Теория и практика профессионального развития и саморазвития учителя физики
Диссертация
Воплотившись в социальную практику мировых масштабов, на ка и техника обусловили становление нового типа рукотворной реальности. В перспективе стратегическое изменение ситуации. Две формы объективного процесса — природа и целеполагающая деятельность человека последовательно трансформируются в одну. Становится меньше природы, пе вовлеченной в орбиту научно-технической деятельности, становится… Читать ещё >
Список литературы
- Лдо.п>ф 13.А. Профессиональная компетентность современного учителя. -Красноярск: Краен. Г. У., 1998. — 309 с.
- ЛлсГнтиков Б. А. Активизация самостоятельной работы студентов в системе семинарских и практических знаний по общей физике в педагогическом вузе: Дисс.. канд. псд. наук. Челябинск, 1984. — 186 с.
- Ананьев Ь.Г. Избранные психологические труды: 1.2. М.: Педагогика, 1980. С. 255−256.
- Андерсон Д. Ценностные ориентации молодежи и планировки образования.//'Перспективы. 1983, № 1,С. 39−54.
- Анисимов ВТ. Пантина Н. С. Методологические вопросы разработки модели специалиста. //Сов. Педагогика, 1977, № 5. С. 100−108.
- Анисимов О.С. Акмеодогические основы рефлексивной самоорганизации педагога. Творчество и культура мышления: Дисс. в форме научного доклада д-ра пеихол. наук. М., 1994. — 86 с.
- Ье.тенок И. Л. Методическая подготовка учителя физики в в зе к профессиональному творчеству. Новосибирск: Изд-во 11ИПКиПРО, 1997. — 140с.
- Беляева В.А. Теория и практ ика духовно-нравст bciihoi о становления и развития личности учителя в светской и православной педагогической кудыуре: Дисс.. докт. пед. Наук. М., 1999. — 327 с.
- Ьра некий B. I I. Социальная синергетика как постмодернистская философия истории //Общественные науки и современность. М., 1999. .М>6. — С. I 17−127
- Бр п1. типский Л.В., Поликарпов В. А. Диалог о процессе нотация !' 1озпание и общение. М., 1988. — С.69
- Ь-жоп Ф. Сочинение: в 2 г. 1.2. М., 1 978 — С. 1 2
- Вадьковская В.В. Эколо!-и чес кое сознание как самосознание цивилизации: Автореф. Дисс.. докл. филос. на) к. М. 2000. 3 7 с.
- Варданян Ю.В. Строение и развит ие про())ессиональной компетент ности специалиста с высшим образованием (на материале подготовки педагога и психолога): Дисс.. д-ра пед. наук. М. 1998. — С. 353.
- Вепедиктова Т.А. Индивидуализация повышения квалификации педагогических кадров в профессиональном лицее: М., 1998. Дисс.. канд. пед. наук. М., 1998. — 173 с.
- Вершдовский С. Г". Андрагогика: этапы становления (окончание) //'Новые знания. Спб, 1998, № 4. С.9
- Витгенштейн Л. Философские исследования (фрагменты) //Повое в зарубс"/клюй лингвистике. М., 1985. Вып. XVI. — С. 127.31 .Ви.ханский О. Метод конкретной ситуации в преподавании управленческих дисциплин. //BB11I, 1999, № 6. С.45−48
- Воронина Г. И. Социокультурный контекст профессионального развития личности педагога и повышения его квалификации //Академический вес I ник. Л1'2:Информац. нау чно-мегодич. бюллетень АПКРО. -С. 55−79
- Воронцова В. Г. 1 уманит арно-акс иод оги чес кие основы постдипломного образования. Псков: ПО ИПК РО, 1997. 28 с.
- Гегель 1. Философия права. Сочинение М., 1970−7 1. Т. 1 -2
- Гильмсева Р.Х. Профессиональное развитие учителя в современных условиях. Казань, 1996. — 103 с. 41.1иренок Ф. И. Синергетика и соборность //Онтология и эпистемология синергетики М&bdquo- 1997. — С. 1 55−158.
- Голин Г. М. Вопросы методологии физики в курсе физики средней школы: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1987. — 127 с.
- Гоноболин Ф.Н. О некоторых психологических качествах личности у чителя //Вопросы психологии. 1975, № 1. — С.34.
