Педагогическая эргономика. 
Педагогическая эргономика

Педагогическая эргономика

Недостаточный уровень проектирования и создания эргономических условий в образовательном процессе стал ключевой предпосылкой для появления особого направления научных исследований — педагогической эргономики. Роль этого направления в современном образовательном учреждении можно определить как изучение и проектирование оптимальных материальных и организационных условий деятельности преподавателя и обучающего с целью обеспечения высокой результативности создаваемой образовательной среды.

Педагогическая эргономика при решении задачи увеличения эффективности учебного процесса планирует результат нормальной интенсивности деятельности образовательного учреждения при рациональном использовании трудовых часов, рабочей силы, объектов и средств труда. Уменьшение объёма деятельности при сохранении прежних её результатов в образовательном учреждении, как правило, связано с улучшением условий обучения, с внедрением наиболее передовых форм, приемов и методов, с эффективным разделением труда. С позиции основ педагогической эргономики любое явление в педагогике имеет свой смысл и оценивается через функциональную структуру системы «преподаватель — обучающийся — учебная среда». преподаватель педагогический материальный Таким образом, объектами эргономики в образовательном учреждении выступают компоненты его образовательной системы и вся система в целом. Роль эргономико-педагогической составляющей учебного процесса заключается в создании благоприятных условий для реализации психологического и социокультурного потенциалов, сохранения и укрепления здоровья участников образовательного процесса, для обеспечения высокого качества обучения, развития творческих способностей обучающихся, оздоровления педагогического труда.

Стремление достичь цели — повышения эффективности и качества обучения, развития личности и сохранения здоровья участников педагогического процесса — невозможно без решения эргономических задач совершенствования образовательного процесса.

Объект исследования — образовательный процесс в современной школе (с позиций эргономики).

Предмет исследования — организационные и педагогические условия реализации эргономического подхода в образовательных учебных заведениях.

Цель исследования — выявить и обосновать комплекс организационно-педагогических условий реализации эргономического подхода в образовательном процессе современной школы.

Учебная среда как эргономичный фактор Учебная среда (в эргономичном понимании) — школьная территория, здания, помещения и рабочие места с учебно-производственным оборудованием, мебелью, наглядными средствами, осветительной техникой, а также цветовое оформление и микроклимат.

Педагогическая эргономика выделяет следующие основные группы факторов учебной среды:

• — физико-химические (температура, влажность, химический состав, физическое состояние,; освещение, наличие шумов и т. д.);
• — структуры пространства (размеры, форма, ориентация элементов пространства);
• — времени (продолжительность и ритм воздействия факторов среды);
• — технико-эстетические (красота форм, линий, окраски школьного оснащения и оборудования, эстетическое использование цвета, т.д.)
• — социально-психологические (взаимоотношения между одноклассниками, общая социально-психологическая атмосфера в классе, организация внеклассной работы и т. п.)

По характеру воздействия на педагога и учащихся учебная среда может быть комфортной, относительно комфортной или экстремальной Комфортная учебная среда обеспечивает оптимальную динамику работоспособности, хорошее самочувствие и сохранение здоровья субъектов учебного процесса Относительно комфортной средой считают такое, которое в течение определенного времени обеспечивает нужный уровень работоспособности и сохранения здоровья учителя и учеников, но вызывает у них неприятные субъективные ощущения и функциональные изменения, которые не выходят за пределы норм.

Экстремальная учебная среда приводит к снижению работоспособности субъектов учебного процесса и вызывает функциональные изменения, выходящие за пределы нормы, но не приводят к патологическим нарушениям Итак, школьная учебная среда, обеспечивает комфортное состояние детей, сохраняет их здоровье, способствует адекватному поведению, — одна из основных условий повышения эффективности обучения. Правильно организованная учебная среда позволит каждому ребенку найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки.

