Характеристика воспитания. 
Процесс воспитания

Понятие «воспитание» — одно из ведущих в педагогике. Данное понятие употребляется как в широком, так и в узком смыслах.

Воспитание в широком смысле представляет собой общественное явление, как воздействие общества на личность, подрастающее поколение.

Воспитание в узком смысле рассматривается как специально организованная деятельность педагогов (воспитателей) и воспитанников по реализации целей обучения и воспитания в условиях педагогического процесса. В первую очередь, это относится к формированию у человека личностных качеств, взглядов, убеждений, ценностей и норм.

Воспитание как общественное явление — сложный и противоречивый социально-исторический процесс вхождения, включения подрастающих поколений в жизнь общества; в быт, общественно-производственную деятельность, творчество, духовность; становление их людьми, развитыми личностями, созидателями собственного счастья. Оно обеспечивает общественный прогресс и преемственность поколений.

Виды воспитания классифицируются по разным основаниям. Наиболее общая классификация включает в себя интеллектуальное, нравственное, трудовое, физическое воспитание.

Воспитание физическое — воспитание, направленное на физическое развитие человека, тренировку двигательных навыков, повышение иммунитета и работоспособности человека, а также силы воли и характера.

Воспитание интеллектуальное — воспитание, которое направлено на развитие интеллектуальных способностей личности, интереса к познанию окружающего мира и себя, формирование культуры учебного труда.

Воспитание нравственное — воспитание, основой которого являются этические требования современного общества и соответственное формирование у личности морально-нравственных норм, ценностей, нравственного поведения.

Воспитание трудовое — воспитание, предполагающее социально-трудовую адаптацию человека к жизни в обществе, развитие трудовых качеств личности (добросовестности, трудолюбия, ответственности), формирования положительного отношения к труду и миру профессий, создания условий для профессионального самоопределения личности.

Воспитание — многофакторный процесс. В процессе воспитания происходит влияние как объективных, так и субъективных факторов. Объективными факторами являются:

ь генетическая наследственность;

ь социальная и культурная принадлежность семьи;

ь обстоятельства биографии;

ь профессиональный и жизненный статус;

ь особенности нации и исторической эпохи.

Субъективными факторами могут служить:

ь психические особенности личности;

ь мировоззрение и ценностные ориентиры;

ь система взаимоотношений человека с другими людьми;

ь организованные воспитательные воздействия со стороны отдельных людей, групп, организаций и всего общества.

Концепция воспитания современной личности:

• 1. Быстрая приспособляемость к изменяющимся условиям жизни, умение ориентироваться в экономической, социальной, культурной среде, сохранять свою мировоззренческую позицию.
• 2. Высокая социальная активность, целеустремленность и предприимчивость, стремление к поиску нового и способность находить оптимальные решения жизненных проблем в нестандартных ситуациях.
• 3. Потребность в жизненных достижениях и успехе, способность к самостоятельному принятию решений, постоянному саморазвитию и самовоспитанию.
• 4. Законопослушность, способность к объективной самооценке и конкуренции с другими.
• 5. Наличие в разумной мере индивидуалистические установки, ориентацию на себя, свои интересы и потребности, обладание рациональным мышлением и прагматическим отношением к жизни.
• 6. Обладание национальным сознанием, патриотизмом, а также широтой взглядов и толерантностью.