Анализ результатов исследования

Цель аналитического этапа исследования — анализ полученных результатов.

Для определения уровня развития произвольного зрительного внимания использовали методику Н. И. Гуткиной «Домик» .

Результаты исследования уровня развития произвольного зрительного внимания у детей с ОНР представлены в таблице 2.1. (Приложение 1, 2).

Таблица 2.1 Уровень развития произвольного зрительного внимания у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.

Из таблицы 2.1 видно, что у 50% детей с ОНР низкий, и у 50% средний уровень развития произвольного зрительного внимания.

Наглядно результаты представлены на рисунке 2.1.

Рис. 2.1. Уровни произвольного зрительного внимания у старших дошкольников с ОНР

Исходя из полученных данных, можно сделать вывод, что произвольность зрительного внимания у детей с ОНР низкая. При выполнении задания дети много отвлекались, допускали много искажений в копировании образца.

Для изучения продуктивности и устойчивости внимания у детей старшего дошкольного возраста была использована методика «Найди и вычеркни» (Р.С. Немов).

Результаты исследования уровня развития продуктивности и устойчивости внимания у детей с ОНР представлены в таблице 2.2.

Таблица 2.2 Уровень развития продуктивности и устойчивости внимания у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.

Из таблицы 2.2 видно, что 40% детей с ОНР имеет низкий и 60% средний уровень устойчивости и продуктивности внимания, высокий уровень не имеет никто. Наглядно результаты представлены на рисунке 2.2.

Рис. 2.2. Уровни развития продуктивности и устойчивости внимания у детей старшего дошкольного возраста с ОНР

Исходя из полученных данных, можно сделать вывод, что устойчивость и продуктивность внимания у детей с ОНР также низкая, что обусловлено особенностями развития внимания у детей с ОНР, которое слабо развито.

Для выявления уровня развития произвольности психических процессов на диагностическом этапе эксперимента использовался диагностический инструментарий: диагностика сформированности психических процессов (внимание, память) — Методика «Запомни и расставь точки» (Р.С. Немов).

Таблица 3 Результаты определения уровня развития внимания (диагностический этап эксперимента — Р.С. Немов).

Высокий уровень — 3 человека, что соответствует 30%;

Средний уровень — 4 человека, что соответствует 40%;

Низкий уровень — 3 человека, что соответствует 30%.

Наглядно результаты отражены на Рис. 3.

Рис. 3. Уровни сформированности психических процессов (внимание, память) у старших дошкольников с ОНР

В зависимости от скорости и качества выполнения задания, вся совокупность детей с ОНР была разделена на три группы.

Первую группу, с высоким уровнем развития психических процессов, составили: Кирилл Н., Катя У., Полина Б.

Вторая группа дошкольников содержала детей со средним уровнем развития изучаемого параметра. Таких было выявлено 4 человека: Руслан Ч., Кристина Н., Фёдор С., Настя Д.

Третья группа, 3 ребёнка, была представлена дошкольниками с низким уровнем развития психических процессов, это такие дети как Влад А., Алина Р., Арсений К.

После первого задания было проведено второе — срисовывание группы точек. Мы выдали детям бланки с изображениями группы точек. Расстояние между точками по вертикали и горизонтали — 1 см, диаметр — 2 мм. Детям даётся инструкция: «Здесь нарисованы точки. Попробуйте сами нарисовать такие же вот здесь» (показываем, где). Результат обработки данных, полученных при проведении второго задания теста, наглядно представлен в Таблице 4.

Таблица 4 Результаты определения уровня развития произвольности психических процессов по заданию срисовывания группы точек (методика Р.С. Немова).

Высокий уровень — 3 человека, что соответствует 30%;

Средний уровень — 5 человек, что соответствует 50%;

Низкий уровень — 2 человека, что соответствует 20%.

Наглядно результаты отражены на Рис. 4.

Рис. 4. Уровни сформированности произвольности психических процессов у детей старшего дошкольного возраста с ОНР на диагностическом этапе эксперимента

В зависимости от скорости и качества выполнения задания, вся совокупность детей была разделена на три группы.

Первую, с высоким уровнем развития психических процессов, составили: Руслан Ч., Алина Р., Кристина Н.

Вторая группа дошкольников содержала детей со средним уровнем развития изучаемого параметра. Таких было выявлено 5 человек: Влад А., Фёдор С. Кирилл Н., Настя Д., Арсений К., Вика Я., Даша К.

Третья группа, 2 ребёнка, была представлена дошкольниками с низким уровнем развития психических процессов, это такие дети как Катя У. Ангелина Полина Б.

Таким образом, для всех детей с ОНР характерен пониженный уровень развития основных свойств внимания. У ряда детей отмечается недостаточная его устойчивость (низкий уровень развития устойчивости выявлен у 30% детей), трудности переключения и распределения внимания (отмечаются у 100% детей), у большинства детей снижен объем внимания (60% детей).

Детям сложно сосредоточить и удержать их внимание на словесном материале вне наглядной ситуации. Действия ребят отличаются импульсивностью, инструкция взрослого мало организует их деятельность, дети затрудняются в последовательном выполнении тех или иных операций, «теряют» конечную задачу, легко отвлекаются.