Санитарные требования к организации учебной среды в школе Надлежащее оформление помещений учебных заведений обеспечивает нормальное физическое и психическое здоровье учеников и учителей. Для этого их оборудуют в соответствии с требованиями эргономики, психологических, физиологических, возрастных и других особенностей детей и взрослых. Правильно организованная среда помогает сформироваться школьнику как личности.

Требования к учебному помещению Класс (учебный кабинет) должен иметь площадь не менее 66 кв м на 25 учеников. Количество классов рассчитывается на основе современного принципа обучения. Мебель располагают соответствии с санитарно-гигиенических норм. Ученические столы размещают, как правило, в три ряда. Как исключение, допускается их двухрядное или однорядное расположение. Расстояние между столами в ряду должно быть 60 см, а между рядами столов — не менее 60 см. Расстояние между рядами столов и по продольным стенам должно быть установлено в пределах 50−70 см, от первого ряда столов до передней стены — 2 м. Отдаленность последнего ряда столов от классной доски — не более 8 м.

В зависимости от конфигурации помещения, количества учащихся, организации их деятельности допускают другие варианты расстановки столов, например в 5−6 рядов, полукругом, кругом, группами от 2−6 рабочих мест.

Вдоль задней стены учебного кабинета рекомендуется устанавливать секционные шкафы для учебного оборудования, на передней стене — доску и часть постоянной экспозиции (алфавит, таблицы и т. п.)На боковой стене, противоположной окон экспонируют переменные стенды.

Требования к оснащению кабинета средствами обучения и учебным оборудованием Стол учителя должен быть удобен для работы, по площади достаточно для размещения на нем необходимых дидактических материалов (нескольких учебников), классного журнала, 2−3 кучек ученических тетрадей.

Рациональная организация рабочего места учащихся предусматривает соблюдение следующих условий:

• — рабочая поверхность парты или стола должна быть достаточно большой и удобной для письма и чтения;
• — стол и стул должны соответствовать антропометрическим данным ученика для обеспечения удобной рабочей позы, которая предусматривает правильное положение туловища, грудной клетки, рук, плеч, локтей по крышки стола Удобная рабочая поза, в свою очередь, обеспечит нужную работоспособность

Эргономические требования к учебному помещения Планирование учебных помещений должно соответствовать их функциональному назначению, характера и режима учебного процесса. Размеры и форма этих помещений определяются общими размерами и формой учебного оборудования и потребностями школьников. Кроме того, при планировании учебных помещений учитывают возможности зрительных и слуховых коммуникаций.

Для обеспечения нормального воздухообмена в помещении предусматривают вентиляцию. Мебель и оборудование располагают так, чтобы учитель мог свободно подойти к каждому рабочему месту учащего. При этом необходимо обязательно учитывать состояние здоровья школьников — недостатки зрения, слуха, наличие хронических заболеваний.

Обязательно наличие в учебном кабинете необходимых инструкций и предупредительных знаков для работы с техническими средствами обучения с целью грамотной их эксплуатации и соблюдение правил безопасности Эргономические основы организованного рабочего места школьника Рабочее место ученика по всем параметрам, в частности окраской, должно полностью соответствовать возрастным особенностям детского организма и эстетическим нормам. Мебель и другие элементы оборудования рабочего места следует изготавливать из экологически безопасных материалов. Их необходимо разместить по эргономичным требованиям, которые предусматривают, прежде всего, удобство для осуществления учебно-воспитательного процесса.

С физиолого-гигиенической точки зрения оптимальные условия для работы ученика обеспечивают соответствие учебного оборудования длине и пропорциям его тела, сохранение наименее утомительной позы и осуществления экономных рабочих движений Для обеспечения этих условий руководствуются общими педагогическим, гигиеническим и психолого-эстетическим принципами.

Часто обеспечения оптимальной рабочей позы осложняется несоответствием параметров школьной мебели размерам тела ребенка. Основной недостаток в конструкции современных парт заключается в том, что недостаточно хорошо рассчитаны эргономические (в отличие от классических) размеры тела школьника Однако следует учитывать, что в результате процессов акселерации нужно постоянно обновлять данные.