- Горбунова Л Д. Образование взрослых в современном обществе и его основные принципы //Инновационные модели образовательных технологий и систем (Материалы конференции). СПб.: ИОВ РАО, 1998. --C.I3
- Горелова Г. Г. 11едагогические условия подготовки студентов к творческой профессионально-педагоги чес кой деятельности во внеаудиторнойисследовательской работе: Автореф. дисс. .канд. нед. наук. Челябинск. 1983. — 23 е.
- Городов П.Н. Актуальные вопросы перестройки воспитания в высшей военной школе. М.: BI IA, 1990. — 127 с.
- Гусинский Э. И. Турчанинова Ю.И. Введение в философию образования. М.: Издательская корпорация «Логос», 2000. — 224 с.
- Дссясва Н.Д. Педагогическая речь как средство обучения /Теоретические и прикладные проблемы педагогического общения. Саранск: Мордов.гос.пед.ин-т, 1999. — 267с.
- Дик Ю. И. Проблемы и основные направления развития школьного физического образования в Российской Федерации: Автореф. дисс.. д-ра иед. наук в форме научн. докл. М., 1996. — 59 с.
- Достоевский Ф.М. Сочинение. Т.21. Л 1980. — С.93
- Дреев А. Преподавание в средней школе США. Проблемы начинающих учителей/ Пер. с англ. М.: Прогресс, 1983. — 288 с.
- ЗЗ.Дурай-Новак К. М. Формирование профессиональной готовностистудентов к педагогической деятельности: Автореф. дисс докт нед. наук, М&bdquo- 1983.- 39 с.
- Гсарева З.Ф. Особенности деятельности преподавателя высшей школы. -Л.: ЛГУ. 1974. 1 12 с.
- Зверева В.И. Диагностика педагогической деятельности учителя (фрагменты будущей книги) М.: Новая школа, без выходных данных.59.3емцов В. И. Теоретические основы методической полготовки учителя физики: Дисс.. д-ра пед. наук. СПб., 1995. — 310 с.
- Зиновьев С.И. Развитие методической мысли в высшей школе: Дисс. д-ра пед. н. М., 1946.61.3лобип 11.С. Культура и общественный прогресс.-М.: Наука, 1980. С. 28.
- Иванов Г. Д., Комаров Г. В., Рымкевич А. П., Шаблыкин А. П. Щербаков А.И. Профессиограмма учителя физики средней общеобразовательной школы //Профессионально-педагогическая подготовка учителя физики: Сб. науч. трудов. Выпуск 1. -JI., 1997. С. 3−43.
- Иванова Т.В. Особенности развития профессиональной готовности студентов к педагогической деятельности: Автореф. дисс.. канд. пед. наук. М&bdquo- 1983. — 16 с.
- Игнатова В.А. Идеи синергетики и педагогика //Паука и школа, 2001, № 3. С.9−15.
- Извозчиков В.А. Инфоноосферная эдукология //Новые информационные технологии обучения. СПб., 1991
- Извозчиков В.А., Лаптев В. В., Потемкин М.Г1. Концепция педагогики информационного общества//Наука и школа. 1999, № 1
- Ильин В.В. Теория познания. Введение. Общие проблемы. М.: МГУ, 1993. — С. 164.
- Ильясов П. Научно-педагогические основы совершенствования готовности будущих учителей к творческой профессиональной деятельности: Автореф. дисс.. канд. пед. наук. Алма-Ата, 1986.-16 с.
- Инструктивное письмо, о разработке КХ //Бюллетень MB и ССО СССР, 1979. № 5.
- Интеллектуальная культура специалиста //Сборник научных трудов. М.: НИИТГ1, 1992. — 133 с. 71 .Исдамшин Р. А. Научные основы функционирования модели непрерывного образования учителей в национально-региональных условиях Т атарстана. М., 1995.
- Каменецкий С.Г., Бобкова М. А. Система заданий для самостоятельной работы студентов по методике преподавания физики. //Профессионально педагогическая подготовка учителя физики. Ростов-на Дону, 1979. -С. 15−18.
- Кап-Кал и к В. А. К разработке теории общего и профессионального развития личности специалиста в вузе //Сб. научн. тр. Грозный: ЧИГУ, 1980. — С. 5−13.
- Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении. М.: Просвещение, 1987. — 190 с.
- Кан-Калик В.А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. -- М.: Педагогика, 1990.- 144 с.
- Карасова И.С. Фундаментальные физические теории в средней школе: Содержательная и процессуальная стороны обучения. Челябинск: Изд-во 41 11У «Факел». — 244 с.
