Содержание и классификация внеклассной работы по истории

Внеклассная работа по истории — это изучение учениками истории вне рамок учебного плана и требований школьной программы.

Внеклассная работа строится на ином по сравнению с уроками историческом материале; проводится в иных, чем урок, организационных формах; в значительной большей степени, чем на уроке, основывается на самостоятельной работе школьников; проходит во внеурочное время.

Задачи внеклассной работы напрямую связаны с общими целями школьного исторического образования.

Задачи внеклассной работы по истории:

• — расширение и углубление знаний школьников об историческом прошлом мира, своей страны, родного края, собственной семьи;
• — формирование познавательных способностей школьников, практических, коммуникативных умений, а также специальных исторических умений.

Сегодня можно говорить о формировании соответствующих компетенций (в соответствии с новыми стандартами);

• — формирование системы ценностных отношений личности;
• — формирование устойчивого познавательного интереса к истории и способам ее изучения.

Для меня наиболее приемлемой является точка зрения Ф. П. Коровкина, который отмечает следующие особенности внеклассной работы (по сравнению с уроками):

• 1. Добровольное посещение.
• 2. Организация деятельности учащихся по интересам, это способствует развитию индивидуальных способностей у учеников. При этом, эта работа должна быть посильной для каждого школьника.
• 3. Внеклассная работа строго не регламентирована по времени и по срокам проведения (проводится не по определенному расписанию). Но, в то же время она должна быть систематичной.
• 4. Содержание внеклассной работы выбирает учитель (а содержание уроков определяется по программе).
• 5. Осуществляется связь с современностью более широко, чем на уроке.
• 6. Используются более разнообразные формы работы, следовательно, создаются благоприятные условия для учета психолого-возрастных особенностей ребят (например, в средних классах могут преобладать игровые формы работы, в старших классах — самостоятельная работа в музее, с литературой).
• 7. Внеклассная работа содержит более широкие возможности для формирования умений школьников, чем на уроке. Это происходит в основном за счет использования элементов исследовательской работы.

Однако, по моему мнению, не стоит забывать о том, что, несмотря на различия, внеклассная и урочная работа тесно связаны между собой. Стоит отметить, что сегодня большую роль во внеклассной работе играют компьютерные средства обучения.

Приведем классификацию методов и характеристику организационных форм внеклассной работы была дана в 70-х годах XX века В. Н. Вернадским. В основу классификации им были положены источники познания. Исходя из этого, он выделил четыре направления.

• 1. основе работы с книгой — внеклассное чтение;
• 2. на основе работы с наглядностью — экскурсии, кинофильмы;
• 3. на основе живого слова учителя — беседа, лекция;
• 4. на основе активного восприятия и обработке школьниками исторического материала — рефераты, диспуты, игры.

На мой взгляд, быстро меняющаяся жизнь сама подсказывает новые формы работы. Так, например, форму игры «Поле чудес» можно использовать и как одну из форм урока и как внеклассное мероприятие. В современных условиях, когда внеклассная работа становится органической частью обучения к ее проведению в школе все же следует подходить дифференцировано.

Важно установить тот необходимый минимум проводимых вне урока дел, которые будут обязательны для всех учащихся, а не только для желающих. Например, написание реферата и участие в конференции или олимпиаде может быть делом добровольным, и школьники принимают участие в них по желанию. Отчет об итогах этих мероприятий должен стать достоянием гласности, результаты должны быть известны всей школе. С этой целью может быть проведена общешкольная линейка. Она должна быть запланирована заранее и быть обязательной для всех.

Таким образом, органическая связь классной и внеклассной работы обусловлена еще и тем, что они призваны решать одни и те же задачи. Изучение вне урока ярких, увлекательных исторических фактов расширяет, обогащает знания учеников, формирует их нравственные убеждения и помогает глубже усвоить материалы уроков. На внеклассных мероприятиях развиваются умения и получаются знания, которые успешно могут быть применены на уроках для прочного и осознанного усвоения программного материала.