Параметры оборудования должны соответствовать следующим требованиям:

• — высота сиденья должна соответствовать средним размерам длины голени со стопой детей с определенным ростом с увеличением на 2 см на толщину подбора;
• — глубина сиденья должна равняться ¾ длине бедра для предотвращения сжатия кровеносных сосудов и нервов нижних конечностей;
• — дистанция спинки должна равняться средней величине передне-заднего диаметра грудной клетки школьника соответствующего роста с и увеличением на 3−5 см
• — крышка стола должна иметь наклон к горизонтальной плоскости 15 °;

Организация рабочих мест должна способствовать снижению утомляемости учащихся, исключать бесцельное расходование их сил, так как проведение упражнений в то время, когда учащиеся утомлены, сильно замедляет формирование навыков. На каждом рабочем месте должны быть обеспечены безопасные условия труда. Многолетний опыт обучения свидетельствует, что правильная организация рабочих мест учащихся способствует повышению производительности и культуры их труда, соблюдению техники безопасности. При надлежащем порядке на рабочем месте экономится мышечная энергия учащихся, лучше сохраняется оборудование.

Научная организация труда на рабочем месте предполагает прежде всего рациональный трудовой процесс, снижение утомляемости учащихся, устранение лишних и неудобных движений, что обеспечивает высокую производительность труда и качество работы.

Проблема ухудшения здоровья подрастающего поколения в последнее время стала объектом внимания медиков, педагогов, родителей, широкой общественности.

В условиях школы можно рассматривать деятельность учащихся как трудовую, что позволяет наложить системный подход эргономических методов на организацию труда учителя и обучение школьников. Для устранения факторов статической физической нагрузки в процессе урока учителем могут применяться различные формы активизации деятельности учащихся:

• — устная работа, сопровождаемая поднятием рук учениками, желающими ответить на поставленный вопрос;
• — ответ с места (с непременным вставанием ученика);
• — выход одного или нескольких учеников к доске при решении математических задач или доказывании теорем;
• — работа в парах (при этом дети поворачиваются друг к другу).

Хорошая доска — залог успешной работы учителя и активной деятельности учащихся. В кабинете доска должна быть большая, желательно с откидными плоскостями, под которыми можно разместить ещё доски, или с передвижными плоскостями. Такая доска позволяет оптимизировать урок, вызвать к доске сразу несколько учащихся, быстро сменить задания.

Современное оборудование позволяет педагогу очень быстро менять задания, переключать внимание учеников с доски на боковую стену и обратно.

Наличие грамотно подобранных тематических наглядных учебных пособий в кабинете позволяет задействовать зрительный канал памяти посредованно и непосредственно во время урока при объяснении нового и закреплении пройденного материала.

Рабочее место педагога тоже находится в поле зрения. Удобный стол, рабочее кресло, компьютер, сканер, принтер, проектор — вот тот минимум, который необходим современному учителю в современной школе. Учитывая требования времени, учитель проводит всё больше и больше времени за компьютером при подготовке к урокам, внеклассным занятиям, повышая свою педагогическую квалификацию. Эргономически обоснованный проект рабочего места педагога позволит сберечь здоровье учителя и повысить его работоспособность.

Главная задача учителя грамотно разрядить обстановку на уроке. Заметив усталость детей, можно сменить форму работы, предложить учащимся нестандартные занимательные задачи, да и просто вовремя пошутить. Суровый педагог, который всё время держит класс в напряжении тревожного ожидания, добьётся меньших результатов, чем учитель с чувством юмора и позитивным взглядом на жизнь.

Обеспечение благоприятных эргономики-педагогических условий труда учащихся Педагогическая эргономика сосредоточена на оптимизации условий труда школьников, поскольку от их качества зависит здоровье учащихся, заинтересованность и способность усваивать учебный материал. Значительное влияние на формирование и поддержания качества условий обучения школьников могут осуществляться учителем.

