Применение интерактивной доски в дошкольном образовании

Одной из главных задач современного образования является раскрытие способностей каждого ребенка, воспитание личности готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.

Информатизация общества ставит перед педагогами-дошкольниками задачу стать для ребенка проводником в мир новых технологий, наставником в выборе компьютерных игр и сформировать основы информационной культуры личности ребенка.

Общество продолжает искать более эффективные методы познания. Как помочь лучше усвоить материал? Как повысить интерес к процессу обучения — вот что всегда волнует педагогов всего мира. И именно создание интерактивной доски помогло ответить на этот вопрос.

Интерактивная доска (ИД) — это устройство, позволяющее педагогу объединить два различных инструмента: экран для отображения информации и обычную маркерную доску. ИД подключается к компьютеру и проектору. На нее, как на экран, проецируется изображение от любого источника (компьютерного или видео сигнала), с которым можно работать прямо на поверхности доски. Манипуляции компьютерной мыши осуществляются касанием поверхности (специальным устройством — стилусом или просто пальцем), тем самым пользователь имеет полный доступ к управлению компьютером. Доска позволяет показывать слайды, видео, делать пометки, рисовать, чертить различные схемы, как на обычной меловой доске, в реальном времени наносить на проецируемое изображение комментарии, любые изменения и сохранять их в виде компьютерных файлов для дальнейшего редактирования, печати на принтере, рассылки по электронной почте. ¹⁶ [Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе: учебно-методическое пособие / Авторы-составители: Д. П. Тевс, В. Н. Подковырова, Е. И. Апольских, М. В, Афонина. — Барнаул: БГПУ, 2006].

С точки зрения дидактики, интерактивная доска — это устройство обеспечивающее интерактивность обучения. Интерактивное обучение — это обучение, построенное на взаимодействии обучающегося с учебным окружением, учебной средой, которая служит областью осваиваемого опыта и знаний. Яркая картинка на экране — всего лишь способ подачи материала, а ИД — поле информационного обмена между учителем и учеником. Суть интерактивного обучения состоит в том, что практически все обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, имеют возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность обучающихся означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад в процесс познания. Атмосфера доброжелательности и взаимной поддержки позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества. Работая с интерактивной доской, педагог всегда находится в центре внимания, что помогает поддерживать постоянный контакт с ребятами. Форма подачи материала ИД соответствует тому способу восприятия информации, которым отличается новое поколение, у которого гораздо выше потребность в темпераментной визуальной информации и зрительной стимуляции. ²⁵ [Федорович Л. А. Информационные технологии в учебном процессе подготовки будущих логопедов. Логопед в детском саду — Л., 2005. — № 5−6 (8−9) .].

Следующее дидактическое свойство ИД — мультимедийность. Под мультимедийностью понимается совместное использование нескольких средств передачи информации (media), представление объектов и процессов нетрадиционным текстовым описанием, а с помощью фото, видео, графики, анимации, звука, т. е. в комбинации средств передачи информации. ИД выводит свойство мультимедийности на качественно новый уровень, включая в процесс восприятия «многосредовой» информации не одного человека (как в случае работы дошкольника с ПК), а весь коллектив обучающихся, что более удобно и целесообразно для последующего процесса обсуждения и совместной работы. ⁷ [Галишникова, Л. Использование интерактивной Smart-доски в процессе обучения / Л. Галишникова // Учитель№ 4. — С. 8−10.].

Третье свойство ИД — моделинг, имитационное моделирование реальных объектов или процессов, явлений, а также имитация посредством компьютера взаимодействия пользователя с реальным миром. Моделинг реализуем при помощи ИД, но только при наличии соответствующего цифрового образовательного ресурса. В данном случае возможности доски делают процесс работы с моделью при помощи персонального компьютера не достоянием одного человека, а открывают этот процесс для группы детей, предоставляя возможность как индивидуального, так и коллективного взаимодействия с моделью, обсуждения ее работы и получившихся результатов.