- Карненков С.Х. Основные концепции естествознания. М.: ЮПИТИ, 1998. — 208 с.
- Качество знаний учащихся и пути его совершенствования. /И.Я.Лерпер, Л. Я. Зорина, Г. И. Батурина и др. /Под ред. М. П. Скаткина, В. В. Красвского. М.: Педагогика. — 208 с.
- Кимслев Ю.А., Полякова Н. Л. Социологические теории модерна, радикализированного модерна и постмодерна: Научно-аналитичский обзор. М., 1996. — 66 с.
- Кипедев ВТ". Образование в меняющемся мире: Доклад на Втором международном Конгрессе «Этические, правовые и социальные выводы кибсрпространства». Монте-Карло, Монако, 1998.
- ГКисельгоф С. И. Формирование у студентов педагогических умений и навыков в у словиях университетского образования. Л., 1973. — 1 52 с.
- Климова Т.Е. Подготовка будущего учителя к профессионально-творческой самообразовательной деятельности: Автореф. дисс. .канд. нед. наук. Челябинск, 1995. — 22 с.
- Ковалев Б.13., Кондратьев С. В., Кривошеев 13.А. Рефлексия в процессах педагогической деятельности и общение у молодых учителей //Совершенствование профессиональной подготовки будущего учителя. Сб. научи, тр. Ярославль, ЯГУ, 1989. — 140 с.
- Козаков В.А. Теория и методика самостоятельной работы студентов: Лисе.. докт. нед. наук. Киев, 1991. — 386 с.
- Колесникова И.А. Теоретико-методологическая подготовка учителя к воспитательной работе в цикле педагогических дисциплин: Автореф.. докт. пед. наук.-Л., 1991.-С. 10
- Корсунцев И.Г. Прикладная философия: субъект и технологии. М., 2000. -271 с.
- Краткий словарь современных понятий и терминов. М.: «Республика», 1995. — С.69
- Крахот кнна В.К. Учебно-исследовательская работа студентов по методике преподавания физики как средство совершенствования профессиональной подготовки учителя физики: Дисс. .канд. пед. наук. М., 1985. — 1 75 с.
- Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. М.: Просвещение. 1972.
- Кузнецова А.Я. Интеллектуализация процессов обучения на уроках физики в средней школе //Дидактика и методика обучения, вып.2. -11овосибирск, 1995. С. 43−46.
- Кузнецова А.Я. Педагогические основы гуманизации естественнонаучного образования: Дисс.. канд.пед.наук. Новосибирск, 1998. — 169 с.
- Кузьмина П.В. Методы исследования педагогической деятельности. Л.: ЛГУ. 1970. -С.44−45.
- Кузьмина П.В. Очерки психологии труда учителя. Л.: Изд-во Ленинградского университета, 1967, — 183 с.
- Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. J’l.: Знание, 1985.
- Кузьмина Н.В., Гинецинский В. Н. Актуальные проблемы профессионально-педагогической подготовки учителя //Сов. пед., 1982, № 3. С. 63−66.
- Кулагап Ж. Компетенция и знания. //Приложение 1 к Итоговому отчету симпозиума по теме «Ключевые компетенции для Гвроны» Вало Хутмашер. Берн, Швейцария. — 27−30 марта 1996 г.
- Куликова Л.11. Проблемы саморазвития личности. Хабаровск: XI I IV, I 997, 3 I Зс.
- Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. М.: Педагогика, 1985. -С. 17.
- К у-лютки и К).П. Творческое мышление в профессиональной деятельности учителя //Вопросы психологии, 1986, № 2. С.21−30.
- Лаврикова Ю.А. О модели профессиональной подготовки экономиста //Улучшение подготовки экономиста и экономической подготовки инженеров. Л.: Изд-во МВССО РСФСР, 1973. — 301 с.
- Ладенко И.С. Гуманизация образования в контексте интеллектуального развития //Образование и культура. Новосибирск, 1994. — С. 23−38.
- Левитес Д.Г. Теоретические основы моделирования образовательных технологий в условиях последипломного образования педагогов: Автореф. Дисс.. докт. пед. наук. СПб, 1998. — С.22
- Легостаев И.И. Педагогические основы стандартизации и оперативной диагностики подготовки учителя: Автореф. дисс.. докт. пед наук. М., 1999. — С.32
- Легостаев И.И. Проблемы диагностики стандарта высшего образования. М.: Прометей, 1995.-40 с.
