Правовая база и сущность профессионального развития

Право на профессиональную подготовку, переподготовку и повышение квалификации относится к числу основных трудовых прав работника. [3] В то же время повышать квалификацию своих работников администрацию обязывает Трудовой кодекс Российской Федерации. Согласно ст. 196 Трудового кодекса Российской Федерации необходимость профессиональной подготовки и переподготовки кадров для собственных нужд определяет работодатель.

Влияние различных видов и форм подготовки и повышения квалификации работника на результаты деятельности организации определяется рядом показателей, которые можно объединить в две группы: экономические и социальные.

В число экономических показателей входят: рост производительности труда, качество продукции, экономия материальных ресурсов и т. д. Социальные показатели отражают уровень удовлетворенности трудом, его содержанием и условиями, формами и системами оплат. [4].

Подготовка новых работников — это первоначальное профессиональное и экономическое обучение лиц, принятых в организацию и ранее не имевших профессии. Она ведется на основе расчетов потребности в кадрах определенной профессии и квалификации и представляет процесс приобретения теоретических знаний, практических умений и навыков в объеме требований квалификационной характеристики начального уровня квалификации. Осуществляется на основании ученического договора, заключаемого между работодателем и работником.

Переподготовка (переобучение) организуется с целью освоения новых профессий высвобождаемыми работниками, которые не могут быть обеспечены работой по имеющимся у них профессиям, а также лицами, изъявившими желание сменить профессию с учетом потребности производства. Профессиональная переподготовка бывает двух видов:

• — позволяющая выполнять новый вид профессиональной деятельности благодаря совершенствованию знаний (продолжительность обучения не менее 500 часов);
• — способствующая получению дополнительной квалификации (продолжительность не менее 1000 часов). [5]

По окончании профессиональной переподготовки слушатели получают документ государственного образца (диплом о профессиональной переподготовке или дополнительном образовании). Документ удостоверяет квалификацию и возможность вести профессиональную деятельность в определенной сфере. [2].

Повышение квалификации проводится по мере необходимости, но не реже одного раза в 5 лет в течение всей трудовой деятельности работников. Периодичность устанавливается работодателем. При этом повышением квалификации считается обучение, призванное последовательно совершенствовать их профессиональные знания, умения и навыки, повышать мастерство по имеющимся профессиям. Целью повышения квалификации специалистов является обновление их теоретических и практических знаний в соответствии с постоянно повышающимися требованиями государственных образовательных стандартов. В соответствии с названным типовым положением повышение квалификации включает:

• — краткосрочное (не менее 72 часов) тематическое обучение по вопросам конкретного производства, которое проводится по месту основной работы специалистов и заканчивается сдачей экзамена, зачета или защитой реферата;
• — тематические и проблемные семинары (от 72 до 100 часов) по научно-техническим, технологическим, социально-экономическим и другим проблемам, возникающим на уровне отрасли, региона, организации;
• — длительное (свыше 100 часов) обучение специалистов в образовательном учреждении повышения квалификации для углубленного изучения актуальных проблем науки, техники, технологии, социально-экономических и других проблем по профилю профессиональной деятельности.

Система повышением квалификации базируется на следующих принципах:

• · планомерности, систематичности и непрерывности расширения знаний;
• · периодичности и обязательности обучения;
• · дифференциации учебных планов и программ по категориям работников.

Основные требования, обеспечивающие эффективность освоения программ обучения, сводятся к следующему:

• 1. Мотивация. Люди должны понимать цели обучения и быть заинтересованы в нем;
• 2. Благоприятные условия для обучения;
• 3. Если навыки, приобретаемые в процессе обучения, сложны, то этот процесс нужно разбить на последовательные этапы. [8]

Если рассматривать профессиональное образование как систему, то в ней необходимо выделить два этапа. Первый — собственно профессиональная подготовка. Второй — последующие усилия, предпринимаемые для углубления, расширения и дополнения ранее приобретенной квалификации.

При этом в зависимости от преследуемых целей приобретенная ранее квалификация должна быть сохранена, приведена в соответствие с изменившейся обстановкой или использована для профессионального продвижения по службе. Данный подход к повышению квалификации непосредственно вытекает из концепции непрерывного образования. В настоящее время нет всесторонне обоснованных соображений по срокам переподготовки. Если исходить из того, что за средний период своей трудовой деятельности (40−45 лет) квалифицированный работник должен 4−5 раз пройти переподготовку и повысить свою квалификацию, то каждый работник раз в 5−7 лет должен обновлять свои знания. [5].

Таким образом, значение повышения профессиональной квалификации постоянно возрастает. Данный процесс должен производиться постоянно, в этом случае отрезки времени, когда преобладает учеба, сменяются отрезками времени с преобладанием практического применения, и наоборот. Работа и учеба становится все более неотделимыми друг от друга. В идеале профессиональное обучение, работа по профессии и повышение квалификации всегда содержат оба элемента: элемент учебы и элемент применения.