Предрассудок 1. Учитель должен создавать детям трудности, ограничения и проблемы, чтобы сохранить над ними власть. А. М. Сидоркин приводит пример из собственного опыта: «Мне пришлось работать воспитателем в общежитии ПТУ. Однажды я с удивлением узнал, что штатным расписанием предусмотрена должность технички, убирающей тот же самый коридор, который моют дети и из-за которого у нас всегда возникали с ними трения. Почему бы просто не принять на работу техничку? На секунду задумавшись, комендант ответила: „Ну что Вы, тогда они у нас совсем ничего делать не будут!“».
По мнению автора, данный предрассудок существует потому, что является поводом для давления, нравоучений, выговоров. У этого предрассудка существуют рациональные подпорки: «Нужно приучить детей к труду, выработать навыки». На самом же деле учитель, думая, что он прививает любовь к труду, подсознательно стремится муштровать. Данным предрассудком обусловлено требование полной тишины на уроке.
Интересно, что этот предрассудок проявляется и на уровне государства, когда для людей создаются дополнительные трудности, чтобы сохранить над ними власть.
Для преодоления этого предрассудка, по мнению А. М. Сидоркина, необходимо перестать стремиться к власти, а значит, перестать навешивать на детей все новые и новые требования и предоставить им возможность делать только то, что им действительно понятно и необходимо.
Предрассудок 2. Чем труднее ребенку, тем лучше для него. «Некоторые уверены, что лекарство обязательно должно быть горьким и чем оно противнее, тем лучше. Так и в воспитании — многие думают, что чем труднее ребенку, тем лучше. И это верное наблюдение, только с одной поправкой: лучше нам, а не ему», — пишет А. М. Сидоркин.
Предрассудок 3. Воспитание и образование предназначены для блага ребенка. На самом деле все в основном делается для блага взрослых. Учителям неудобно таскаться по кабинетам с пробирками и картами. Поэтому создана кабинетная система, которая не предусматривает: удобно ли школьникам таскаться с тяжелыми портфелями.