Они охватывают следующие элементы:

• — освещение (естественное, искусственное);
• — микроклимат (физические параметры: температура, относительная влажность, скорость движения воздуха)

Освещение Учебные помещения и рабочие места максимально благоприятно освещают, что имеет большое значение для обеспечения работоспособности учащихся Недостаточное освещение угнетает психику ребенка и остроту зрения и слуха, а следовательно, работоспособность и качество учебной деятельности.

Школьное освещение устраивают при соблюдении следующих критериев:

• — достаточность;
• — равномерность во времени и пространстве;
• — отсутствие теней на рабочем месте и вероятности ослепления;
• — избежание перегрева помещения

Для освещения школьных помещений используют естественное и искусственное освещение.

• 1) Естественное освещения Оно является лучшим по биологическим свойствам для глаз человека, однако для создания оптимальных условий обучения естественное освещение тоже нормируют.
• 2) Искусственное освещения Им пользуются для освещения школьных помещений в пасмурные дни и темное время суток Искусственное освещение имеет недостатки по сравнению с естественным, например, лишено ультрафиолетовой и других составляющих спектра.

В учебных помещениях рекомендуется использовать люминесцентные лампы. При необходимости естественное и искусственное освещение используют одновременно При этом ряды ламп у окна и противоположной стены включают зависимости от интенсивности естественного освещения Использование открытых ламп (без светильников) запрещено, так как это вызывает головную боль и быструю усталость.

Микроклимат В холодном помещении движения учащихся недостаточно координированы, значительное количество энергии расходуется на поддержание оптимальной температуры тела Если в классе жарко, дети тоже дополнительно тратят энергию результате физиологического противостояния перегрева При этом сердечно-сосудистая система функционирует с напряжением, нарушается водно-солевой обмен, что приводит к быстрой утомляемости школьников.

Большое значение для терморегуляции организма имеет относительная влажность воздуха. Повышенная влажность воздуха вредно влияет на организм вследствие затруднения терморегуляции тела через потоотделение при повышенной температуре воздуха.

Основной задачей учителя при подготовке и во время занятий является осуществление мероприятий, направленных на обеспечение температурного режима, скорости циркуляции и влажности воздуха в классе. Обновление воздуха в помещениях осуществляют естественным и искусственным путями.

Работа учащихся в условиях шума негативно отражается на их здоровье. Под воздействием шума усиливается газообмен, ускоряется пульс, частота дыхания, повышается кровяное давление Шум неблагоприятно влияет на функции нервной системы, вызывает головокружение, головная боль, шум в ушах.

Влияние растений на учебную среду В системе улучшения условий труда большое значение имеет подбор оздоровительной флоры, способствует нормализации состава воздуха, снятию нервно-эмоциональной и зрительной усталости, эстетическому оформлению интерьера. Комнатные растения в помещениях улучшают микроклимат. Правильно подобранные и размещенные растения положительно влияют на взрослых и детей, придают помещению своеобразный колорит и создают комфорт. Подбирая комнатные растения для школьных помещений, следует придерживаться следующих критерий:

• — запах растений не может быть сильным, отвлекающим;
• — растения не должны вызывать аллергическую реакцию;
• — растения не должны закрывать проходы, затемнять окна или светильники

Комнатные растения располагают на специальных стойках, трубчатых подставках, рельсовых конструкциях, пластмассовых полочкам, настенных стеллажах. Однако чрезмерное озеленение классных комнат может ухудшить не только освещенность рабочих мест учащихся, но и качество воздушной среды вследствие повышения влажности.

Озеленение учебных помещений следует гармонично сочетать с общим интерьером класса Листья всех оттенков зеленого цвета действует на школьников успокаивающе Светлое окраски листьев и коры растений создает есть ощущение легкости пестро окрашенные листья способствует повышению работоспособности. Растения, имеющие ярко-красную окраску, возбуждают, бодрят, повышают работоспособность и снижают усталость, с розовыми цветками — устраняют грусть и меланхолию. Оранжевые цветки имеют тонизирующее воздействие, желтый и золотистый уменьшают усталость глаз, активизируют психическую деятельность.

