы предполагаем, что в дальнейшем данная магистерская диссертация может пополниться анализом эффектов от реализации проекта не только с точки зрения исполнителя (Пермский кампус НИУ ВШЭ) и потребителя проекта (школ Пермского края), но и с точки зрения главного финансового спонсора. Таким образом, эффективная деятельность Кластера станет очевидной для всех заинтересованных сторон проекта. На данный момент определены сопряженные с успешной реализацией Кластера выгоды для потребителя образовательного продукта (растущий уровень образования учащихся) и университета-исполнителя образовательных программ (поддержание репутации, возможность привлечения большего числа абитуриентов, реклама Высшей школы экономики, а также возможность привлечения к сотрудничеству новых высококвалифицированных сотрудников), стимулирующие к пролонгированию проекта «Университетско-школьный кластер». Однако данная работа также содержит существенные наработки касательно альтернативных методов проработки существующего исследовательского вопроса. Таким образом, создана крепкая основа для дальнейшего анализа, предполагающего расширение и совершенствование дизайна исследования.

Перспективное направление развития данного исследования — это выявление преимуществ для заинтересованной стороны, осуществляющей финансирование образовательного проекта; здесь особую роль может сыграть анализ отдачи от вложенных в проект финансовых средств, выраженной в повышении зарплат учителей, их квалификационном росте и прочем. Таким образом, данная выпускная квалификационная работа в первую очередь сконцентрирована на преимуществах, в которых заинтересован потребительский сектор и исполнительный орган проекта. В то же время мы полагаем, что уже сейчас полученный результат исследования должен заинтересовать основного спонсора проекта «Университетско-школьный кластер» — государство.