Рекомендации по использованию компьютерных программ и техника безопасности

Занятия на компьютере должны быть комплексными. Они включают в себя 3 этапа.

I этап — подготовительный.

Идет погружение ребенка в сюжет занятия, период подготовки к компьютерной игре через развивающие игры, беседы, конкурсы, соревнования, которые помогут ему справиться с поставленной задачей. Включается гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика для подготовки зрительного, моторного аппарата к работе.

II этап — основной.

Включает в себя овладение способом управления программой для достижения результата и самостоятельную игру ребенка за компьютером. Используется несколько способов «погружения» ребенка в компьютерную программу:

• 1 способ. Последовательное объяснение ребенку назначения каждой клавиши с подключением наводящих и контрольных вопросов.
• 2 способ. Ориентируясь на приобретенные ребенком навыки работы с компьютером, познакомить с новыми клавишами, их назначением.
• 3 способ. Ребенку предлагается роль исследователя, экспериментатора, предоставляется возможность самостоятельно разобраться со способом управления программой.
• 4 способ. Ребенку предлагается карточка-схема, где задается алгоритм управления программой. На первых этапах дети знакомятся с символами, проговаривают и отрабатывают способы управления с педагогом, в дальнейшем самостоятельно «читают» схемы.

III этап — заключительный.

Необходим для снятия зрительного напряжения (проводится гимнастика для глаз), для снятия мышечного и нервного напряжений (физ. минутки, точечный массаж, массаж впередистоящему, комплекс физических упражнений, расслабление под музыку).

Занятия проводятся по подгруппам 4−8 человек 2 раза в неделю в первой половине дня [17, 272].

Продолжительность каждого этапа занятия:

• 1 этап — 10−15 минут,
• 2 этап — 10−15 минут,
• 3 этап — 4−5 минут.

После каждого занятия проветривание помещения.

Занятия построены на игровых методах и приемах, позволяющих детям в интересной, доступной форме получить знания, решить поставленные педагогом задачи.

Для более эффективного, прочного овладения знаниями программа строится на основе постепенного погружения в обучающие блоки, обеспечивающие решение основных групп задач. Межблочными переходами являются программы на развитие мыслительных процессов, памяти и игровые занятия [30, 191].

Для определения готовности детей к работе на компьютере проводится диагностика с учетом индивидуально типологических особенностей детей. Она позволяет определить уровень развития психических процессов, физических и интеллектуальных способностей, найти индивидуальный подход к каждому ребенку в ходе занятий, подбирать индивидуально для каждого ребенка уровень сложности заданий, опираясь на зону ближайшего развития [19, 193].

Диагностика проводится 3 раза в год.

В начале года (август, начало сентября) определяется общий уровень развития ребенка.

• 1) Изучение личности:
  • · изучение умения сохранять цель в условиях затруднения успеха;
  • · изучение самоконтроля.
• 2) Изучение познавательной сферы:
  • · оценка уровня общего психического развития;
  • · изучение объема произвольного внимания;
  • · изучение устойчивости и распределения внимания;
  • · изучение зрительной и слуховой памяти;
  • · изучение оригинальности воображения;
  • · изучение словесно-логического, наглядно-схематического мышления;
  • · изучение умственной работоспособности.
• 3) Изучение физического развития:
  • · изучение скорости движений и уровня развития координации кисти;
  • · изучение координации движений, взаимодействия руки и глаз.

В середине года (декабрь, январь) проводится диагностика развития речи:

• · изучение грамматического строя речи;
• · изучение звуковой стороны речи;
• · изучение речи дошкольников в общении со сверстниками и взрослыми;
• · изучение коммуникативных умений.

В конце года (апрель, май) проводится диагностика для определения прогресса в развитии ребенка за год, уровень эмоциональной, интеллектуальной и физической готовности к школе.

• 1) Изучение личности:
  • · изучение умения подчинять свои действия определенному правилу, слушать и точно выполнять указания взрослого;
  • · изучение целенаправленности деятельности.
• 2) Изучение познавательной сферы:
  • · оценка уровня общего психического развития (сравнение с результатами первой диагностики);
  • · изучение общей способности к обучению;
  • · изучение устойчивости внимания;
  • · изучение объема памяти;
  • · изучение уровня сформированности наглядно-схематического мышления;
  • · изучение словарного запаса, интеллекта, связанного с речью, со

словесно-логическим мышлением.

• 3) Изучение физического развития:
  • · изучение скорости движений и уровня развития координации кисти руки.

В течении каждого занятия определяется уровень знаний, психических процессов, эмоционально-волевых качеств, уделяется больше внимания робким, неуверенным, застенчивым детям. Корректируется индивидуальная работа с ребенком в группе, предлагается ряд консультаций для родителей, включающих вопросы дополнительных занятий дома, а также рекомендации по разучиванию и проведению упражнений для глаз и пальчиковой гимнастики в домашней обстановке [23, 117].

Предполагается, что результаты деятельности ребенка в ходе каждого занятия, коррекционная работа для устранения пробелов в знаниях, а также результаты диагностик заносятся в индивидуальную тетрадь. Родители имеют право свободного доступа к этим тетрадям.