- Леонтьев А.П. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.
- Липник М.И. Организация работы с учебником физики /На примере изу чения темы «Механические колебания» в X классе. М., 1984. — 59 с.
- Линник М.И. Творческий практикум по технике и методике демонстрационного эксперимента. Электромагнитная индукция: Учебное пособие. М., 1992. — 163 с.
- Майнов И.И. Некоторые данные о тунгусах якутского края. //"Груды Восточно-Сибирского отдела императорского Русского географическою общест ва, вып.2. Иркутск, 1986. — 214 с.
- Мандельштам О.Е. Слово и культура. М., 1987. — С. 112−113.
- Методические рекомендации об использовании экспериментальных методов изучения вопросов образования взрослых. J1.: НИИ ООВ АПН, 1978.-С.78−79
- Мещерякова С.И. Дидактические основы обучения методу моделирования: Автореф. дисс. д-ра пед. наук. М., 1988. — 3 1 с.
- Мигдал А. П>. Поиски истины. М., 1978. — С. З
- Микепшна Л.А., Опенкев М. Ю. Новые образцы познания и реальности.1. М.: РОССПЭН, 1997.
- Михеева Н.К. Обучение решению задач как путь профессиональной подготовки учителя (в практикуме по курсу общей физики): Дисс. канд. пед. наук. Л., 1977. — 204 с.
- Моделирование деятельности специалиста на основе комплексного исследования /Под ред. С. Э. Смирновой. Л.: ЛГУ, 1984.
- Моисеев Н. Естествен но-научное знание и гуманитарное мышление //Общест венные науки и современность. М., 1993, № 2. — С. 63−76.
- Морозова Е.П., Пидкасистый П. И. Подготовка учителей к инновационной деятельности //Сов. пед., 1991, № 10. С. 88−93.
- Мотовидов Л.Ж. Лекционный физический эксперимент как фактор совершенствования профессионально-методической подготовки учителя физики: Дисс. .канд. пед. наук. Челябинск, 1986. — 201 с.
- Мощанский В.Н. Формирование мировоззрения учащихся при изучении физики. М.: Просвещение, 1989. — 192 с. 0. 1 lay чно-методические проблемы разработки конкретного содержания моделей специалистов широкого профиля. Л., 1974. — 93 с.
- Национальная школа: концепция и технология развития /Доклады и материалы международной конференции. Якутск, 16−21 марта 1993 г. -М.: Просвещение, 1993.- 320 с.
- Невзоров В.Н. Профессиональное становление учителя в системе многоуровневого университетского образования в регионе: Лвтореф.. докт. пед. наук. М., 1998. — 33с.
- Перадовский В.Х., Нерадовская Э. В. К вопросу о новых подходах к развивающему обучению детей Севера //Народное образование Якутии, № 1, 2001. С. 20−24
- Нечаев 1 Т.Н. Психолого-педагогические основы формирования профессиональной деятельности. М.: МГУ, 1988. — 166 с.
- Никитенко В.Н. Теория и практика в профессии учителя: учебное пособие к спецкурсу. Хабаровск: Изд-во ХГПИ, 1988. — 88 с.
- Никитин Э.М. Теоретические и организационно-педагогические основы развития федеральной системы дополнительного образования. М., 1999. — 201 с.
- Николаев М.Г. Нужен ли России Север? //Независимая газета. 23.06.92. Я ку ге к
- Образование взрослых на рубеже XXI века: Проблемы и перспективы. Часть I: Матер. научно-практ. конф. Редакторы-составители: В. Г. Опушкин, П. П. Лобанова, Е. А. Соколовская. СПб: РАО, 1995, С.3−7.
- Образование взрослых на рубеже веков: вопросы методологии, теории и практики: Монографическая серия /научн. ред. В. И. Подобед, в 4-х томах.- CI16.: ИОВ РАО. 1995
- Образовательные стандарты и контроль качества образования /Сост. В. В. Судаков. Вологда, 1996. — 100 с.
- Огарев Е.И. Образование взрослых и прогресс личности /Образование взрослых в России на рубеже XXI века: Проблемы и перспективы, Част ь 1: Материалы научн.-пракг. конф. СПб.: РАО ИОВ, 1995. — С. 20−23.
- Ожегов С.И. Словарь русского языка. М.: «Русский язык», 1990. 924 с.
