Современные формы работы ДОУ с родителями рекомендуемые ФГОС

Разнообразные формы работы с родителями должны содержать образовательные области:

«Познание» — интеллектуальное развитие ребёнка через подготовку ребёнка к конкурсам, совместные дополнительные мероприятия в семье и в детском саду.

«Социализация» — знакомство родителей с трудностями и достижениями детей на родительских собраниях, организация выставок. Родители становятся непосредственными участниками образовательного процесса. Они лучше начинают понимать насущные проблемы детского сада.

«Безопасность» — информирование родителей о создании безопасных условий дома через консультации, оформлении стендов, стенгазет, плакатов, буклетов.

«Здоровье» — знакомство родителей с эффективными средствами закаливания через оформление стендов, индивидуальных консультаций, организацию «Семейных весёлых стартов».

«Физическая культура» — знакомство родителей с лучшими достижениями в физкультуре других семей, организация совместных соревнованиях и т. д.

«Коммуникация» — индивидуальное консультирование родителей по вопросам общения, круглые столы, участие в конкурсах.

«Чтение художественной литературы» — совместное чтение детей и родителей произведений художественной литературы, консультирование родителей по выбору тематики чтения, оформление выставок.

«Художественное творчество» — совместные рисунки и поделки.

«Музыка» — музыкально-художественная деятельность в семейных праздниках, концертах.

«Труд» — совместная деятельность.

Связи между семьей ребенка и сотрудниками детского сада строятся на доверии. А взаимное доверие возникает в результате эффективного обмена информацией с ними. Для этого, начиная с первого визита в детский сад, руководители и педагоги должны найти и удерживать верную направленность и тональность общения. Во время первого визита родителей в детский сад, стоит включить в разговор с родителями вопросы, касающиеся ребенка.

Организация первой беседы с родителями — целью является получение максимально возможной информации об актуальном состоянии и особенностях развития ребенка; о особенностях и приоритетах семейного воспитания; о потребностях и запросах семьи в работе детского сада.

Обеспечение родителей информацией — руководителям и воспитателям приходится много раз повторять информацию об услугах, правилах, традициях, принятых в том или ином детском саду в период приема новых детей. Поэтому для удобства, в конце разговора целесообразно предложить родителям «Справочник», в котором систематизирована и изложена вся необходимая информация.

Сбор информации о детях — очень важный и пока еще малообеспеченный пласт культуры взаимодействия детского сада и родителей. Это обусловлено сложившейся за многие годы традицией сбора информации о детях в большей мере для служебного пользования, чем для согласования видения особенностей и перспектив развития ребенка. В неё входят — записи наблюдения за детьми в деятельности, сбор информации о достижениях детей, создание портфолио детей.

Изучение потребностей семьи — в практике каждого детского сада наработана своя система анкет и опросных листовок.

Вовлечение родителей в жизнь группы — привлечение членов семей воспитанников к участию текущей жизни способствует созданию обстановки всецело благоприятствующей успехам и позволяет реализовать очень сложную с точки зрения педагогов технологию индивидуализации.

Оповещение родителей о запросах детей. Оповестить родителей о темах и содержании образовательной работы помогает опрос детей по модели трех вопросов. Тем самым родители увидят сферу интересов своих детей и получат представления о том, какими способами их дети готовы получать знания. Это без сомнения побудит включиться в обсуждение темы с детьми: задать им вопросы, подсказать что-либо, ответить рассеять сомнения или заблуждения и предпринять активные действия — пойти с ребенком понаблюдать за тем, что его интересует, придти в группу и пообщаться с детьми.

Для того чтобы спланировать работу с родителями, надо хорошо знать родителей своих воспитанников. Поэтому начинать необходимо с анализа социального состава родителей, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду. Проведение анкетирования, личных бесед на эту тему поможет правильно выстроить работу с родителями, сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей.

Таким образом, внедрение новых федеральных государственных требований позволяет организовать совместную деятельность детского сада и семьи и более эффективно использовать традиционные и нетрадиционные формы работы. ФГОС помогает семьям и дошкольным учреждениям синхронизировать работу, вовлечь в совместную деятельность родителей и детей, помочь понять друг друга, дать больше свободы для детей. Привлечение членов семей воспитанников к участию текущей жизни способствует созданию обстановки всецело благоприятствующей успехам, создает дополнительные возможности для всех участников образовательной деятельности, позволяет наконец-то реализовать очень сложную с точки зрения педагогов технологию индивидуализации, оставляет время для наблюдения и индивидуальной работы с нуждающимися детьми.