Педагогические основы семейного воспитания

Начальной структурной единицей общества, закладывающей основы личности, принято считать семью.

Семья — социальное объединение, члены которого связаны родственными узами, общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью.

Концепция семейной педагогики, т. е. научные основы и основные направления, как правило, в различные исторические периоды при различных общественных устройствах внешне оставались неизменными. Они включали общечеловеческие ценности: борьбу добра со злом и его победу, честность и честь, достоинство и любовь к людям, трудолюбие и умение быть благодарным.

Родитель — профессия педагогическая. Для эффективного семейного воспитания необходимо формировать у самих родителей педагогически целесообразную направленность на общение с собственными детьми.

Функции семьи:

• — репродуктивная;
• — хозяйственно-экономическая;
• — воспитательная;
• — социализации;
• — психотерапевтическая;
• — рекреативная (восстановительная);
• — регулятивная;
• — коммуникативная.

Воспитательные функции семьи:

• — влияние семьи на ребенка сильнее всех других воспитательных воздействий. С возрастом оно ослабевает, но никогда не утрачивается полностью;
• — в семье формируются те качества, которые нигде, кроме как в семье, сформированы быть не могут;
• — семья осуществляет социализацию личности, является концентрированным выражением ее усилий по физическому, моральному и трудовому воспитанию;
• — семья обеспечивает преемственность традиций;
• — важнейшей социальной функцией семьи является воспитание гражданина, патриота, будущего семьянина, законопослушного члена общества;
• — существенное влияние семья оказывает на выбор профессии.

Типы семей

Семейное воспитание — целенаправленное взаимодействие старших членов семьи с младшими, основанное на любви и уважении личного достоинства и чести детей, предполагающее их психолого-педагогическую поддержку, защиту и формирование личности детей с учетом их возможностей в соответствии с ценностями семьи и общества.

Содержание семейного воспитания — формирование базовой культуры личности в совокупности всех ее компонентов: культуры жизненного самоопределения; интеллектуальной; коммуникативной; нравственной; эстетической; трудовой и физической культуры личности.

Тенденции современного семейного воспитания:

• 1) однодетность или малодетность семьи в городских условиях уже во многих поколениях;
• 2) отделение молодых семей от родителей (от старшего поколения);
• 3) основательно утрачены традиции народной педагогики, по законам которой считалось, что воспитывать ребенка надо, пока он «лежит поперек лавки»;
• 4) вследствие происходящей урбанизации общества усилилась анонимность общения детей и взрослого населения;
• 5) социальные и экономические трудности;
• 6) развитие СМИ, видео, компьютеров, оказывающее порой негативное влияние на воспитание детей и развитие семейных отношений.

Воспитательный потенциал семьи — совокупность материальных, национальных, психологических, педагогических, духовных, эмоциональных возможностей семьи в воспитании детей, определяемые ее особенностями (типом, структурой, традициями, авторитетностью родителей и др.).

Авторитет родителей — такое взаимоотношение между воспитателями и воспитанниками, когда последние, уважая своих воспитателей и доверяя им, подчиняются их воле, требованиям и указаниям (А.С. Макаренко).

Особенности семейного воспитания:

• — органическая связь со всей жизнедеятельностью ребенка;
• — непрерывность и длительность воздействия;
• — многократность и противоречивость воспитательного воздействия;
• — естественность, многогранность и непосредственность общения на основе чувства родства, любви, доверия, взаимной ответственности;
• — относительная замкнутость;
• — общение и взаимодействие людей разного возраста с разными интересами и профессиональной деятельностью (семья как дифференцированная социальная группа);
• — взаимная направленность формирующих воздействий.

Принципы семейного воспитания:

• — целенаправленность;
• — культуросообразность;
• — гуманизм;
• — связь воспитания с жизнью детей и их потребностями;
• — единство и согласованность общественного и семейного воспитания;
• — учет возможностей и особенностей развития личности ребенка;
• — единство требований и воспитательных позиций;
• — включенность воспитуемого в воспитательное взаимодействие и деятельность семьи.

Условия семейного воспитания:

• — семейный быт, уклад;
• — семейные традиции;
• — семейные отношения, эмоциональный климат семьи;
• — общение и совместная деятельность;
• — понимание и принятие ребенка;
• — чувство долга и ответственности за воспитание детей;
• — педагогическая культура родителей: умение анализировать, планировать, организовывать воспитательную деятельность, владение основами психолого-педагогической грамотности;
• — авторитет родителей;
• — организация жизненного пространства ребенка.

Стиль семейного воспитания — установки и соответствующее поведение родителей, которые не связаны именно с данным ребенком, а характеризуют отношение взрослых к детям вообще.

Стили семейного воспитания.

Сотворчество — идеальный вариант взаимодействия, когда все наиболее значимые проблемы преодолеваются путем их обсуждения и совместного творческого решения.

Сотрудничество — характерны взаимопомощь и взаимоподдержка.

Паритетные отношения — равные, основанные на взаимной выгоде всех членов семьи.

Независимые отношения — каждый член семьи действует автономно от других, якобы уважая свободу и независимость других.

Конкурентные отношения — характеризуют стремление противопоставить одного члена семьи другим, чтобы иметь преимущества перед остальными членами семьи.

Конфликтные отношения — любые решения, обсуждение семейных проблем с неизбежностью приводят к конфликту.

Авторитарные отношения — тип взаимоотношений между родителями и детьми, когда родители стремятся в любой ситуации подчинить поведение детей своей воле.

Основные документы: Конвенция о правах ребенка: Конвенция ООН (вступила в силу для СССР 15 сентября 1990 г.), Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей и План действий по осуществлению этой декларации в 90-е годы (ООН), Закон РФ «Об образовании» (1992 г.), Федеральный Закон РФ от 24 июля 1998 года «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», Семейный Кодекс РФ (1995 г.).