- Ожегов С.И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. М., 1995.- С. 355
- Опушкин В.Г., Лесохина Л. П. Школа взрослых: социально-педагогический эксперимент' //Перспективы. Вопросы образования. -1989, № 3. С. 1 14−120
- Основы педагогического мастерства /Под ред. И. А. Зязюна. М.: Просвещение. 1989. — 302 с. 148. 11едагогическая энциклопедия /Под ред. И. А. Каирова, Ф. И. Петрова и др.- М.: Советская энциклопедия, 1966, Т. 3,4.
- Полякова Т.С. Анализ затруднений в педагогической деятельности начинающих учителей. М., 1983.
- Пригожин И., Стенгерс И. Время, хаос, квант. К решению парадокса времени. М.: Эдиториал УРСС, 2000. — 237с.
- Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. Новый диалог человека с природой. М.: Эдиториал УРСС, 2000. — 310с.
- Прикот О.Г. Педагогическое проектирование XXI: В сб. Образование взрослых в России на рубеже XXI века: Проблемы и перспективы. Часть 1: Материалы научно-практ. конф. — СПб.: РАО ИОВ, 1995. С.71−74.
- Психология личности в трудах отечественных психологов //Серия «Хрестоматия по психологии» /Сост. Куликов Л. В. СПб: Изд-во «11ит ер», 2000. — 480 с.
- Пути совершенствования профессиональной квалификации учителя средней школы /Сост. Ю. Н. Кулиткин, Т. Г. Браже, А. Г. Марон. J1., 1980
- Разумовский В.Г. Развитие творческих способностей учащихся. М.: Просвещение, 1975. — 272 с.
- Рахимов А.З. Педагогическая акмеология. Уфа, 1999. — 245 с.
- Рекомендации по совершенствованию методической подготовки учителей физики вечерней школы /Сост. А. Е. Марон.-J1., 1981.- 55 с.
- Рогов Н.И. Учитель как объект психологического исследования: Пособие для школьных психологов гю работе с учителем и педагогическим коллективом. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1998. — 496 с.
- Розанов В.В. Сумерки просвещения. М., 1990.
- Романовская Т.Б. Специфика восприятия и становления современного естественнонаучного знания в Индии: История науки в контексте культуры. М., 1990. С. 135−150.
- Российская педагогическая энциклопедия: Изд. «Большая российская энциклопедия». М., 1993, 424 с.
- Рубинова Л.И. Организация самостоятельной работы студентов в связи с лекционным курсом методики преподавания физики: Дисс. .канд. пед. паук. Челябинск, 1982. — 190 с. 1 72. Рубинштейн С. Л. Собрание сочинений. Т.2. М., 1989. — С. 1 36
- Сачков 1С).В. Мастерство как компонент гуманизма: Специализация, мастерство, гуманизм /Социокультурный контекст науки. М., 1998. -221с.
- Сенека. Нравственные письма к Луцилию. Кемерово, 1986. — 390 с.
- Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. М.: Логос, 1999. • 272с.
- Симонов Г1.В., Ершов I I.М., Вяземский Ю. П. Происхождение духовности. М&bdquo- 1989. — С.342
- Синеико В.Я. Самооценка как важнейший фактор выявления результативности повышения квалификации /Система последипломного образования педагогических кадров: проблемы развития. Сб. статей. -Минск, 1998. С. 18−19
- Сластенин В.А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки. -М.: Просвещение, 1976−175с.
- Сластенин В.А., Мажар Н. Е. Диагностика профессиональной пригодности молодежи к педагогической деятельности. М., 1991.
- Смирнов Д.С. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. — М.: Аспект пресс, 1995. 271 с.
- Совершенствование профессиональных знаний и умений учителя в процессе повышения его квалификации /Под ред. Т. Г. Враже, АТ:. Марона. М&bdquo- 1982, — 72 с.
- Советский энциклопедический словарь/ Гл.ред. A.M. Прохоров. 2-е изд. М.: Советская энциклопедия, 1982. — 1600 с.
- Соколова Л.Г. Особенности формирования у студентов-физиков педагогических умений обучать учащихся решению задач: Дисс. канд. пед. наук. Л., 1972. — 193 с.
- Сорока-Росинский В. И. Школа Достоевского. М.: Знание, 1 978. — С.40.
- Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество. М., 1992. — С. 374
- Сравнительная оценка естественно-математической полготовки школьников (По результатам исследования IAEP-II). М.: АГ1Н РФ, 1992
- Степанова Т.И. Введение в психолого-педагогическое исследование. Якутск: МО РС (Я), 1999. 65с.
- Степанова Т.П. Дополнительное образование: от деятельности к личности. В кн.: Непрерывное повышение квалификации. Якутск: ИПКРО РС (Я), 1997, — С. 17−21
- Степанова Т.П., Соловьева Н. М. Единство обучения и воспитания личности студента. В кн.: Проблемы формирования личности в современном вузе. ч. II. Тезисы докладов. Якутск: ЯГУ, 2001. — С.67 (из них авторских 50%)
- Степанова Т.П., Тимофеева Р. Е. Идет эксперимент по физике. //Народное образование Якутии, — Якутск, 1994, N 4, — С.76−83. (из них авторских 50%)
- Степанова Т.И. ИСКРО как республиканский научно-методический центр. Учительский вестник. № 22. 1994
- Степанова Т.И. Комплексное использование ТСО для формирования профессиональных умений и навыков. // Технические средства в учебном процессе. Л: ЛИСИ, 1985. — С.1 14−1 16.
- Степанова Т.И. Лабораторный практикум, но методике и технике школьного физического эксперимента (методическая помощь для учителя физики). Якутск: ЯГУ, 1989, — 119 с.
- Степанова Т.И. Методика определения эффективности применения ТСО /Методические указания по использованию ТСО и ЭВМ. -Якутск: ЯГУ, 1989. С. 38−41.
- Степанова Т.И. Методические указания к семинарским занятиям по методике преподавания физики для студентов IV курса (методическая помощь для студентов и курсов повышения квалификации). Яку тск: ЯГУ, 1988. 27 с.
- Степанова Т.И. Модель профессионального становления учителя. Материалы 6-й межд.конф. «Физика в системе современного образования» (ФССО-01), Ярославль, 28−31 мая 2001 г. Тезисы докл. Т.1. Ярославль: ЯГПУ им. К .Д. Ушинского, 2001. — С. 187−188
- Степанова Т.И. Мультикультурное образование в системе повышения квалификации. Материалы Научно-практ. конференции «Инновационная деятельность в системе образования». -Псков: ПОИПК, 1995. С. 64−65
- Степанова Т.И. Научное исследование и опытно-экспериментальная работа как фактор личностного развития педагога. //Наука и школа, 2000, № 6. С. 18−22
- Степанова Т.И. Научное исследование и опытно-экспериментальная работа как фактор личностного развития педагога. В кн.: Последипломное образование педагога: история и современность. Якутск: И11КРО. 1999. — С.8 1 -86
- Степанова Т.И. Образование и развитие личности. В кн.: Дорогой поиска. Якутск: ИПКРО РС (Я), 1997, — С. 14−21
- Степанова Г. И. Образование как общественная и личностная ценность. В кн. Семья и социум: проблемы и перспективы. Якутск, 1998. — С. 3−6
- Степанова Т.И. О моделировании профессиональной деятельности педагога. //Народное образование Якутии. Якутск, 1994, № 4. — С. 104 107
- Степанова Т.Н. О национально-региональном компоненте методической подготовки учителя физики. В кн.: Развитие дополнительного педагогического образования в России: проблемы и перспективы. -Материалы юбилейной н-пр.конф, — М., 1998. С.76−77
- Степанова Т.Н. О разработке национально-региональных компонентов государственного стандарта в РС(Я). //Народное образование Якутии. -Якутск, 1997, № 1. С. 11−15
- Степанова Т.Н. Оценка эффективности применения технических среден? обучения методом контрольных срезов. Якутск: ЯГУ, 1989, — 10 с.
- Степанова Т.Н. Перспективы развития национально-региональной системы образования. В кн.: Повышение квалификации: проблемы, решения. Якутск: ИПКРО, 1995,-С. 12−16
- Степанова Т.И. Прогнозирование развит ия образования: проблемы, перспективы. Респ. конф. «Проблемы прог нозирования развития образования РС (Я).- Якутск: ИМКРО МО РС (Я), 1993.-С. I 5−19.
- Степанова Т.И. Программированные задания по физике (Механика) (учебно-методическая разработка). Якутск: ЯГУ, 1986. 29 с.
- Степанова Т.И. Профессиональное развитие и саморазвитие учителя физики. М.: Прометей, 2001.- 206 с.
