Экспериментальное исследование уровня готовности детей к обучению в школе

Обоснование методов исследования

Целью нашего исследования было изучение психологической готовности детей к школьному обучению. Исследование проводилось на базе Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения ‹‹Средняя общеобразовательная школа № 20›› г. Белгорода. В исследовании приняли участие учащиеся первого «А» класса. Общее количество испытуемых составило 22 человека.

Учеными отечественной и зарубежной психологии разработано много методик по изучению этой проблемы. В данной работе мы рассмотрим лишь некоторые из них.

Методика «Бусы». Методика «Бусы» выявляет количество условий, удерживаемые ребенком при восприятии заданий на слух. Методика включает две части:

Первая часть? рисование бус. Испытуемому необходимо на нарисованной нитке изобразить пять круглых бусинок так, чтобы нить прошла через середину бусины. Все бусинки должны изображаться разными цветами и только средняя должна быть синей.

Вторая часть? проверка работы.

В случае ошибки рядом создается рисунок.

Критерии оценки методики:

• · отличный уровень — бусы изображены в соответствии с условиями задания;
• · хороший уровень? соблюдены только три, четыре условия;
• · средний уровень — соблюдено два условия;
• · низкий уровень — соблюдено не более 1-го условия.

Методика «Домик». Методика позволяет определить развитие произвольности у детей 6 лет. Детям предлагается срисовать картинку домика, в деталях которого имеются элементы прописных букв. Задание ориентировано на работу по образцу, точное его копирование.

По окончании выполнения задания ребенку предлагается еще раз все проверить и исправить. Учитель фиксирует исправления и то, что ребенок отвлекается, какой рукой он пишет.

В качестве обработки учителю необходимо подсчитать набранные баллы:

• · неправильно изображенный элемент (1 балл);
• · замена одного элемента другим (1 балл);
• · отсутствие элемента (1 балл);
• · разрывы между линиями в местах, соединения (1 балл);
• · сильный перекос рисунка (1 балл).
• · хорошее выполнение рисунка (0ноль).

Оценка методики:

отличный уровень — 0 ошибок;

хороший уровень — 1 ошибка;

средний уровень — 2−3 ошибки;

низкий уровень — 4−5 ошибок.

Вывод: в ряды с хорошим развитием произвольности относятся дети, набравшие не более 1 балла, чем хуже рисунок, тем выше полученная испытуемым суммарная оценка[7,c.94].

Методика «Узор». Методика предполагает проверку умения ребенка действовать по правилу.

Задание методики включает следующие условия: соединить квадраты и треугольники так, чтобы получился узор. При выполнении заданий необходимо учитывать, чтобы соединять два треугольника, два квадрата или квадрат с треугольником через кружок, линия узора должна идти строго вперед, каждое новые соединения начинать только с той фигуры, на которой остановилась линия.

За правильные соединения засчитывается два очка. По одному начисляются за лишние соединения, за пропуски накладываются штрафные очки в один балл. Другого рода ошибки не засчитываются.

Максимальное количество очков за выполнение всего задания? 72.

Результаты:

• · отличный уровень — 60−72 очка — умение действовать по правилу;
• · хороший уровень — 48−59 очков — недостаточное умение действовать по правилу;
• · средний уровень — 36−47 очков? низкий уровень умения действовать по правилу;
• · низкий уровень — менее 36 очков — отсутствие умения действовать по правилу.

Методика Эльконина Д. Б. «Графический диктант». Методика «Графический диктант» выявляет такие умения дошкольника как: выполнение заданий учителя на слух и самостоятельное выполнение заданий по образцу.

Целесообразно данную методику проводить в первый день начала учебного процесса, сразу со всеми учащимися группы. Ребятам раздаются листы в клетку, на котором расставлены три точки (первая точка — четыре клетки от левого края листа, ниже через 7 клеток вторая, еще через 7 клеток третья).

Педагог предлагает ребятам рисовать линии. Дети должны выполнять в точности все задания учителя.

Пример: «Начинаем рисовать первый узор. Поставьте карандаш на самую верхнюю точку.

Внимание! Рисуйте линию: одна клетка вниз. Не отрывайте карандаш от бумаги. Теперь одна клетка направо. Одна вверх. Одна клетка направо. Одна вниз.

Дальше продолжайте рисовать такой же узор сами". Изменяя задания, учитель предлагает ребятам вести линии от второй точки, а затем от третьей.

Анализ результатов выполнения заданий:

Показатель № 1? умение слушать и выполнять указания учителя, не отвлекаясь на посторонние раздражители;

Показатель № 2-критерий самостоятельности и правильности продолжения линий [9].

Уровни выполнения заданий:

• 10−12 баллов? высокий;
• 6−9 баллов? хороший;
• 3−5 баллов? средний;
• 0−2 балла? низкий.

На основе приведённого выше обзора методик можно провести диагностику детей на предмет их готовности к школьному обучению. Полученные результаты помогут выявлению сторон психической деятельности детей, нуждающихся в коррекции.