Цветовые оформления школьных интерьеров Поскольку до 90% информации о внешнем мире человек воспринимает через орган зрения, многообразие цветов имеет важное значение их физические свойства, закономерности соотношений, физиологическое и психических влияние на человека изучает цветоведения.

Насыщенный зеленый создает впечатление покоя, синий — способствует углублению в сверхсознание; темно-синий и фиолетовый внушают печаль.

Белый цвет стимулирует активность психики человека. Черный и серый цвета подавляют, красный — слишком возбуждает, коричневый — снижает активность.

Чтобы максимально усилить состояние комфорта, увеличить работоспособность педагога и школьников и одновременно сохранить их здоровье, необходимо при оформлении учебного интерьера учитывать особенности восприятия цветовой палитры людьми с разными типами темперамент.

Итак, уместно использование различных цветов дает возможность влиять на психическое состояние человека Цветовое оформление учебного оборудования Оно должно гармонизировать с цветами помещения. Красить школьную мебель в белые тона нельзя, поскольку это повышает их яркость, отвлекает внимание учащихся и утомляет глаза. Поверхность мебели должна быть матовой, потому блеск ослепляет, резко снижает остроту зрения, скорость реакции и ускоряет утомляемость.

Зрительную работоспособность обеспечивают светло-зеленые цвета и тона натурального дерева Хорошо, если столы отличаются по окраске от доски, ведь чередование цветов предотвращает зрительной усталости.

Декоративное оформление важно в школе, но его не следует размещать на передней стене, потому что оно отвлекает внимание учащихся от доски. Главное внимание детей должно направляться на нее, поэтому нужно в, чтобы доска была самой насыщенной и темным пятном учебной комнаты. Цвет ее по яркости не имеет излишне контрастировать с окраской передней стены, поскольку это утомлять глаза из-за резкого контраста между этими предметами. Благоприятным с физиологической точки зрения является темно-зеленый цвет, на котором пишут ярко-желтой мелом, для того, что бы этом острота зрения повышалась. Коричневая доска вызывает угнетение и сонливость.

Цветовое оформление других помещений школы Коридоры и рекреации рекомендуется красить в такие цвета, которые не использовали в оформлении классной комнаты, выходит в этот коридор, с целью обновления зрительных впечатлений. Однако стоит нарушать общей цветовой гармонии. Цветовое оформление пола поможет школьникам ориентироваться в учебном заведении. Например, определенные фигуры на полу укажут детям, как найти определенный этаж или комнату.

Для актового зала целесообразно выбрать белый цвет, является прекрасным фоном для экспозиций и оформления, создает рассеянное освещение, придает помещению торжественности, не утомляет зрение. Желательно, чтобы завесы и мебель тоже имели холодную палитру.

Положительный эмоциональный эффект оптимальной цветовой обстановки необходимо широко использовать и на занятиях физической культурой. Гимнастический зал не должен быть темным,.

Главное в цветном дизайне помещений школы — максимальный комфорт ее учеников. Прежде всего, это касается начальной школы, где формируются первые навыки обучения и общественного поведения. Школьник должен чувствовать ты себя комфортно в школе везде — в учебной комнате, спортзале, помещении для отдыха, библиотеке, столовой, на школьном дворе, даже несмотря на помещение школы и прилегающую территорию. В таких условиях улучшается самочувствие, растет интерес детей процессом обучения, существенно повышается работоспособность и возможность в полной мере усваивать учебный материал.

Говоря об эргономике учебного процесса, не следует забывать, что учебно-познавательная деятельность ребёнка не ограничена рамками школьных занятий и стенами школы. И дома, в собственной квартире необходимо создавать эргономичные условия. В этом важна любая мелочь, включая качество ремонта, проведённого в комнате ребёнка. Примечательно, что многие ремонтно-строительные фирмы, рекламируя свои услуги, подчёркивают свои возможности в обеспечении благоприятных условий для домашней подготовки ученика.