- Степанова Т.И. Профессиональное развитие учителя в современных условиях. //Народное образование Якутии. Якутск, 2000, № 3. — С. 106 109
- Степанова Т.И. Профессиональное развитие учителя физики //Нар.обр.Якутии. Якутск, 2000, № 3. — С. 106−109
- Степанова Т.И. Роль и значение родного языка при изучении предметов естественного цикла в условиях мульти культурной среды. В кн.: Мул ы и культурное образование. Якутск: МО РС (Я), 1996 — С. 104−106
- Степанова Т.И. Сахалыы оскуола программата. Физика. Астрономия. -Якутск: МО, 1992. 24 с.
- Степанова Т.И. Секция «Современные педагогические технологии». //I 1ародное образование Якутии. Якутск, 2001, № 2. — С.35
- Степанова Т.И. Теория и методика обучения физике: региональный компонент. Учебное пособие. Якутск: ИПКРО, 2001, 63 с.
- Степанова Т.И. Технологическое образование школьников. В кн.: Политехническое образование: проблемы и перспективы. Материалы республиканской н.-практ.конф. — Якутск: ИПКРО, 1998. — С. 12−15
- Степанова Т.П. Толерантность и воспитание нравственно устойчивой личности (тезис). В кн.: Толерантность, — Якутск: ЯНЦ СО PAI 1,1994,-C.I 18−119
- Степанова Т.П. Толерантность и воспитание нравственно устойчивой личности. // Народное образование Якутии. Якутск, 1995, № 1, С.8−12
- Степанова Т. И. Яковлев Ю.А., Бурцева О. И. и др. Физика уруоктара 7 кылаас (методические разработки уроков). Якутск: ИПКРО, 1994. 64 с. (из них авторских 10%)
- Степанова Т.П. Физика уруоктара 8 кылаас (методические разработки). Якутск: ИСКРО, 1995. 62 с.
- Степанова Т.И. Физическое образование в Республике Саха (Якутия). //Наука и школа. М&bdquo- 1998, № 4. — С. 42−45
- Степанова Т.П. Ценностный мир личности учителя. //Народное образование Якутии. Якутск, 1998, № 4. — С. 34−40
- Степанова Т.Н. Школа Севера: содержание и методы обучения. Межд.конф. «Знание на службу нуждам Севера». Якутск: Я11Ц, 1996. -163 с.
- Сутасва Н.Н. Проектирование педагогических технологий в профессиональной подготовке учителя (На примере естественно-научных дисциплин). СПб.: ИОВ РАО, 1995
- Талызина Н.Ф., Печенюк Г. П., Хихловский Л. Б. Пути разработки профиля специалиста. Саратов: Изд-во Сара г. Ун-та, 1987. — 176 с.
- Тарифно-квалификационные характеристики по должностям работников учреждений и организаций образования //Психологический справочник «Наши коллеги-98». -Спб.: ИМАТОН, 1997.-С. 112−114.
- Теплов Б.М. Собрание сочинений. Т. 1. М., 1 985. -С. 1 6.
- Техника экспериментирования: Методические рекомендации к лабораторным работам по методике и технике школьного физического эксперимента /Сост. Синенко В. Я., Беленок ИЛ. Новосибирск, 1989. -14 с.
- Тимофеева Р.Е. Национальная культура в последипломном образовании педагогов. Якутск. 1998. 242 с.
- Тимофеева Р.Е. Профессиограммы работников образования. Якутск: ИПКРО, 1998. — 78 с.
- Тобуков 11.3. Образ жизни и нравственные ценности. //Первая международная конференция «Знание на службу нуждам Севера». -Якутск, 1996. — С. 166
- Тонконогая E. I I., Кричевский В. Ю. Об одном из подходов к становлению профессиограмм педагогических кадров //Советская педагогика. 1991, № 3.-С.61−67
- Трофимова Е.И. Формирование умений планировать урок физики у ста, тентов педвуза: Автореф. дисс.. канд. пед. наук. М., 1995. — 18 с.
- Тулькибасва Н.Н. Методологические основы обучения учащихся решению задач по физике: Дисс. д-ра пед. наук. Челябинск, 1989. — 378 с.
- Турчанинова Ю.И. Обучение технике общения как средство повышения готовности студентов педвуза к профессиональной деятельности: Автореф. дисс.. канд. пед. наук. М., 1988. — 16 с.
