Опытная работа по формированию зрительного восприятия младшего школьника на уроке математики

Организация и методы исследования (исходный уровень зрительного восприятия младшего школьника с интеллектуальной недостаточностью).

Опытно экспериментальное исследование проходило на базе специальной коррекционной школы № 20 г. Оренбурга. В опытно-экспериментальной работе принимали участие 10учащихся 3-го класса, Возраст детей: 9−10 лет.

Цель исследования: теоретически обосновать и опытно-экспериментальным путем проверить возможность формирования зрительного восприятия младшего школьника с интеллектуальной недостаточностью на уроке математики, средствами дидактических игр.

Исследование проводилось в 3 этапа.

• 1 этап исследования — констатирующий;
• 2 этап — формирующий;
• 3 этап — контрольный.

На первом этапе исследования мы начали работу с выявления исходного уровня зрительного восприятия младших школьников с интеллектуальной недостаточностью.

В экспериментальную группу вошли 10 детей. Тестирование показало, что у 8 детей отсутствовало зрительное восприятие и у двух — было развито не в полном объеме.

Задачи первого этапа исследования: определить исходный уровень развития зрительного восприятия у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью, в классе экспериментальной группы.

Реализуя задачи первого этапа нашего исследования, мы подобрали комплекс диагностических методик позволяющих выявить исходный уровень развития зрительного восприятия у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью экспериментальной группы.

На первом этапе младшие школьники прошли два варианта тестирования и выполнение одного диагностического задания «Полоски» Одно тестирование мы проводили по бумажным таблицам, представляющим собой модифицированные фрагменты бланков корректурных проб[28]. Каждая таблица содержала по 35 однотипных изображений, расположенных на близком расстоянии друг от друга, различающихся между собой лишь деталями. Ребенку предлагали найти в таблице заданный тест-объект. Фиксировали время поиска объекта и количество ошибок.

Второе тестирование мы проводили по коррекционной программе «Цветок» при предъявлении тест-объектов в виде цифр. В ходе тестирования ребенку нужно было локализовать объект, идентичный заданному тест-объекту:

• — первый уровень, объекты расположены поодиночке;
• — второй уровень, объекты расположены группами по четыре;
• -третий уровень, объекты расположены группами по семь.

Критерии оценки результатов по методике № 1 «Полоски».

• 3 балла — ребенок правильно выполняет задание, устанавливая неравенство с помощью зрительного восприятия.
• 2 балла — ребенок правильно выполняет задание, с помощью наложения или приложения.
• 1балл — ребенок выполняет задание не правильно, ориентируясь на длину ряда, но после предложения педагога проверить, выполняет задание правильно с помощью наложения и приложения.
• 0 баллов — ребенок не справляется с заданием.

Критерии оценки результатов тестирования № 1.

• 6 баллов — ребенок правильно выполняет задание, время для поиска объекта по умолчанию задается равным 5секундам;
• 4 балла — ребенок правильно выполняет задание, время для поиска объекта по умолчанию задается равным 10 секундам;
• 2балла — ребенок выполняет задание не правильно, но после предложения педагога проверить, выполняет задание правильно. Время для поиска объекта по умолчанию задается равным 15 секундам;
• 0 баллов — ребенок не справляется с заданием.

Критерии оценки результатов тестирования № 2.

• 6 баллов — ребенок правильно выполняет задание, время для поиска объекта по умолчанию задается равным 10секундам;
• 4 балла — ребенок правильно выполняет задание, время для поиска объекта по умолчанию задается равным 15 секундам;
• 2балла — ребенок выполняет задание не правильно, но после предложения педагога проверить, выполняет задание правильно. Время для поиска объекта по умолчанию задается равным 20 секундам;
• 0 баллов — ребенок не справляется с заданием.

Сводные результаты исследования исходного уровня развития зрительного восприятия младших школьников с интеллектуальной недостаточностью представлены в таблице № 1.

Таблица 1 Исходный уровень развития зрительного восприятия младших школьников с интеллектуальной недостаточность (констатирующий этап исследования).

Высокий уровень развития зрительного восприятия:10 — 15 баллов (Кирилл А., Маша К., Аня П.

Средний уровень развития зрительного восприятия:5- 9 баллов (Анжелика Е., Ярослав К., Юля Л., Ангелина У.).

Низкий уровень развития зрительного восприятия: 0 — 4 балла (Кирилл Н., Снежана В., Андрей Д.).

Результаты представлены нами в рис. № 1.

Рис. 1.Исследование исходного уровня развития зрительного восприятия младших школьников с интеллектуальной недостаточностью.