Главная цель деятельности учителя ИЗО правильно организовать учебный процесс, под своим руководством обеспечить художественное развитие и эстетическое воспитание учащихся средством знания. Руководящая роль учителя на уроке подразумевает:
- 1) Постановку целей и задач;
- 2)развитие у учащихся способностей художественного восприятия;
- 3) Направленность на поддержку ученика;
- 4)помощь в преодолении затруднений учащихся;
- 5) Исправление ошибок учащихся;
- 6) Изложение учебного материала.
К деятельности учителя как руководителя уч. процесса выставляются следующие требования:
- 1) четкое и ясное формулирование целей и задач обучения
- 2) установление исходного уровня развития учащихся
- 3) наличие обратное связи
- 4) внесение необходимых коррективов в процесс на основе анализа деятельности.
Особенности учителя как руководителя учебного процесса выражаются в стиле его руководства педагога (т.е. от характерной манеры и способов выполнения учителем функций).
Уроку ИЗО соответствует демократический стиль руководства, где учитель опирается на коллектив, стимулирует самостоятельность учащихся. Учитель проявляет определенную терпимость, вникает в личные дела и проблемы учащихся.
Важное место в структуре педагогической деятельности занимает организаторская деятельность. Все, что планирует учитель провести в течение урока, должно сочетаться с его умением организовать весь учебный процесс. Только в этом случае ученики будут вооружаться знаниями.
Организаторский компонент включает три направления: организация своего изложения; организация своего поведения на уроке; организация деятельности детей; постоянная активизация их познавательной сферы. Если учитель проявляет мастерство лишь в одном аспекте организаторской деятельности, например, хорошо организовал изложение (умело подобрал учебный материал, словесную, предметную наглядность), но не привлек детей к активной мыслительной деятельности, то урок может носить только развлекательный характер, а полноценного усвоения знаний не будет. Характерно отношение к учителю изобразительного искусства как к режиссеру своего занятия, где важным становится личностно ориентировочный подход к обучению, формирование эмоций. Ценностных отношений, свобода проектирования урока, принцип вариативности структуры урока.
Вывод: Для того чтобы успешно справляться со своей работой, педагог должен совершенствовать свои умения организовывать и руководить учебным процессом.
учитель педагогика воспитание обучение.