Для контроля за усвоением знаний проводятся контрольные занятия, игры, ребусы и т. п. (как с применением компьютерной техники так и без него):

• 1. Реши кроссворд «Компьютерный мир» .
• 2. Математический КВН.
• 3. Развлечение «Звуковая дорожка» .
• 4. Страна «Воображалия» .
• 5. Путешествие с Вини-Пухом. (Выбор самых внимательных детей и

награждение памятными эмблемами.).

6. Итоговое развлечение «Какими были, какими стали!» (Повторение любимых физ. минуток, игр, награждение памятными подарками, сладкими призами.) [37, 41].

Инструкция по охране труда при работе с компьютером.

• 1. Общие требования безопасности
• 1.1 К работе с компьютером допускаются воспитанники с 6 лет, прошедшие инструктаж по охране труда, медицинский осмотр и не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.
• 1.2 При работе с компьютером воспитанники должны соблюдать правила поведения, расписание занятий, установленные режимы труда и отдыха.
• 1.3 При работе с компьютером возможно воздействие на воспитанников следующих опасных и вредных производственных факторов:
  • — неблагоприятное воздействие на организм человека неионизирующих электромагнитных излучений видеотерминалов;
  • — неблагоприятное воздействие на зрение визуальных эргономических параметров видеотерминалов, выходящих за пределы оптимального диапазона;
  • — поражение электрическим током.
• 1.4 Кабинет, где установлены компьютера, должен быть укомплектован медаптечкой с набором необходимых медикаментов и перевязочных средств для оказания первой помощи при травмах или при плохом самочувствии.
• 1.5 При работе с компьютером соблюдать правила пожарной безопасности, знать места расположения первичных средств пожаротушения. Кабинет должен быть оснащен двумя углекислотными огнетушителями.
• 1.6 О каждом несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан немедленно сообщить педагогу. При неисправности оборудования прекратить работу и сообщить об этом педагогу.
• 1.7 В процессе работы с видеотерминалами воспитанники должны соблюдать порядок проведения работ, правила личной гигиены, содержать в чистоте рабочее место.
• 1.8 Воспитанники, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, привлекаются к ответственности и со всеми воспитанниками проводится внеплановый инструктаж по охране труда.
• 2. Требования безопасности перед началом работы.
• 2.1 Тщательно проветрить кабинет и убедиться, что температура воздуха в кабинете находится в пределах 19 — 21° С, относительная влажность воздуха в пределах 62- 55%.
• 2.2 Убедиться в наличии защитного заземления оборудования, а также защитных экранов видеотерминалов.
• 2.3 Включить видеотерминалы и проверить стабильность и четкость изображения на экранах.
• 3. Требования безопасности во время работы
• 3.1 Не включать видеотерминалы без разрешения педагога.
• 3.2 Недопустимы занятия за одним видеотерминалом двух и более человек.
• 3.3 При работающем видеотерминале расстояние от глаз до экрана должно быть 0,6 — 0,7 м, уровень глаз должен приходиться на центр экрана или на 2/3 его высоты.
• 3.4 Тетрадь для записей располагать на подставке с наклоном 12 -15° на расстоянии 55 — 65 см от глаз, которая должна быть хорошо освещена.
• 3.5 Изображение на экранах видеотерминалов должно быть стабильным, ясным и предельно четким, не иметь мерцаний символов и фона, на экранах не

должно быть бликов и отражений светильников, окон и окружающих предметов.

• 3.6 Длительность работы с видеотерминалами не должно превышать: для воспитанников в возрасте 6 лет — 10 мин., для воспитанников 8−11 лет — 15 мин., для воспитанников 12−13 лет — 20 мин для воспитанников 14−15 лет — 25 мин., для воспитанников 16−17 летпри двух занятиях подряд на первом из них — 30 мин., на втором — 20 мин., после чего сделать перерыв не менее 10 мин. для выполнения специальных упражнений, снимающих зрительное утомление.
• 3.7 Во время производственной практики ежедневная длительность работы за видеотерминалами не должна превышать 3-х часов для воспитанников старше 16 лет и 2-х часов для воспитанников моложе 16 лет с обязательным проведением гимнастики для глаз через каждые 20 — 25 мин. работы и физических упражнений через каждые 45 мин. во время перерывов.
• 3.8 Занятия в кружках с использованием видеотерминалов должны проводиться не раньше, чем через 1 час после окончания учебных занятий в школе, не чаще 2-х раз в неделю общей продолжительностью: для воспитанников 8−11лет — не более 60 мин., для воспитанников 12 лет и старше — до 90 мин.
• 3.9 Не рекомендуется использовать в кабинете для написания информации меловую доску.
• 4. Требования безопасности в аварийных ситуациях
• 4.1 В случае появления неисправности в работе видеотерминала следует выключить его и сообщить об этом педагогу.
• 4.2 При плохом самочувствии, появлении головной боли, головокружения и пр. прекратить работу и сообщить об этом педагогу.
• 4.3 При поражении электрическим током немедленно отключить видеотерминалы, оказать первую помощь пострадавшему, при необходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение и сообщить об этом администрацию учреждения.
• 5. Требование безопасности по окончании работы
• 5.1 С разрешения педагога выключить видеотерминалы и привести в порядок рабочее место.
• 5.2 Тщательно проветрить и провести влажную уборку кабинета [26, 48].