- Уотермен Д. Руководст во по экспертным системам. М., 1989. — С. 160.
- Урок физики в современной школе: 'Творческий поиск учителей /Кн. для учителя /Сост. Э. М. Браверман, под ред. В. Г. Разумовского. М.: Просвещение, 1993. — 288 с.
- Усова А.В. Влияние системы самостоятельных работ на формирование у учащихся научных понятий (на материале курса физики первой ступени): Дисс.. д-ра пед. наук. Челябинск, 1969, 4.1. — 481с.- 4.2. — 448 с.
- Усова Л.В. Проблема совершенствования профессионально-методической подготовки студентов-физиков педагогических институтов /Проблемы профессионально-методической подготовки учи геля физики средней школы. Новосибирск, 1979. — С. 3−16.
- Усова А.В. Психолого-дидактические основы формирования у учащихся научных понятий: Учебное пособие к спецкурсу. Челябинск: ЧГГ1И, 1986. — 88 с.
- Усова А.В., Вологодская З. А. Самостоятельная работа учащихся, но физике в средней школе. М.: 11росвещение, 1981. — 158 с.
- Усова А.В., Завьялов В. В. Воспитание учащихся в процессе обучения физике. М.: Просвещение, 1984. — 143 с.
- Устав Московского университета 1804 года. § 28 /Ссылка, но С.И. Зиновьеву
- Ушинский К.Д. О камеральном образовании. М., 1948.
- Фридман J1.M. Использование моделирования в обучении //Вести. Челяб. гос. пед. ин-га, Сер. 2. Педагогика. Психология. Методика ирсподаванияю, № 1. Челябинск, 1995. -- С.88−93.
- Хакен Г. Информация и самоорганизация. Макроскопический подход к сложным системам. М., 1991. С.98
- Хорошавнн С.А. Техника и технология демонстрационного жеперимента. М.: Просвещение, 1978. — 1 74 с.
- Ховов О.Ь. Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обу чающихся по педагогическим специальностям и направлениям. М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1997. 512 с.
- Чандаева С.А. Деятельностное содержание обучения //Наука и школа, № 2. М., 1999,-С. 21−29
- Шадевальд В. Понятия «природа» и «техника» у греков //Философия техники в ФРГ. М&bdquo- 1989. С.99
- Шаповалов А.А. Конструктивно-проектировочная деятельность в структуре профессиональной подготовки учителя физики. Барнаул: Изд-во Б1 IIV. 1999. — 359 с.
- Шаповалов А.А. Молекулярная физика и термодинамика с элементами методики их изучения. Барнаул, 1977. — 247 с. 262. 11кпювалов А. А. Молекулярная физика и электромагнетизм: теория, задачи, тесты. Барнаул: Изд-во БПТУ, 1999. — 160 с.
- Шаповалов А.А. Элементарная физика. Молекулярная физика. Электродинамика.: Учеб. пособие. Барнаул, 1992. — 92 с.
- Шаронова Н.В. Методика формирования научного мировоззрения учащихся при обучении физике: Учебное пособие, но спецкурсу для сту дентов педвузов. М.: Ml I «МАР», 1994. — 183с.
- Шрейдер Ю.А. Роль интеллектуальных систем в человеческом творчестве и образовании //Философия, естествознание, социальное развитие. М&bdquo- 1989. C. I 17.
- Щербаков А.И. Психологические основы формирования личности советского у чителя в системе высшего педагогического образования. М.: Просвещение, 1967. — 266 с.
- Юнг К. Г. Поздние мысли //Собрание сочинений. Т. 15. М.: Ренессанс, 1992. — С. 271−303.
- Яковлева К.Л. Психология развития творческого потенциала личности. -М.: Флинта, 1997. 223с.
- ITiedman .1. Order and disorder in Global Systems: A scetch //Social research/ N.Y. 1993. vol. 60. № 2. P. 205−234.
- Giddcns A. The constution of socictu: Outline of the theory of strueturation. -Berkeley: l. os Angeles Univ. OfCalifornia press. 1984. 402 p.
- Mersey P. Blanchard K.N. Management of organization behaviour. (3d.ed.) I nglewood CliHs. N.Y.: Prentice flail, 1977.
- Olson R. Scottish philosophy and British physics 1750−1880. Princeton, 1975.
- Salam A. Ideals and realities. Singapoure, 1984/
- Sallis. t otal Qvality Manaqement in l-ducation. koqan Paqe. London. 1993.