Четвертое дидактическое свойство ИД — высокий уровень производительности процесса обучения за счет одновременной работы со всей группой в целом и использованием заранее подготовленного материала.

Благодаря наглядности и интерактивности, ребята охотнее вовлекаются в активную работу. У дошкольников повышается концентрация внимания, улучшается понимание и запоминание материала, обостряется восприятие. Наличие и умение использовать ИД существенно повышает уровень компьютерной компетенции педагога, который получает статус современного воспитателя, идущего в ногу с развитием информационных технологий. Это средство обучения может быть применимо для обучения детей разных возрастов. ²³ [Роберт И. В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. — М.: Школа-Пресс, 1994. 204 с.].

Грамотное применение возможностей ИД позволяет педагогу:

• •? повысить качество преподавания за счет сочетания традиционных и компьютерных методов организации учебной деятельности;
• •? представлять информацию в различной форме (текст, графика, аудио, видео, анимация и т. д.), что обеспечивает максимальную наглядность изучаемого материала;
• •? выдавать большой объем информации по частям, поэтому изучаемый материал усваивается легче;
• •? контролировать временные параметры занятия;
• •? активизировать процессы восприятия, мышления, воображения и памяти;
• •? мобилизовать внимание аудитории;
• •? использовать различные цифровые образовательные ресурсы;
• •? раскрыть широкие возможности для творческой реализации в профессиональной деятельности;
• •? проводить НОД на высоком методическом уровне.

Для ребенка применение интерактивных информационных технологий при обучении помогает самоутвердиться, самореализоваться, побуждает к исследованию, развивает деятельностные навыки, снимает страх отвечать у доски и повышает мотивацию. ¹ [Апатова Н. В. Информационные технологии в школьном образовании. — М., 1994].

Грамотное применение возможностей интерактивной доски позволяет педагогам-дошкольникам:

• · повысить качество образования детей за счет сочетания традиционных и интерактивных методов организации образовательной деятельности;
• · представлять информацию в различной привлекательной для детейдошкольников форме (аудио, видео, анимация и т. д.), что обеспечивает максимальную наглядность изучаемого материала;
• · активизировать процессы восприятия, мышления, воображения и памяти;
• · мобилизовать внимание воспитанников;
• · использовать различные цифровые образовательные ресурсы;
• · проводить непосредственно образовательную деятельность на высоком методическом уровне.
• · раскрыть широкие возможности для творческой реализации педагогов в профессиональной деятельности;

Использование интерактивной доски в образовательной работе с дошкольниками в нашем дошкольном учреждении показало ряд преимуществ по сравнению с традиционными формами воспитания и обучения:

• · представление информации на большом экране и возможность самим оперировать с изображенными предметами и объектами вызывает у детей огромный интерес к деятельности;
• · Возможность представления фрагментов реальной действительности (видеоматериал);
• · Возможность демонстрации детям движущихся, изменяющихся объектов, увеличивать размер изображения (например, книжных иллюстраций) в целях их комфортного восприятия всеми детьми группы;
• · одновременное воспроизведение объектов, представленных различными способами (звук-изображение-движение);
• · возможность проведения с объектами множества пробующих поисковых действий, сравнения нескольких вариантов преобразования одного и того же объекта;
• · экономия времени, необходимого для подготовки к занятиям и изучения конкретного материала.
• · организация благоприятной для развития предметной среды.
• · удобство хранения, многократного применения используемого материала.
• 7. Применение интерактивной доски в дошкольном образовании способствует развитию психофизических функций, таких как мелкая моторика, зрительно-моторная и оптико-пространственная ориентация; формированию соответствующих возрасту общеинтеллектуальных умений (классификация, сериация); развитию личных компонентов познавательной деятельности (познавательная активность, самостоятельность, произвольность), что обеспечивает готовность дошкольников к школьному обучению 31 [Щепакина, Т. Е. Использование возможностей интерактивной доски Smart Board на уроках информатики / Т. Е. Щепакина // Школьные технологии№ 2. — С. 143−148.].